原创林玉玲中班美术活动《人面鱼生》

中班艺术活动《人面鱼身》(绘画)一、设计意图

《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平，能力经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。并要以幼儿为本。我在设计中班美术活动《人面鱼身》时，整个思路就是以这两点为依据。鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，我从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分体现以幼儿为主体，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“海底参观”的情境勾起幼儿强烈的好奇，激发幼儿探索及创作的欲望。并运用多种鱼儿的组合方式进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼人，从而培养幼儿的审美情趣。探究点：用形象化的图形重复组合来表现物体形象。活动目标：1．学会重复运用形象化的图形组合来表现物体形象2.体验创作的乐趣活动准备：1.各桌一个鱼人、鱼的图片、范画活动过程：一、开始部分1.律动进场指导语：今天让我们坐上潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？出发吧！（幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场）（反思：幼儿置身在海底世界的游戏情景中，激发了幼儿学习的愿望）

２.来到范画前，引导幼儿欣赏

师：海底到了，呀，海底的鱼可真多啊，瞧，这是……二、基本部分1.出示并摆弄范例，引导幼儿观察鱼人的构造师：呀，鱼人？大家快拿起手中的照相机把他拍下来。（1）提问：鱼人是什么样的？幼儿：它既像人，又像鱼。幼儿：它的身体是由鱼组成的，五官也是鱼组成的（2）师：鱼人和我们人有什么一样的地方？又有哪些地方和我们人不一样？（3）脑袋和人有什么不一样？躯干和人有什么不一样？四肢和人有什么不一样？（4）师小结：鱼人和我们人一样有脑袋、躯干和四肢，但它脑袋上的五官是鱼及海底的动物组合成的，躯干四肢也是由鱼组合成的。（反思：幼儿在教师有指向性的提问下，通过观察，能够很好的知道鱼人的组合方式。）2.师范画，（让幼儿感知由鱼儿组合的鱼人的形象。。师：我用手中的相机把刚才的鱼人给拍了下来，现在我要把它洗出来。（反思：此环节我打破以前的示范方法，用操作的方式进行组合，让幼儿通过观察，一下子明白了鱼人的组合方式）3.幼儿操作，师巡回指导师：又游来了许多鱼人，请你帮它设计一些动作，为它穿上漂亮的衣服，并把它拍下来、洗出来吧。4.展示和相互交流请幼儿展示作品，并说说谁的鱼人长得最特别？穿的衣服最漂亮。反思:一、本次活动的设计思路：根据中班幼儿的年龄特点，他们的美术绘画活动主要还是以简单的物体画为主线的一种表现活动，就中班下期幼儿的绘画特点主要还是突出图形组合来表现一些简单的物体。但是单纯而机械的教孩子学习画某一物体，孩子往往会机械的去临摹，这样会严重阻碍幼儿创造力的发展。但创造力的发展同时又需要有一定的物体形象(美术语素)的积累。所以，幼儿的绘画活动要不要教？该如何教？才能使幼儿富有创造性的去主动学习？这是长期困扰教师在美术活动中教与不教的一个矛盾和难题，本学期我着重在这方面进行了探索研究。即在物体画教学中，将幼儿引入一定的情景，引导幼儿对于某一主要物体形象的关注，在讨论的过程中，激发幼儿去主动学习，创造性的表现这一物体在自己心中的形象。本次活动《人面鱼身》就是以“鱼儿”为主线，以幼儿亲身“去海底世界探险”为情景，通过“拍照——洗相片——设计造型”等环节，激发幼儿主动的参与到活动之中，使孩子们在轻松愉快的创造下完成学习任务，这样不仅打破了以往的范例教学，还激发了孩子们自由创作的欲望二、活动的目标及环节：本次活动有两个教育目标，一是引导幼儿在海底世界的情景中观察各种鱼的不同特征；二是发挥孩子们的大胆创作和想象。根据活动目标我设计了以下几个环节：首先，出示活动鱼人，激发幼儿学习的欲望，引出课题，让幼儿都想认识鱼人；其二，老师引导孩子们一起操作活动鱼人的情景下，引导孩子们注意观察鱼人的不同特征。其三，通过绘画形式鼓励幼儿在绘画过程中发挥自己的大胆创造性和想象。其四，活动评价环节通过幼儿说说自己画的鱼人，这样不仅锻炼孩子们的胆量与表达能力，还拓展孩子们思维。三、对于活动的反思：我认为本次活动从选材、设计、方法到活动的整个过程的开展都充分围绕着创新与改革这个教育教学中的主旋律。１.选材恰当，目标定位准确。结合中班下期幼儿的年龄及绘画特点，主要还是突出图形的组合来表现一些简单的物体形象。海底世界中的动物是孩子们很喜欢的，只要展示场景，幼儿会自然而然地进入到情境中去，并且主动积极的参与这项活动。从本次活动一开始，刹那间幼儿的眼球被吸引、情绪被调动、思维被开启、言语在表露，这充分说明此教材内容为幼儿所喜欢。孩子们在海底世界的情境中去探究、去发现，无意当中在孩子们的脑海中就得以“鱼人”的形象表征，从而成功地完成了此次作品，说明本次活动目标定位是比较准确的。２.活动准备与活动效果成正比记得刘乃华教授曾经评析一节活动课：那些讲究的所谓大气的、排场的活动课，只能供一次欣赏，耗人力、物力、财力，得到的回报还是个问号“？”。也就是说设计的每一个环节，准备的每一份材料，活动中收到的效果是否能与负付的代价成正比呢？而本次活动从活动准备看，每小组一个活动鱼人和人手一份绘画工具，简单易得，孩子们在活动中极积勇跃参与，活动效果显著，充分体现了操作材料的实用性和价值性。３.注重教学方法的改革与创新。设计思路上也提到：单纯而机械的教孩子学习画某一物体，孩子往往会机械的去临摹，这样会严重阻碍幼儿创造力的发展。但如何去教才能让孩子们富有创造地去学习呢？为了解决这一困扰，。本次活动我着重在这方面进行了探索研究。如：会动的鱼人的出现提高了幼儿动手的兴趣，通过教师，让幼儿从观察到鱼人不同的形态特征，使幼儿头脑得以表征，拓展他们的思维等等，同时也激发了幼儿大胆创造和想象，从而构成了一幅完整的画面，孩子们体验到绘画的