教师关爱学生心得体会名称(六篇)

第页共页老师关爱学生心得体会名称(六篇)学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深化。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。老师关爱学生心得体会名称篇一一、为人师表教书育人教育是辛苦的工作，但也是一项意义重大的崇高事业，这一职业是神圣的，担负着教育下一代的艰巨的任务;传道、授业、解惑是我们的天职。只有发自内心地忠爱教育事业，才能无怨无悔地付出，同时最大地享受教育生活。每当看到自己的学生获得了成绩，或者看到别人赞扬我的学生，或者经我成功转化的学生找我分享成功喜悦。这时，我都为自己是一名荣耀的人民老师而感到无比的骄傲，那一刻，自己在工作中所有的辛酸都会一扫而光，收获充实的人生。二、春风化雨关爱学生崇高的师爱，表如今对学生孜孜不倦的关爱，表如今对学生一视同仁，不以成绩区分，不因家庭而别。关爱学生，是老师所有“爱”的核心，老师对学生的“爱”，即“爱心、耐心、细心”。有些小事常常发生在我们的身边，比方，学生病了，打个通知家长，或者亲自把他送回家，住院时记得到医院里去看望。学生病假回校，主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。每每听到学生们发自真心的感谢之语时，我总有一种幸福的感觉。特别是对后进生，只要我们对他们倾注真心的爱，并把握好教育时机，掌握恰当的方法，我们相信，是可以转化的。因为有了爱，教书育人才会由被动变为主动;因为有了爱，我们看差生时才不会有“看不顺眼”的现象，我们才会很乐意地去想方法去改变他们。老师关爱学生心得体会名称篇二从教至今，虽然只有3年，却感触颇多。刚毕业的我就走上了班主任的工作岗位。这对一个刚刚走出校门、不善言谈的我，可算是一个不小的考验。那时的我凭着一颗热诚之心，把自己全部的心血都投入到学生身上。通过这两年的班主任工作理论，我更加理解了作为一名人民老师关爱学生的重要性。一、“关爱学生”是教育的永久呼唤。教育的本质追求就是“关爱学生”，教育最重要的任务，是塑造美妙的人性，培养美妙的人格，使学生拥有美妙的人生。老师只有充满爱，才能真正从内心去关爱学生，培养学生。关爱学生是师德表现的最高境界，是否关爱学生是衡量我们师德程度上下的重要标尺。关心和热爱学生是老师的天职，是高尚的师德情感，是教育获得成功的根底。师爱是激发学生发奋成才的宏大教育力量，是沟通师生关系的纽带。没有爱，何谈教育?二、“关爱学生”蕴含丰富的内涵。公平教育的核心是保障每一个学生的受教育权，公平公正的面向每一位学生，尊重学生人格，保护学生平安，依法维护学生权利，不体罚和变相体罚学生。“人非圣贤，孰能无过”，作为老师，要善待学生的失误，善待犯错误的学生，给他们改正的时机。要尊重学生，因为尊重学生是教育学生的开场，只有尊重学生才能在学生中树立起较高的威信。三、“关爱学生”需要老师身体力行。老师的工作是用心灵来哺育心灵，这要求老师必须具有悲天悯人的温暖心怀。教育工作的复杂性又要求老师必须在教育理论中不断培养抑制怒火中烧的好性情，有足够的耐心。因为老师的好脾气对于当好老师具有决定性的意义。老师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋，尊重是一门学问，需要我们认真学习，不断理论。关爱每个学生，不放弃任何一名学生一直是我作为一名老师的准那么，在自己的教育教学生活中，我会一如既往的认真贯彻执行。因为关爱每个学生是师德修养的灵魂所在。老师关爱学生心得体会名称篇三关爱学生是老师职业道德的核心。"不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。"这一见解非常精当。老师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。在我们的教学生活中，总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实说明，一个被老师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为老师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会翻开，会主动拆掉隔膜高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。由此，我有以下几点考虑：一、学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳寻找着时机发泄自己的情感。假如老师不能冷静理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导与沟通。二、要细心的观察，擅长发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要老师细心、耐心地对待每一位学生，擅长捕捉、发现、理解，擅长分析^p和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最正确契机，从根本上解决问题。三、学生所产生的一些困惑和心结，可能远远大于老师所理解的程度。学业上困惑时，生活上不如意时，交友不当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善调节心情时等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重心理问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。这时，老师更应慎重处理，给予他们更多的鼓励、关爱，耐心细致地加强学生的心理疏导，帮助学生解决问题。此外，老师应加强与家长的联络、沟通，帮助家长进步教育程度，引导家长为学生的身心安康营造一个良好的家庭气氛，创造一个舒适和谐的学习、生活环境，总之，关爱学生是对学生的成长寄予良好期待的态度和行为。它不同于一般的对学生的尊重和信任，而是高于对学生的尊重和信任。要关爱学生，就要求我们：经常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的安康开展，同情学生的痛苦与不幸。当学生的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，可以挺身而出。当学生遇到困难或挫折时，可以给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成功……总之，一句话：一切为了学生！与学生同喜，与学生同忧。老师关爱学生心得体会名称篇四老师是人类灵魂的工程师，教育的艺术在于唤醒、鼓励和鼓舞。我们不仅要关注学生的学习情况，身体安康，更重要的是要关注学生的心理安康，只有心理安康，阳光，才能为全面开展做好铺垫。寒假期间，我有幸拜读了心理学者、应用心理研究员，著名心理咨询师马志国所著的《做学生心灵的导师》学生心理辅导的60个典型案例一书，收获颇丰。该书通过60个真实、典型的案例，对中学生在学业、人际、情感、人格、异常等方面的表现进展了心理分析^p，《你到底想得到什么》、《“清华苗子”为何要退学》、《美丽的“恋师情结”》、《男孩要求退学的背后》……一个个活生生的故事，帮助我们深化学生的内心世界，从多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心灵导师”。书中有故事、有人物、有诊断、有分析^p、有答疑、有建议、有方法、有对策，讲究实用性。本书最鲜明的一个特点是，案例表达中有机穿插了“与老师一起考虑”。这是作者于读者的交流与考虑，是心理案例的拓展与深化，发人深思，启人心智。这对我们一线老师来说，真是特别的实在和实用，对指导我们如何做好教育工作有很大的实用价值。刚捧起这本书时，就被它深深吸引。文章深化浅出的剖析了教育的真正含义，对于教育做出了新的诠释，让我感悟到教育的真正内涵。师者，传道、授业、解惑也，只有走近孩子，走进孩子的心理，呵护好、培养好、引导好那得意而又稚嫩的心灵，才能真正理解孩子的真正需要，才能更好的尽到一个老师的责任。这让我想起了著名教育家陶行知先生的一句话“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”可是，现实生活中我们往往更注重的是学生的学习成绩与分数排名，而却有意无意地无视了他们的心灵的成长。我们愿意不厌其烦的为孩子们讲大道理、乐于不分白昼的为他们上课修改练习，却不愿给孩子犯错和自己考虑的时机。平时我们或许也经常会看到身边出现下面的情况：学生没有做作业，老师就罚抄、罚做，或者直接严厉的批评。但是之后学生还是故技重演。而学生为什么不做，老师没有研究。所以，老师在解决问题的时候，应该先考虑一下，学生“为什么”会有这样的举动，找出问题的根，才能对症下药。而这本书就是通过案例来告诉老师，在面对不同的问题时应该如何去做？怎样做才能保护好学生的心灵？作为老师，我们首先必须热爱教育事业，热爱我们的学生。让学生在掌握知识、提升思维才能的的同时，受到真、善、美的感染，这是学生所渴望的。《做学生的心灵导师》一书中给我印象特别深化的是，马老师提到了我们在工作中有时候会不经意间给学生心头留下阴影，让学生形成了这样那样的心理问题，这就是所谓的“师性心理问题”。据我理解，学生“师性心理问题”的情况时有发生，甚至说，很可能我们每一个老师都经历过。记得我也曾经看过一些关于这方面的文章，如《一个申请处分的学生》、《假如光阴可以倒流》、《关于“公平”的考虑》等，里面提到的学生，有些在个人成长过程中遇到了自己无法逾越的鸿沟，甚至是十几二十年来都受到某些阴影的影响，沉重的思想包袱一直放不下，这些问题的出现，可能都是由于老师或家长在对学生的教育过程中没有从学生的实际出发，没有考虑到他们的心理承受才能，或者是过于急功近利而造成的，这样的失误，甚至有可能会害了孩子的一生。学生是活生生的人，成长的道路上难免磕磕绊绊，甚至遍体鳞伤，我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐，而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。那么老师到底应该怎么做呢？首先，老师要心中有爱。关爱学生，用心去交流。假如说“老师是人类灵魂的工程师”，那爱就是翻开心灵的那把钥匙。没有爱的教育是不可想象的，爱是学生承受教育的前提，老师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地承受老师的教导。老师要有一颗关爱学生的暖心，走进学生的心灵，关爱学生。这种爱，要发自内心，纯于天然。就像是书中所描绘的那样。每个学生在学校都需要得到关爱，尤其对于学困生或有特殊问题的学生来说，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的问候，一抹微笑，一个点头，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气。处理任何事情首先都要以爱孩子作为出发点，不要一味的指责与批评，要考虑孩子为什么会这样做，他的出发点和目的是什么，不要太急于处理孩子所犯下的错误，要多从孩子的内心去体会、包容他们。我们要用心的、时常的多与学生进展交流，使学生知道老师愿意做学生的朋友。这样就可以拉近师生间的间隔，增强学生对老师的亲近感，从而实现亲其师、信其道。其实，每个班级都有学困生，这局部学生一般是老师心目中的“老大难”，他们学习跟不上的原因可能大局部不是智力问题,而是心理问题。这类学生大局部都是根底差并有一定的家庭问题。要帮助他们进步成绩，我们老师只有悄然走进学生心灵，理解学生，关爱学生，真正帮助学生解决问题，对症下药，方能巧治学生心病。在我所任教的班级中，有几个特淘气的孩子，他们均是父母离异。长期生活在单亲家庭的溺爱中，有的性格孤僻、懒散，有的脾气乖僻、暴躁，还有的终日沉默寡言。虽然我不是班主任，但是对他们，我也会尽力去关心、去关注。生病时及时提醒孩子吃药，天气变化时，提醒学生增减衣服，让好久没有享受过关爱的他们可以体会到家人般的温暖。教育他们养成良好的学习和生活习惯，学会关爱别人，学会独立生活，应对生活中的各种困难等等。也许我的关爱对学生的有些帮助微缺乏道，但是假如能在这些单身家庭中的孩子的生活中的某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决定性的作用，从而成就他们的一生。我渐渐的体会到了老师的真正含义，理解了人民老师的不容易，以及不平凡之所在。我明白了老师应以博大的母爱，赢得学生的信赖，以高尚的师爱，获得学生的热爱，那样我们的心才会与学生更加贴近。爱别人就是爱自己，爱好比一颗种子，只要播下了爱的种子，一定会收获爱，希望老师们也能时刻遵守这个真谛，渐渐的去领悟和感受爱吧！其次，老师要树立“以学生为本”的理念。平等对待学生，尊重学生人格。每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，老师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。所以，我认为作为一名合格的人民老师，为了孩子的安康成长，一定要走近孩子，走进孩子的心里，做好孩子的心灵导师。要把学生当成是一个就有独立思想的人来对待，不能有私心偏心，对待学生一定要公平。我们老师看到某个学生淘气，或者做了有点出格的事情时，大都心里非常气愤，狠狠地批评一顿。但静下心来后，又有点懊恼，为什么不与孩子好好沟通一下呢？让其从思想上认识到自己的过错，对以后的道路会有更好的帮助。老师的责任不就是引导学生安康成长吗？假如只是一味地批评，当然收不到理想的效果的。做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的老师。有一句名言说得好：要想理解孩子的感受，就请你蹲下来。老师要走近学生，是指老师要主动地去理解学生，“走进”学生，真正融入其中，成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员，我们就必须蹲下来”或是“坐下来”。学生虽然年龄小，其实只要你把他当大人来看，当朋友来对待，他们更乐意承受工作中我坚持时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为获得好成绩的学生感到快乐，也能谅解学生学习中的小小失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好老师，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我一直认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意答复学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。你的教导。在这种平等的根底上建立起来的师生关系更容易长久。陶行知先生说过：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！我们唯有用爱心关爱学生，才能走进学生的世界，保证学生身心安康，正如马老师所言“心病还须心药医”。“老师，人类灵魂的工程师。”老师，学生的心灵导师。总之，读了《做学生的心灵导师》这本书，受益匪浅，我会时刻提醒自己，在平凡的工作岗位上，尽职尽责、努力向上。做一个真正的“学生的心灵导师”。老师关爱学生心得体会名称篇五热爱学生是每一位老师最起码的道德要求，而实际上我们的老师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有长进，无论你怎样批评教育都照样我行我素;有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们仍然是成绩单上的最后几名;有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排挤所有的老师，成心制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的挖苦、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友，没有关爱，没有温暖……耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗?这些老师是真的爱自己的学生吗?也许，这些老师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心安康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢?我认为应该做到以下四个方面：一、公正的爱每一个学生。曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开场自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开场努力，并在一次小测验中获得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的老师对学生的爱是公正无私的?因势力而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的____而爱，互相利用的爱是不是在我们的老师当中存在着?对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱?老师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生老师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比拟多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的保护，得到别人的重视。老师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的时机，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是老师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在老师面前，每一个学生都是平等的，没有上下贵贱之分，老师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。二、要学会宽容学生在我所教的学生中，有一个叫杨磊的男生，是后来转学来的，可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开场，我也本着这样的态度，可是，杨磊并不因为我的不理会而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因为他，我非常生气批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，杨磊从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白到底是怎么一回事时，杨磊喊了一声“李老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和杨磊相处得很快乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发现了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争执的时候，假如我们能站在对方的角度考虑问题，进展一下换位考虑，或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于老师而言，那么更重要。我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处仁慈的本性，学生会更快的改正错误，另外，老师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响学生，培养学生高尚的道德情感。三、既要教书更要育人一个合格的老师不仅要关心学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生掌握科学文化知识，更要注意学生的思想动态和情绪变化，因为青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，容易沾染一些不良的社会习气，老师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。随着我国经济日新月异的开展，学生生活的物质条件越来越好，他们几乎没有经受过挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受才能。近几年来，青少年犯罪，自杀现象屡见不鲜，其根本的原因就在于学生的心理素质越来越差。另外，他们生活在一个完全给予的时代，只懂得索取，不知道奉献，面对家长的无私给予，老师的默默奉献，他们认为是理所当然的。美国著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛曾经指出体验和表达感谢的才能是情感安康的一个重要标志，与此相应，他认为忘恩负义是情感病态的明显标志。亚伯拉罕·马斯洛提出的重视孩子思想教育的问题，不能不引起我们的注意，是啊，假如如今的孩子不懂的回报，只知道一味的索取，那我们的社会还怎样向前开展!合格的人才，不仅是指具有高深的文化知识，更要具有高尚的思想品质，这就要求老师及时排除学生心中的烦恼，培养他们乐观向上的精神，教给他们做人的道理，形成良好的心理素质。老师不仅要教书，更要育人，多关心学生的精神状况，努力完成每一个学生的人格塑造，为祖国培养出全面开展的高素质人才。四、调控自己的情绪，做好学生的表率“学高为师，身正为范”。在学生的心目中，老师这个职业是神圣的，有很多学生把将来当一名老师作为自己的理想职业，他们崇拜自己的老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对老师的行为做出评判。我们经常会遇到这样的事情，当学生问我们问题时，我们答错了，或者是不会，学生就会露出惊愕的表情，“老师也有不会的问题吗?”是啊，在学生的心目中，老师是无所不知，无所不晓的，是永远也难不倒的，因此，老师应该在学生面前注意自己的一言一行，维护在学生心目中的良好形象，做好学生的表率，不能把自己的情绪变化迁怒于学生。有的老师在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。老师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心，这样做也表达了一个人民老师高尚的道德情操和对学生的高度责任感。调查说明，学生更喜欢那些能带病坚持上课，能抑制自己的情绪，意志坚强的老师，假如老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，老师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误，学生的这种认识也给老师提出了更高的要求，老师要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为学生的典范。老师关爱学生心得体会名称篇六在开展“提升教学质量，树立老师新形象，办人民满意教育”的大讨论活动中，作为从事近十年教学工作的我，对老师这一职业又有了新的认识。做老师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢?一、爱学生就要关心、理解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深化理解每个学生的精神世界——这是老师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏理解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，保护学生，也就不能很好地教育学生。老师只有全面理解学