一年级上册数学《认识图形》教案模板

一年级上册数学《生疏图形》教案模板〔5〕作为一名悄悄奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的一年级上册数学《生疏图形》教案模板〔精选 5篇〕，欢送大家共享。一年级上册数学《生疏图形》教案1[教材简析]：《生疏图形》这局部内容，是义务教育课程标准试验教科书数学其次册《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册生疏了立体图形的根底上，让学生初步生疏平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。本节教编排表达以下特点：1、以动手操作作为主线。留意进展学生的空间观念。教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的生疏，积累数学活动的阅历进展空间观念。2、在实际情境中丰富学生对图形的生疏。教材设计了一些活动，鼓舞学生在实际生活中查找图形，丰富学生对图形的生疏，进展应用意识。[目标预设]：学问目标：通过独立思考、合作争论，并结合相关的情境，让学生经受“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经受从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；力量目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中识别出这三种图形。2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培育学生合作、探究和创意识，初步建立空间观念。2、让学生在动手操作、自主探究与合作沟通等活动中培育创意识和合作精神。3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的欢快。[教学重点：]通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经受从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；[教学难点：]从物体外表抽象成平面图形[设计理念]：本节课我主要以“让学生在欢快中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学”为指导思想，力求从学生已有的阅历动身，敬重学生的共性差异，培育学生的探究意识、合作精神和创力量，留意学问的形成过程，表达数学与其他学科的整合。乐观引导学生主动参与数学活动，能够正确地生疏长方形、正方形和圆，深刻地体会“面在体上”。[设计思路]：本节课通过学生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、说一说、议一议、找一找、画一画、涂一涂、数一数，在具体的操作情境中经受生疏长方形、正方形的过程。体验面在体上，体验长方形和正方形在生活中的广泛应用；感悟长方形、正方形的特点，感悟面和体的关系。[教学过程]：一、创设情境，导入课。师：今日教师想带你们到图形乐园去玩一玩，大家情愿吗？〔生：情愿。〕师：瞧，图形乐园到了。〔出示：由圆柱、长方体、正方体、球等物体拼成的图形乐园〕师：图形乐园秀丽吗？她是用我们生疏的图形朋友搭成的，谁情愿介绍介绍？〔生：有圆柱、长方体、正方体、球。〕师：对，圆柱、长方体和正方体都是咱们的老朋友，它们呀都是立体图形。在图形乐园里还有很多朋友，你们想生疏它们吗？〔生：想﹗〕一年级上册数学《生疏图形》教案2教学目的：使学生能直观生疏长方体和正方体，能够区分这些图形。引发幼儿学习图形的兴趣。进展目测力、推断力。教具、学具预备：一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。教学过程：一、课1．初步生疏长方体。教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的外形，〔拿出一个纸盒〕。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么外形的？板书：长方形。让学生数一数纸盒有几个面？教学生有挨次的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的外形一样。2．初步生疏正方体。出示一些正方体的实物。问：谁知道它们是什么外形的？板书：正方体。让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？出示长方体和正方体的图。识别长方体和正方体。出示一些实物，让学生识别。课间活动。做P72二、稳固练习做练习十五的第1-4三、小结回忆长方体有几个面，相对面一样吗？一年级上册数学《生疏图形》教案3设计背景为了让幼儿对图形有初步的生疏，我利用卡纸做成各种图形宝宝，让幼儿依据卡纸做成各种的图形来区分各种图形宝宝，使幼儿对图形有个初步的生疏。活动目标1、感受三角形，圆形，正方形，长方形，了解它们主要特征。2、通过找、说拼等一系列活动。重点难点1、用图形宝宝拼成物品。2、让幼儿用卡纸做成各种图形宝宝。活动预备1、各色卡纸做成的颜色不一样的三角形，圆形，正方形，长方形假设干、2、挂图一幅、3、固体胶。活动过程1、引起幼儿兴趣带着幼儿进教室，教师提出问题;①教室里都有什么呀?②它们长得什么样呀?③什么颜色?等等、、、2、生疏三角形，圆形，正方形，长方形教师拿出自己的示范图形给幼儿看，请幼儿说说是什么?什么外形的?什么颜色的?逐个带着幼儿生疏三角形，圆形，正方形，长方形，如;拿出三角形宝宝，提问;“这是什么外形呀?”(三角形)“三角形长什么样呀?”(三条边，三个角)，请幼儿摸一摸，亲一亲，并让他们到黑板上面老找一找哪个是三角形，并指出来，最终请他们画出心中的三角形，同样圆形，正方形，长方形也有这样的方法来生疏。3、发各色卡纸做成的颜色不一样的图形宝宝跟固体胶给幼儿，让幼儿用这些来拼成汽车、房子等等物品。这样通过玩耍来可以满足幼儿玩耍的欲望，既可以让幼儿对图形宝宝有进一步的生疏。教学反思在上这节课的时候，思路很清楚，连接得也挺好的，可能是由于用图形宝宝来演示，因此整课堂下来气氛都很好。但是，在一个一个介绍图形宝宝时，感觉不怎么吸引幼儿的留意力了，在这一点没做好充分的预备。期望今后的教学中活动去影响幼儿，吸引幼儿的留意力，充分发挥幼儿的主体作用。一年级上册数学《生疏图形》教案4【教学内容】教科书第65页例21～5题。【教学目标】结合现实情景，在操作活动中生疏平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。培育学生初步的空间观念和动手操作力量。【教学重点】在操作活动中生疏平行四边形。【教学预备】多媒体课件、木条做的长方形。【教学过程】一、情景引入教师：同学们，你们以前生疏过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去生疏。想生疏更多的图形吗？今日我们就来生疏一种的图形——平行四边形。板书：平行四边形的生疏。二、自主探究生疏平行四边形播放课件，内容设计到生活中学生比较生疏的有平行四边形的物体。〔假设没有多媒体，可以展现挂图或举例〕学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？学生可能答复有长方形、正方形等，但估量大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的`平行四边形。教师：这就是我们今日要生疏的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生沟通后，教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？学生举例。感受平行四边形的特性教师出示一个用木条钉的长方形。教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们相互之间可以变换，你信任吗？学生分组拿出自己预备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。教师：你们觉察长方形有什么变化？学生自由发表意见。教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。教师：你觉察了什么？说明平行四边形具有什么特性？〔简洁变形〕教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？〔此点只让学生有一点感受〕[点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步学习做预备。]三、课堂活动，深化生疏学生自主完成课堂活动第2、3题，然后沟通。完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样区分长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的生疏。分组活动完成练习五第2、3、4题。学生独立完成练习五第5题，然后沟通。在小组里争论怎样做思考题，然后全班汇报沟通。四、反思小结教师：这节课我们生疏了哪位朋友，你了解到些什么？学生自由答复。教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想连续探究的问题？一年级上册数学《生疏图形》教案5一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准试验教科书数学〔北师大版〕一年级下册第四单元《好玩的图形》第一课时。2、教材简析《生疏图形》这局部内容，是本册教材《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册生疏了立体图形的根底上，让学生初步生疏平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，留意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目标学问目标：通过观看、操作等活动，初步生疏并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会识别这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学预备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，留意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，留意让学生在操作体验中学习。三．教学流程〔一〕创设情境，导入课〔课件出示：秀丽的城堡〕我们的好朋友顽皮带我们来到了一座秀丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。〔课件出示：平面图形〕学生尝试说说生疏的图形名字。提醒课题：今日，我们就要一起来生疏这些平面图形。〔板书：生疏图形〕〔结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生生疏和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性生疏。〕〔二〕1、感知“面”在“体”上观看操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？〔引导学生说出“面”的主要特点是平。〕〔通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。〕引导觉察〔课件演示“面”在“体”上的分别过程〕师：通过刚刚的观看觉察，这些平面图形的家都住在立体图形上。〔通过“看”，初步体会面在体上〕1、动手操作，合作学习教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？〔这一要求既有挑战性，也有探干脆，同时具有操作性。〕小组合作完成汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法〔可用描、画、印等方法〕，赐予赞扬。〔充分给学生“说”的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。〕〔通过这种“做中学”，让学生乐观参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以学生进展为本的课程价值观。〕2、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还觉察，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。3、玩耍：我说你想试试你把握的本领。教师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进展互动练习。〔通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展学生的空间观念。〕〔三〕稳固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线〔变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。〕2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？〔教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把觉察告知大家。〕师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去大路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么外形？〔课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育〕〔将数学课上生疏的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的生疏。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观看，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣