六年级下册语文教研组工作计划

六年级下册语文教研组工作计划一、指导思想

以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进小学教学改革，努力提高语文教学质量。以学校本学年工作安排为依据，以全面提高语文教学质量为目标，以课堂教学为中心，以语文课题研究为引领，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想，紧紧围绕教学新概念，积极开展校本研究，提高教学效率，提高我组语文教育质量。

二、工作目标

1、加强对《语文课程标准》的学习，深入领会教材的编写意图，用新理念武装自己的头脑，指导日常的教学工作。

2、以语文教研为载体，加强本组教师之间的教学研究。结合学校开展的“有效课堂”教学研究，集思广益，取长补短，切实提高教学质量。

3、积极开展听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气。

4、培养学生良好的书写习惯和正确的读书习惯。

5、做好集体备课工作，资源共享。

6、组织教师参加各种评优活动，积极撰写各类教学论文。

7、做好毕业班的相关工作。

三、具体工作

1、组织本组教师认真学习《语文课程标准》，深入领会教材的编写意图，注重对新增知识点的学习和掌握。要善于学习、勇于探索、敢于实践、不断总结，并把信息技术与语文学科进行整合，完成一篇有一定质量的相关论文。在此基础上组织教师对修订后的教材进行一次认真全面的“解读”，从而在不同角度上提出本册教材每个单元、每个课文、课后练习等有什么变化，新在哪里、难在哪里等相关问题。通过研究对修订后的教材有更清晰的认识，同时教师们共同探讨新教材的做法与效果。

2、认真学习有关教育教学的理论，积极开展“有效课堂”的教学研究。学习方式以自学为主，集中学习为辅。先让教师从自身需要出发写下自己教学中碰到的问题和困惑；再利用每周的教研活动时间大家共同讨论交流；最后再由执教者据此进行反思。从而真正促进教师自主发展。每位教师至少写一篇学习笔记或心得。同时组织好教师积极参加区、校的教学评比活动，并力争有获奖。鼓励教师积极参加案例评析活动和论文评比活动。努力提高教师自身的评课能力与定势思维。

3、抓好集体备课的过程管理，提高教学质量。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要组织同年级同学科的教师认真分析教材，统一认识，并做好讨论记录。特别对于教学中的难点与困惑更要集思广益、及时的进行整改。其他教师每月参加一次集体备课活动。在过程上作好记录。要求每位教师要做好课前的一切准备工作：备好课、上好课、及时进行课后反思并做好课后反思记录。通过系列的活动帮助教师提高从整体上把握学科的性质及其在中小学课程体系中位置的能力认识各学科课程的目标和教科书体系和基本内容的方法，能够正确理解课程标准和教材所规定的学科性质和特点十分重要。这对于从整体上把握一门学科、一个单元或一个课时的教学要求都是十分重要的。（如：整体把握语文课程特点及其在中小学课程体系中的位置——具有基础性、人文性和工具性的统一即言语交际性等。）同时正确把握教材所特有的鲜明的价值观——教材中凝结了民族精神、民族传统、民族文化等而具有了鲜明的民族性。）通过系列活动帮助教师提高把握各学科不同类型课文的基本特点及其教育价值的能力（包括含义、基本特点以及经过实践证明能够达到的教育目标等）。以提高教师处理教材和选择教法的能力从而促进教师创新意识和创造能力的增强。总之通过系列的学习活动帮助教师提高对教学评价的能力要求教师应该善于在日常教学活动中（或备课过程中）搜集和积累有关信息（包括课例、个案分析等）并经过深入地观察与分析后才能对课程标准的理念、教材的编写意图以及教学中的疑难问题有进一步的认识进而提出较为全面而又深刻的看法。）促进教师从“经验型”转向“科研型”的能力的提高。（如能主动确立并精心选择课题开展研究工作——怎样做研究计划怎样做调查怎样做访谈怎样做实验怎样做鉴定怎样做总结等。）

4、抓好学生良好的读写习惯的培养。培养学生一丝不苟的书写习惯可以从读帖开始。要求学生每个汉字都当作一幅作品去写培养学生对汉字形体美的感悟能力并利用集体展评的方式激励学生写好每一个汉字。）培养学生良好的阅读习惯可以从每天的午读开始抓起。要求学生每天中午到校后自觉进入阅读状态。午读时间要求学生做到：自律——自主——自悟）培养学生良好的课外阅读习惯引导家长正确选择读物并定期检查读书笔记。六年级语文下册工作计划一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为动力，以学生的实际生活为背景，以陶行知先生提倡的“为教而学，在学中做，做中学”的教学理念为指导，将素质教育贯穿于语文教育教学全过程，力求使每一个学生在原有的基础上有不同程度的发展和提高。

二、学生情况分析

本班共有学生人，其中男生人，女生人。部分学生学习积极性较强，上课专心听讲，作业完成及时；课后勤于动脑，大胆质疑。但有部分学生课堂上不敢大胆发言，接受知识的速度慢，做作业喜欢拖拉，并且学习效率和接受知识的速度等方面还存在一定的差别。

三、教学目标

1、识字写字

利用阅读课读带拼音的民族英雄的诗和歌词，了解民族英雄的事迹，有感情地朗读课文；通过观看影片等途径了解我国历史，陶冶爱国情操。

阅读方面重点训练学生在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，同时还要继续培养学生的观察能力、想象能力和良好的阅读习惯。

充分利用好早读时间进行朗读课文训练，培养朗读能力。

每天坚持进行书写训练。

2、阅读

精读课文不少于篇。所选课文比较注重丰富学生的人文内涵，注意提升学生的人文素养。

继续进行默读的训练，不但要边读边思，读后还要有自己的感受，提出一些简单的问题。

背诵课文不少于篇。背诵的课文中既有古诗又有现代白话文。在书中要求学生圈画出所背诵的课文。

本册课文中有不少描写优美景色的文章，都要通过朗读来体会景色的优美。体会作者对大自然的赞美之情。⑤阅读课文前要提示与课文相关的重要事项和有关背景知识内容。不要在学生阅读课文之前对课文已知的一切采用填鸭式的介绍、讲解。学生在阅读前要作好相应的准备。⑥在阅读中可适当穿插朗读、默读、诵读等多种方式的训练。⑦在阅读中遇到问题要能自行作一些简单的处理。⑧注重培养学生自我反思、自我检测的能力。⑨在阅读中要调动学生发挥想象来理解课文。⑩在阅读中要积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。对语言材料要注意积累。

3、习作

每学期至少篇单元习作练习。另外教师可根据需要编拟一些单项和综合习作练习让学生练笔。②培养学生写作前认真审题的习惯。③提倡学生自主拟题并选择写作材料（所提供范围）自由写作，减少对写作的统一要求。④鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。⑤鼓励学生在原作文的基础上进行重作或有的放矢地改作，不断提高写作水平。⑥能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据习作内容表达的需要，分段表述；学习写说明书、广告词等应用文。⑦能根据表达需要，使用常用的标点符号。⑧学习修改习作中有明显错误的词句和段落；并主动与他人交换修改；养成修改习作的习惯。⑨在以后的练习中学习作简要的提纲式笔记和个人读书笔记。⑩学习使用和养成随时使用工具书的习惯；查找有关资料（如寻找合适的材料、图片）并进行分析整理。

4、口语交际

认真准备发言稿（根据需要确定发言稿的内容）。②注意讲普通话，音量适中（与同学交流时可运用非语言性态势语加强沟通），有一定感染力；谈吐清楚、简练（有重点）；注意礼节（如称呼、道谢等）。③学生发言时其他同学要认真听讲并做好记录。④适时进行口语交际方面的练习（如讲故事比赛等）。⑤单元练习中一定要体现口语交际的训练目标并安排相应的训练内容（如演讲会等）。⑥鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际的能力（如与家长交流等）。⑦鼓励学生在日常活动中锻炼口语交际的能力（如教师节的庆祝活动等）。⑧鼓励学生在各种场合中锻炼口语交际的能力（如参加社区活动等）。⑨鼓励学生在各种活动中锻炼口语交际的能力（如参加学校组织的义务劳动等）。⑩鼓励学生在家庭生活中锻炼口语交际的能力（如与家长交流等）。

5、综合性学习

结合单元教学内容开展综合性学习活动。②在活动中积极发挥自己能利用网络优势获取信息、搜集资料、分析整理展示学习成果。③通过语文实践活动开展综合性学习活动。（如：成语接龙等）④在活动中充分展示自己的特长。工作计划八年级英语教研组工作计划工作计划八年级英语教研组工作计划

一、指导思想

以英语新课标为依据，以教材的研究为重心，结合我校工作实际，继续开展集体备课活动。充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展英语教学研究，集体钻研教材，明确教学目标，商讨教学方法，合作共享，交流反思，探索小学英语教学规律，切实提高课堂教学效率。以研究为基础，加强学习，及时总结、推广教学经验，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。

二、备课原则

坚持“四定”、“五备”、“三统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备课标、备教法、备学法、备教学手段；统一三维教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。

三、备课内容

1、按照教学进度选择三到六年级教学内容，共同探讨教学重点难点以及突破重难点的想法，实施的教学策略及方法。

2、继续深入探索高效率的课堂教学模式，优化课堂教学结构。

3、结合教育办和学校开展的“有效课堂”教学研讨活动，开展集体备课活动。

4、互帮互学，共同提高。每人每学期提供两节公开课，共同探讨提高课堂教学效率的方法。每人准备一个教学案例，用于集体备课活动。

5、备课组活动：确定单元教学重点、难点和单元过关测试试题。

6、积极开展网上备课、教学资源库共享备课。充分利用现代教育信息技术，以网络为平台，推进资源共享，优化课堂教学结构。

7、认真学习《英语课程标准》和各类英语教育教学书籍，提高教师自身素质，并积极在组内推广。

四、备课组活动形式

1、集体备课组活动时间：每周二下午2：00—3：30。地点：四楼办公室。

2、单元集体备课活动：各年级选定一单元内容进行集体备课。按照教材编排和各年级任课教师的实际情况选出四位教师分别担任该单元的备课主备人。在集体研讨的基础上确立教学目标、教学重难点及突破重难点的策略和方法等。其它教师在集体研讨的基础上再进一步进行增删修改形成教案运用于课堂教学。教案至少提前一周打印成讲稿发给同年级任课教师以便参考使用。

3、案例分析活动：由主备人在集体研讨的基础上形成教案并实施教学（至少两次）。其余教师要积极听课并做好记录。课后由主备人及时写出教学反思并交流以便在下次的集体备课中不断完善和提高。其他教师在个人听课的基础上提出建设性的意见和建议以便于完善后进一步运用于课堂教学。主备人要在集思广益的基础上整理出改进后的第二稿教案并印发给同年级任课教师以便借鉴使用。

4、互听互评活动：在个人备课和集体备课相结合的基础上各位教师要在互听互评的基础上写出有建设性意见的听课笔记并交流以便于提高课堂教学水平写出高质量的教学反思并集结成册以便于推广使用。

5、理论学习活动：结合学校开展的“有效课堂”教学研讨活动每位教师要认真学习有关“有效课堂”方面的教育教学书籍并写出心得体会进行交流以便于提高课堂教学水平并运用于课堂教学实践中。

6、教学开放周活动：在学校开展的教学开放周活动中各位教师要积极参与并结合自己备课组的实际制定出计划和方案并与同组教师进行交流以便于共同提高以便于迎接学校领导和家长的听课以便于提高我们八年级英语教研组的整体教学水平。

7、反思总结活动：在搞好以上各项活动的基础上各位教师要及时写出反思总结并积极向上一级教研部门和有关教育刊物投稿以便于大面积推广使用从而大面积提高我们小学英语教育教学水平进而为学校打造名牌效应做出我们应有的贡献！九年级语文下册教学计划一、指导思想

初中语文九年级下册，体现了以人为本的教育原则，充分显示了语文的特性，是一种文化的普及和传承。本册教材在继续执行前文所述的课程标准的原则上，更加注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的协调发展，更加注重了学生的语文实践活动，更加注重了学生创新精神和实践能力的培养。

二、教材简析

本册共有六个单元，全册共有24篇课文，其中精读课文16篇，略读课文8篇。每个单元下设综合性学习、写作和口语交际训练。

第一单元，是以人生为主题组织的一组散文诗，通过这组诗篇的艺术感悟、人生思考、理性启迪引导学生用个性化的眼光去观察生活经历，并从中汲取和积累思想的营养。

第二单元，继续个人的学习生活，抒写对中学生生活的美好回忆和依依惜别之情。

第三单元，是通过想象、联想等方式比较具体的表达方式及其效果。

第四单元，是记叙文单元。

第五单元，是本教材的亮点。科幻作为文学体裁之一在九年级下册中独立设单元，突出了科幻文学的重要地位。

第六单元，是古代散文单元。

三、学情分析

九年级（2）班现有学生46人，九年级（1）班现有学生53人，学生的语文成绩有一定的差距，应该引起重视。上学期期末成绩不是很理想，高分不多，优秀率和及格率较低。大部分学生有着良好的学习愿望与态度，习惯较好，基本能够每天坚持自主学习语文。有很大一部分同学有着较强的阅读兴趣，并在兴趣爱好驱使下积极阅读对自己有益的书籍，扩充自己的知识面和文化积淀。平时重视阅读一些时政书籍，关心国家大事和时政热点。但也有相当一部分同学学习语文的积极性不高，缺乏学习语文的兴趣，对学习语文有畏难情绪。

四、目标要求

在语文学习中，体现九年级学生的特点，努力提高阅读能力和写作水平，提高语文素养。通过各种学习活动，充分调动学习积极性，培养学生不断进取的精神和不服输的品质以及强烈的竞争意识。加强集体主义观念，增加合作精神，创建和谐、融洽的班级学习氛围。加强德育教育，特别是思品修养教育、审美教育等，塑造健全的人格。积极投身社会实践，不断探求真知。

五、具体措施

1、认真备课上课，认真完成作业。完成《语文九年级下册》的教学任务外还要对学生进行复习备考工作。

2、成立班级学习小组，建立学习档案。营造学习氛围，通过竞争实现成绩的提高。

3、加强对后进生的辅导工作，提高他们的学习成绩。及时掌握学生的学习情况并做好记录。采用师生互动的方法使学生真正提起学习的兴趣。因材施教有针对的教给困难生基础知识与强化训练提高自信心养成良好的学习习惯。开展一帮一活动带动学生共同提高增强竞争能力形成比学赶帮超的良好氛围促进本班同学的共同进步以此形成良好的班级学风以此类推促进其他各班级的学风和良好的班风并达到整体提高的目的同时通过开展各种活动培养学生学习的兴趣增强学习的动力从而提高学习的成绩达到提高班级语文整体成绩的目的。一年级语文下册教学计划一、教材分析：

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、可贵的亲情、外面的世界。每个专题内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

二、本册要求：

1、继续识字、写字。

（1）会认250个生字，会写250个字。识字方式能够多样化，可以是通过随文识字，可以是通过和大人一起读儿歌识字，也可以是在游戏中识字。

（2）能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。同时让学生养成良好的写字习惯，姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2、阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）阅读浅显的童话、寓言、故事等，向往美好的情境，感受自然的美好和生命的奇妙。

（3）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（4）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

21、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（4）与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

211、综合性学习

（1）对身边的各种事物有好奇心，并能通过观察、调查等方法了解动植物、物品等浅显的现象。

（2）能用比较合适的方法搜集、整理资料。

（3）能与同学合作完成学习任务。

（4）初步形成爱护大自然的意识，培养观察大自然和学习汉字的兴趣。初步养成记日记的习惯。

三、教学措施：

1、要正确把握教材的总目标和阶段目标，教师在教学过程中应予以清晰的体现，要注重和搞好两个系统的教学，即：知识系统和能力系统（两套识字方案和三字经诵读）。力求“每课一得”。挖掘语文教育的广度和深度，使课后练习的定位为课内服务的专项练习。进行单元主题化教学法，清晰每组课文和每个单元之间的，明了各篇课文在整册教材中的地位和作用。在学习本册教材的同时渗透拼音、生字词的复习巩固及阅读训练，提前做好幼小衔接工作。在学习本册教材的过程中对学生渗透思想教育及良好学习习惯的培养和安全教育。

2、要正确把握教材要求。识字要求：本册要求认识的字能够独立认读，并学会写好字的笔顺；掌握好汉字的正确书写姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯；能在四线格内规范地书写生字；写好汉字做到正确、规范、整洁。阅读要求：能借助汉语拼音读准字音；能正确朗读所学课文；能在阅读中积极思考；能在阅读中积累和丰富自己的语言；能把阅读与生活紧密起来，并能说一说读后的感受和想法。口语交际要求：能较完整地讲述自己感兴趣的见闻；能有条理地讲述故事并做到讲文明有礼貌；能认真倾听别人的讲话并积极思考提出自己的见解；能较准确地表达自己的意思并能认真倾听别人的讲话；具有语言交往的自信心和勇气；能较清楚地讲述自己的见闻和经历并能较完整地讲述小故事；愿意与别人进行口语交际并态度大方、有礼貌。写话要求：对写话有兴趣并乐于把自己想说的话写下来；能用简短的话写自己想说的心里话或想象中的事物；能把几句连贯的话写下来并做到用上标点符号；能根据提示语写出几句连贯的话并懂得用上标点符号；能把写好的短句抄下来并能在教师指导下补充句子成分；能根据图意写出几句话来并能用上逗号、句号；能用学过的部分词语造句并懂得用上合适的关联词；能看图写一段话并写得通顺连贯；能根据一定的提示语写话并懂得用上合适的关联词；能根据图画内容编故事并能用上恰当的词语或标点符号；能用几句话写自己身边的事物或自己熟悉的人和事并语句通顺连贯；能根据图画内容写一篇简短的日记并懂得用上合适的标点符号。小学六年级语文教学工作计划一、班级分析

本班学生一共人，其中男生人，女生人。从班级的情况来看，学生的语文基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能严格要求自己完成家庭作业，如：等。其中写作，阅读理解能力较差，成绩不够理想。

二、指导思想

通过语文教学的各个环节，突出本册课文的教学重点，注重阅读的训练，促进学生的理解能力，提高学生的思维能力、想象能力以及口语交际能力。

三、教材分析

本册教材继续按专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

四、目标要求

1、识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在平常的教学中我们要多引导学生互教互学，在家常练习，达到多读多写的效果。在着重抓学生写字习惯的培养中，要根据学生的实际，促使学生做到“头正身直臂开足安身自”要求学生对有典型意义的字引导他们观察字形结构及笔画特点，在观察中达到记忆字形的效果。例如：在写硬笔字时，可对学生进行学习态度的教育；养成一丝不苟的习惯；养成珍惜时间，集中