原创《与象共舞》教学设计方案

27*《与象共舞》教学设计方案莆田市荔城区新度厝柄小学程丽珊教学内容：人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》。教学目标：1．能正确认读“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。2．能快速浏览课文，运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。3．依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。4、感悟文本，解读课题，领会表达方法。教学重点：了解人与大象的亲密关系。教学难点：领悟课文的表达方法。教学准备：1、课件。2、布置学生预习课文，搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，不看不知道，世界真奇妙，这节课带同学去认识另外一个国家的风土人情——泰国，感受泰国大象为我们带来的奇妙境界。齐读课题。生：27《与象共舞》师：同学们，序号旁有一个星号，知道星号的意思吗？带星号的课文是略读课文，略是粗略的略，读是读书的读。略读课文我们一般花一节课的时间把它学完。课前布置了两个任务：（ppt预习任务）一是读通课文，扫清文字障碍。二是搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。要完成这两项具体任务不难，但做起来要花一定的时间，已经完成这两项具体任务的同学请举手。真好，个个举手，自信满满。二、填写成语，感受泰国风情。师：预习情况究竟如何呢？我们来看看这是这篇课文里出现的几个成语，有的带生字，有的不带生字，谁来读这些词？PPT：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞生:熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞师：读得特别好，字正腔圆。还能把其中一个多音字读正确了，知道是哪个多音字吗？生：“熟”字师：“熟”字在成语中读shú，在口语中读shóu。全班齐读这些成语。生：齐读。师：读完有没有发现，这五个成语在这篇课文当中都是写什么的?生：大象。（PPT出示大象图片）师：赵丽宏作者是怎么用这些成语写大象的呢?我们看大屏幕，谁来读第一句？生读：PPT：①在泰国，大象对人群已经熟视无睹。②在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。③在泰国，大象会小心翼翼地为人做按摩。④在泰国，大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。⑤在泰国，大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。师：大象让人不可思议的行为，令人匪夷所思的表现，创造出泰国独特的美妙境界。同学们一起把这五个句子读一读。读PPT：①师：在泰国，生：大象对人群已经熟视无睹。②师：在泰国，生：大象曾经驮着武士冲锋陷阵。③师：在泰国，生：大象会小心翼翼地为人做按摩。④师：在泰国，生：大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。⑤师：在泰国，生：大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。师：同学们发现没有，这独特的风景是在哪个国家？看到大象的一切不可思议的表现在哪个国家？让人匪夷所思的美妙境界是在哪个国家？生：在泰国在泰国在泰国师：你们不觉得奇怪吗？心中有什么困惑？有什么问题想问我？请各小组积极思考、讨论、交流。生：小组内讨论交流读书困惑。三、概括中心句，把握文章主旨。师：你们很会思考，善于提问，是值得表扬的学习习惯。我在第一次读这篇课文带给我的困惑跟你们想的一样，为什么泰国的大象能变成这样了？能创造出这样美妙的境界？让我们带着自己的问题快速浏览课文,完成这份学习单。PPT：（学习单）自己的困惑快速浏览课文，概括每段主要内容。段落主要内容（引用课文原句）第一段第二段第三段第四段第五段能解决心中困惑的句子师：带着问题读课文是必须坚持的学习习惯。课文一共五个自然段，请同学们带着自己的问题一段一段地浏览课文，小组内自主合作探究学习，概括每段主要内容。如果课文中有现成的句子可以帮助你概括主要内容的，请填在学习单上。生：浏览课文，自主合作探究学习，试着完成学习单。师：感到很欣慰，同学们合作学习气氛很浓厚，谁先分享第一段的主要内容？生：我分享的是第1段主要内容，在泰国，如果你在公路边或者森林里遇到大象，那是一件很自然的事。师：说的很对，但我有个小小建议，既然是概括，能简单则简单，我认为第一句话有些词可以删去，自己琢磨那些词可以删去，请你再读。生：在泰国，遇到大象是一件很自然的事。师：好极了，一点就通。请看，（PPT：在泰国，遇到大象是一件很自然的事。）一起读，一起画。这是文中现成的话，能概括这段的主要内容，称为什么句？生：中心句师：你们发现了吗？这个中心句在第一段第几句？生：第一段第一句师：继续分享。生：我分享的是第2段主要内容，像是泰国的国宝师：请你告诉大家这句话所在的位置？生：第二段第一句。PPT：像是泰国的国宝。师：一起读，继续画。第一段的中心句在第一句，第二段的中心句也在第一句，此刻，谁有重要发现？生：我发现中心句一般都在第一句话，还发现这两段都是用了先概括再具体叙述的表达方法。师：这个发现对吗？继续分享，我们用事实求证。生：我分享的是第4段主要内容，据说，象是一种聪明而有灵性的动物。师，还是第一句，但是这个句子里有个词是多余的，可以删去，知道是哪个词吗？生：“据说”这个词可以删去。师：能说说删掉“据说”的理由吗？生：因为第一句概括说象是一种聪明而有灵性的动物，接下句子具体叙述大象是用哪些行动证实这种说法。这些都是作者在泰国时亲眼所见，而不是据说。师：你很会读文章，不仅说清楚删去“据说”的理由，而且在告诉大家这段文字有种很值得学习的表达方法。谁听出来了？生：先概括再具体叙述的表达方法。师：你很善于倾听，听出值得学习的内容。先概括再具体叙述的表达方法，是很值得学习的写作方法。一起读，继续画。（PPT：象是一种聪明而有灵性的动物。）师：继续分享。生：我分享的是第5段主要内容，最使我难以忘怀的是看大象跳舞。师：（PPT：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）读，画下来。目前为止，事实证明中心句是在第一句。会发现不同情况吗？我们拭目以待，继续分享，继续求证。生：我分享的是第3段主要内容，在泰国，人和象之间没有距离。师：不同情况出现了，你分享的中心句在第二句，而不是第一句，为什么？生：（引导回答，第一句写国内，第二句和后面内容写发生在泰国的事。）师：齐读，接着画。（PPT：在泰国，人和象之间没有距离。）生：齐读。师：事实证明中心句不一定在第一句。谁来重复刚才的发现？生：中心句一般在第一句。师：你也很善于倾听，这句话中有个词很重要，是哪个？生：一般师：一般的情况下中心句在第一句，特殊情况下可能在第二句，甚至可能在最后一句，这位同学的发现很有先见之明。五个自然段,五个中心句。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。我们读读这篇课文的内容，我读“在泰国”，你们读后面句子。师生读：PPT：在泰国，遇到大象是一件很自然的事。像是泰国的国宝。象是一种聪明而有灵性的动物。在泰国，人和象之间没有距离。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。师：一篇课文八百多字的文章五个自然段读成五句话，这是略读课文当中特别需要培养的读书本领，把书读薄。师：刚才你们带着心中困惑读课文，谁来继续分享自己的困惑，这五句中心句哪句主要内容能直截了当地回答你心中的问题，解决你心中最大的困惑？生：（略）。师：只有在泰国，人和象之间没有距离，才能解决同学们心中所有困惑，这是文章表达的最主要意思，这样的句子有个美名——文眼。请在这句旁写上。如果把这句话读得更简单，该怎样读？生：没有距离。师：好极了，写下来，写在课题的旁边，（板书：没有距离）师：第一次读，我们把文章五段读成几句话？第二次读把五个中心句读成几句话？第三次读把一句话读成几个字？这就是把书读薄读薄再读薄，以至读成文章表达的那个主要思想就是——文眼。四、品析重点段，体会美妙境界。师：人和象之间没有距离，和谐相处，相互信赖，所以大象会为人们按摩，会和观众翩翩起舞，会和人们开玩笑等等，有句话讲得很好，信赖往往创造出美好的境界，这是泰国独特风情，这就是奇妙的境界，作者在文中也写到在泰国最让他难以忘怀的场面，请找到这一段，放开声音，大声的朗读，感受人像之间象人之间没有距离的境界，此时你仿佛看到什么？听到什么？生：自由朗读第五段。生：我看到观众和大象一起跳舞，看到大象摇头晃脑，踮脚抬腿，看到大象身体在颤动，看到大象挥舞鼻子。看到大象跳舞没有笨重的感觉。生：我听到欢乐的音乐声。生：我的感受是气氛很热烈，场景很感人。感受到大象给人们带来欢乐。生：我感受到人和大象之间没有距离，和谐相处，互相信赖。……师：同学们的所见所闻所感分享得很具体，因为人和象没有距离，他们在欢乐的音乐声中一起翩翩起舞，这样热烈的气氛，感人的场景让人难以忘怀。我们今天就来次说走就走的旅行，一起去泰国，来到芭提雅东巴乐园，感受人和象之间没有距离，和谐相处的美妙境界。（ppt：与象共舞的最热烈的场面视频）生：观看视频师：此时你们就在泰国，在芭提雅东巴公园。我想，看到这感人的场景，你们一定愿意和大象一起舞之蹈之，是吗？那就把自己搁进去，把自己当做其中的一名观众，请牢牢的记住，此时此刻，你们就是观众，你们就是现场和大象一起舞蹈的观众，和大象一起舞之蹈之，一起读？生：（读ppt：），在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。师：多么热烈的气氛,多么感人的场景,同学们，此时就在泰国，在芭提雅东巴公园。看到陶醉的大象舞蹈的大象，热烈的气氛深深地感染着你们，那么我想，你们也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗？那就把自己搁进去，把自己当做其中的一头大象，请你记住，你就是大象,你就是象群当中那舞之蹈之的一员，一起读？生读（ppt：）：在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。师：多么热烈的气氛，多么感人的场景，作者赵丽宏先生在随笔中曾经这样写，他说，在泰国曾经看到与象共舞的那个特殊场面，那真是匪夷所思的天地之间的美妙奇观，那真是让人终生难忘的天作之合，同学们，这样的境界，就叫做人象合一。师：同学们，让我们再一次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合。（师读红字，生读黑字。）Ppt:舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，象和人一样,陶醉在音乐之中了;毫无疑问人和象一样,陶醉在美妙的音乐之中了!毫无疑问我们和他们一样,陶醉在美妙的音乐之中了。五、回归全文，激发写作愿望。师：这翩翩起舞的场面，匪夷所思的场面，天作之合的场面，让我们深刻感受到人和象跳舞，写的就是人和象之间没有距离（Ppt），这种写法称作：一语双关（板书）师：在现代的汉语表达方式中，有与什么共舞的格式，不是在表达和什么跳舞，而是在表达一种亲密无间的关系。比如：有人一直研究蝴蝶，可以称为Ppt与蝶