原创设计《挑山工》 公开课教学设计_第1页
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文档简介

《挑山工》的教学设计执教者：泉州市晋光小学杨成峰执教班级：四年（2）班教材分析本文是当代作家冯骥才的作品。课文详细描写了在泰山上随处可见的挑山工：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品，登山的时候，走着折尺形路线，可速度却不比游人慢。作者通过与一个挑山工攀谈，从其朴实的话语中弄清了其速度不比游人慢的原因，并从其中悟出了深刻的道理：只要脚踏实地、坚持不懈，就一定能后来居上。学情分析学生在爬山途中应该碰见过挑山工，但是对于他们走得比游人快的现象可能不会注意到，对于文中提到的“折尺线路线”了解也不是很透彻，教师要通过“画一画”的方法引导理解。挑山工所说的话，作者最后所说的内容学生都要在读、思、议的活动中弄明白。教学建议1.课前，教师可让学生收集有关冯骥才和泰山、挑山工三方面的资料。导入新课后，学生汇报查阅的资料，简介冯骥才，说明泰山的自然地理特点及人文价值，理解挑山工挑物上山的必要性和艰苦性。2.学生第一遍读文后，要写摘录笔记。摘录文中的好词佳句。3.教学时，应当给学生充分的时间让学生自读课文，对文中不理解的地方进行质疑，然后小组交流解疑；对于一些有价值的问题，在全班交流。课时安排2课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文。2.抓住重点词句，理解课文内容。3.学习挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神。重点难点1.有感情地朗读课文。2.学习挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神。教学过程一、复习导入，设疑激趣。1.挑山工视频观赏。2.回顾课文主要内容。3.师小结。【设计意图：兴趣是最好老师，先调动学生积极性，再让学生回顾下课文内容，既复习旧知，又锻炼学生概括能力。】二、对话人物，领悟道理1.快速默读3至6自然段，找出“我”与挑山工在登山过程中的几次相遇？2.聚焦第4自然段。3.小组讨论“我们和你们不一样”。4.感悟挑山工精神。【设计意图：充分发挥小组合作优势，让学生联系文本各抒己见，对话人物，共同探讨游人与挑山工之间的异同，从中感悟挑山工精神，领悟意味深长的哲理。】三、迁移精神，提升感悟1.课文最后一句里的“它”指的是什么？2.我们需要吗？在哪些地方需要“它”。3.总结写法，微课教学。【设计意图：通过内容迁移，让学生懂得将课文里的道理运用到生活实际当中，懂得学以致用，服务生活。同时，重视语文学科工具性特点，利用微课迁移写法，实现语文学科的双性合一教学。】四、链接作者，升华认识

1.链接作者。2.好书推荐。【设计意图：通过插入作者的相关知识，让学生走进作者，理解作者，推荐好书，拓展阅读空间，致力群文阅读。】板书设计挑山工冯骥才极顶回马岭五松亭脚坚山下

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