初中语文教学反思(五篇)

第页共页初中语文教学反思(五篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。初中语文教案教学反思简短初中语文教学反思篇一1、掌握本课的生字新词，理解课文内容。2、梳理文章脉络，初步领略文章的表达特色，进步阅读才能。3、抓住【关键词】：^p、句，理解作者的思想感情。4、有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。1、理解文中的重点词句，体会母子之间的似海深情。2、领会朴实的语句中蕴含着的丰富感情。“有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个漫步的老人说：‘没想到这园子有这么大。’我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这是史铁生在《我与地坛》里思念母亲的一段文字。我们从中可以读出史铁生对母亲深深的思念和母亲对儿子深沉无私的爱。今天，让我们一起走进史铁生的另一篇文章——《秋天的思念》，去感受史铁生对母亲深切的思念和母亲对儿子无私的爱。史铁生〔1951—20xx〕，生于北京，作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并开展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。其代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命假设琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。〔一〕整体感知1、本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？明确：本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚决地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的思念。2、课文围绕“我”和母亲写了几件事？明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。3、文章从哪些方面回忆了母亲对“我”的关心照顾？明确：文章开门见山，写出了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲尽力劝慰“我”；在“我”发脾气、摔东西时，母亲总是默默地忍受，表现出母亲的宽容、无奈和担忧；自“我”的腿瘫痪后，爱花的母亲侍弄的那些花都死了，这又从侧面表现出母亲为了儿子付出了一切。为了让“我”开心，她几次要推“我”去北海看花，考虑得非常细致；母亲自己身染重病却丝毫没有让“我”觉察出来，还在默默忍受“我”的无理，就是在自己生命垂危的最后一刻，还惦记着自己的儿子和女儿，心中完全没有自己。至此，一个无私、忘我的伟大母亲的形象便展如今读者面前。〔二〕课文精析1、“我”在双腿瘫痪之后脾气变得如何？〔用文中的一个词语来概括〕从哪些句子可以看出来？明确：暴怒无常。表现:第一处：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。第二处：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”第三处：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”〔“我”此时非常绝望、消极、难过，对一切都失去了兴趣，整天沉浸在消极哀怨的情绪中不能自拔，失去了活下去的信心，认为自己是世界上最不幸的人。〕2、面对如此暴躁不安的儿子，母亲是怎样做的呢？找出母亲的动作、语言、神态描写的句子，并简要分析^p。明确：第一处：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”→表现出母亲的动作很轻，小心翼翼的，生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心，使儿子更加烦躁和难受。第二处：“她侍弄的那些花都死了。”→运用侧面描写，母亲爱花，但是她更爱儿子，她把精力都投入到照顾儿子上面。第三处：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”→突出表现了母亲希望“我”坚强、英勇地活下去，不要自暴自弃，放弃对生活的信心，鼓励“我”也是鼓励自己。第四处：“母亲进来了，挡在窗前。”→“挡”字写出了母亲对“我”无微不至的爱，母亲连这个细小的动作都观察到了，她不想让“我”产生不好的联想。初中语文教案教学反思简短初中语文教学反思篇二透过情感触摸文字，理解文章写作手法德国著名思想家、作家歌德“经历丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的反面。”这句话是什么意思？1、作者写这篇文章的时候，母亲____7年。你觉得作者写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不猜想，从文字中推测出来。预设：痛苦、愧疚、思念、懊悔、伤心、感谢……分析^p原因，找出句子，边读边分析^p：痛苦，身体上的，1段；懊悔，没有和母亲一起去看花；愧疚，对母爱的不理解，不承受，前三段；思念，写文章纪念……伤心，母亲离世；感谢，感谢母亲的教诲，关心；2、理解：当时的我：“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”这之间的变化，有着一个人的功绩，母亲。她用什么方法让我走出生命的阴霾？1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子需要宣泄，母亲的理解及希望；〔我语气的绝望、肯定〕2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及快乐。〔我语气的无谓，母亲的喜出望外。〕3、我和妹妹主动去看花。〔生命的美妙〕4、母亲为什么选择看花？“花”是生命怒放、美妙事物的象征。菊花诗：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》零落黄金蕊，虽枯不改香。——宋·梅尧臣《残菊》秋：自古逢秋悲寂寥。秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣。作者却从在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美妙。小结：看花是本文叙事线索，作者写母亲时候用的语言、动作、神态描写。初中语文教案教学反思简短初中语文教学反思篇三本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授"重复"、"比照"手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中"起、承、转、合"的写作思路，作为短篇小说的典范之作。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析^p，学会并力求掌握从人物分析^p推知小说主题的鉴赏原那么，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的根本框架，具备小说鉴赏的根本才能，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的根底。其次，该篇小说中屡次用到"重复"和"比照"的手法，纯熟掌握这两种手法对于学生的作文写作才能的进步势必起到积极的作用。〔1〕理解、掌握小说的根本知识。〔2〕情感目的：理解人物形象的复杂感情。〔3〕重点：人物形象特征及其形成原因。"重复"、"比照"手法的.运用分析^p。〔4〕难点：从分析^p人物到提升主题的思维训练。"重复"、"比照"手法在实际写。1、回忆旧知识，导入新课：问题1：我所认识的鲁迅。〔幻灯展示〕问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？〔幻灯展示〕2、点明学习目的和重点，进入新课。3、讲解"重复"和"比照"的含义。〔不要求学生背下来〕重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调一样、相似、相近的文章因素来进展谋篇、构造、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。比照：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进展谋篇、构造、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。4、找出《故土》中运用反复与比照的地方。〔看前四个自然段〕问题3：前三个自然段分别讲什么？问题4："我初到故土看到了什么？想起了什么？"〔老师示范分析^p图表的前一小局部，重复、比照的例子各一，剩下局部由学生独立完成。〕问题5：试根据刚刚的分析^p方法自己从文中选取材料分析^p"重复"、"比照"手法的运用。〔老师根据学生情况做针对性指导〕〔旨在让学生独立体会、理解重复、比照手法。〕4、检查、实际操作：问题7：请根据自己的体会，自选内容，运用"重复"、"比照"手法写几句话〔可以运用其中一种或两种综合运用〕。〔老师巡回指导、点评〕5、小结：通过上面的讲解分析^p和操作，我们理解了重复和比照手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作理论中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。6、作业布置：〔旨在把理论知识转变为实际运用才能。〕分析^p下面这一幅对联中重复和比照手法的运用。初中语文教学反思篇四设计思想：先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置考虑题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活泼了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、老师为主导的原那么，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与老师的精讲点拨严密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的才能，使学生结实的掌握所学知识，并把它们灵敏的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。教材分析^p：它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模拟学习。提示几个主要问题：〔1〕写出了春天哪些景象？〔2〕写出了春的什么特点？〔3〕表达了作者什么感情？〔4〕熟读、背诵。本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，老师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。1.知识目的⑴掌握字词，理解作者。⑵理解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进展描绘的写法。2.才能目的：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文明晰的脉络构造。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。3.情感目的：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、活力勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬将来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美妙的感受，体会用词准确生动的语言美。1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，老师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进展范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的根底上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析^p才能和鉴赏才能，又进步了学生的写作程度，为稳固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。2.学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完本钱课的学习任务。第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容构造，感受文章的语言美。㈠导语设计春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？〔多媒体展示诗句〕古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》㈡检查字词、作者简介的预习情况。〔多媒体展示字词、作者简介〕㈢朗读训练1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。㈣听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三局部？每一局部用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。〔学生答复，老师归纳，多媒体展示板书〕说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握构造有很大的帮助。第二课时教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。㈤学生自读逐图分析^p，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。〔多媒体展示考虑题〕1.春草图⑴本文写小草突出了它的哪些特征？⑵“钻”字用的好，好在哪里？⑶此图运用了哪种感官技巧写景？2.春花图⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？3.春风图⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？4.春雨图⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？5.迎春图⑴由什么景物引出人迎春?⑵颂扬了一种什么精神？老师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温顺、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。老师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先理解到写景要擅长观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，到达托物言志目的。㈦用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧?鸟朦胧?帘卷海棠红》，找两个朗读比拟好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中完毕本课节的教学任务。说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。第三课时教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进展仿写练笔。㈧课内练笔从以下问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。〔多媒体展示“春、秋、冬”风景画〕1.模拟《春》写“夏”。2.模拟《春》写“秋”。3.模拟《春》写“冬”。㈨布置作业1.积累摘抄优美句子。2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。板书设计：语文教学更重要的是培养学生对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，假如按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析^p五幅图画，学生在下面认真地作笔记，尽管学生把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。这堂课充分发挥了学生的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正老师讲授的只有20分钟，学生“动”起来占70分钟〔45分钟朗读，5分钟讨论，20分钟发言。〕这才是真正把主动权还给学生。〔1〕班通过自主理论，合作讨论，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既表达了新教材的理念，又锻炼了学生分析^p问题、解决问题的才能，进步了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有缺乏之处，比方有个别同学趁讨论之机说闲话等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，逐渐完善美中缺乏之处。初中语文教案教学反思简短初中语文教学反思篇五乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。2、通过比拟赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。3、培养学生的朗读才能、鉴赏才能，激发学生表达情感的欲望。引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。正确理解和把握诗中的四种意象。诵读法、讨论法、比拟法。〔课间多媒体播放音乐〕导语：同学们，你