三年级上册《倍的认识》说课稿

三年级上册《倍的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的《倍的认识》。

一、教材分析

本课是在学生掌握百以内数的基础上进行的，通过学习使学生初步理解“倍”的概念，进一步掌握数的概念，为以后学习小数、分数等概念打下基础。

二、教学目标

根据教材分析和学生的实际情况制定以下三个目标：

1、知识与技能：通过操作实践，观察比较，初步理解倍的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍用除法计算的方法。

2、过程与方法：培养学生观察、操作、推理和迁移能力，发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

三、教学重难点

重点：建立倍的概念，理解倍的含义。

难点：用除法的意义理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的方法。

四、教具准备：课件、学具（小棒、图片）

五、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1、做练习十六的第1题，先让学生把12个圆形圈起来，再圈出4个三角形。通过两个问题比较，引出“倍”的概念。

2、揭示课题：现在我们学习有关“倍”的知识。（板书课题：倍的认识）通过课题让学生知道这节课学习的内容是什么。

（二）创设情境，探究新知

1、教学例1：（出示课件）老师根据例题内容准备了一些图片，要分给小朋友们吃，我们先来分2排的饼干给小朋友。（学生观察后回答：每排都有4块饼干）。如果把这2排饼干都给小朋友吃，那我们就可以分给几个小朋友吃？（学生回答：8个小朋友）。如果老师现在只把其中的一排饼干分给小朋友吃，那有几个小朋友吃？（学生回答：4个小朋友吃）。那这样我们就可以说：4个小朋友吃的是2排的饼干，所以我们就说4是2的2倍。（板书：4是2的2倍）。老师讲解的同时让学生在学具上动手分一分小棒来理解“倍”的含义。再让学生用语言来表述倍的意义。

（出示课件）接着老师又拿出一排饼干又放在一排饼干后面，形成两排饼干，每排都有5块饼干。老师又问：现在有2排饼干，那现在又是几倍呢？生：5是2的2倍半或2.5倍。（板书：5是2的2.5倍）老师又问：你是怎么想的？生：我用5除以2等于2.5就是2的2.5倍。通过学生的动手操作和动脑思考来理解“倍”的含义。同时老师也总结了用除法来解决“倍”的问题。

2、教学例2：（出示课件）老师根据例题内容准备了一些图片，请同学们看图上有几只兔子？（学生回答：3只）有几只鸭子？（学生回答：6只）兔子和鸭子是好朋友，都喜欢吃萝卜和虫子。老师问：根据图上的信息你想提什么问题呢？（有的学生可能说：兔子和鸭子谁的只数多？这时老师就问：你是怎么想的？生：我用兔子的只数除以鸭子的只数，也就是3÷6=0.5或1/2）。还有的学生可能说：兔子和鸭子的只数有什么关系？生：兔子的只数是鸭子只数的1/2或0.5倍）。还有的学生可能说：鸭子的只数是兔子只数的几倍？生：鸭子的只数是兔子只数的2倍或1/0.5倍）。通过学生的观察比较和动脑思考来理解“倍”的含义和用除法来解决“倍”的问题。并且总结出求一个数是另一个数的几倍用除法计算的方法。并且在学习过程中不断强调单位的重要性。并且老师强调在解决“倍”的问题时一定要先找准谁是谁的几倍，也就是标准量是谁（单位1），再找到数量是多少（也就是总量），最后用总量除以单位1就等于几倍了。并且在练习过程中不断强调单位的重要性。并且通过不同形式的练习来巩固这节课所学的内容。《认识周长》说课稿获奖说课稿尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我今天说课的内容是小学数学三年级上册的《认识周长》。这节课我通过引导学生观察、操作、比较等活动，让他们感悟周长的概念，掌握测量周长的方法，并会应用相关知识解决生活中的实际问题。

一、教材分析

本节课是在学生已经认识三角形、长方形等平面图形的基础上进行教学的。通过本节课的学习，有助于学生更好地理解周长的概念，为后续学习平面图形的面积打下基础。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的观察能力和操作能力，同时也对平面图形产生了一定的兴趣。但是他们对周长的概念还比较陌生，需要教师在教学中通过实例和活动来帮助他们理解。

三、教学目标

1、知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握测量周长的方法，并能应用相关知识解决实际问题。

2、过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和比较能力。

3、情感态度与价值观：让学生在活动中体验学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四、教学重难点

1、教学重点：掌握测量周长的方法，应用相关知识解决实际问题。

2、教学难点：理解周长的概念，应用不同方法测量周长。

五、教具准备

1、多媒体课件；

2、直尺、绳子等测量工具；

3、各种形状的平面图形。

六、教学过程

1、创设情境，导入新课（5分钟）

通过展示一些生活中的实例，如树叶的轮廓、操场的边线等，让学生观察并思考：这些边线的长度是什么？跟我们学过的哪些知识有关？从而引出周长的概念。

2、观察比较，形成概念（10分钟）

通过展示不同形状的平面图形，让学生观察比较它们的边线长度，从而形成周长的概念。同时，通过实例让学生了解周长的计算方法。

3、实践操作，掌握方法（15分钟）

通过分组实践活动，让学生亲手测量不同形状的平面图形的周长。活动中，鼓励学生采用不同的测量方法，培养他们的操作能力和比较能力。同时，通过多媒体课件展示测量方法，帮助学生掌握正确的测量方法。

4、应用知识，解决问题（15分钟）

通过多媒体课件展示一些实际问题，如计算树叶的周长、操场的周长等，让学生应用所学知识解决这些问题。通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的，增强他们的数学应用意识。

5、课堂小结，拓展延伸（5分钟）

让学生总结本节课所学知识，并谈谈自己的收获和感受。同时，通过布置一些拓展延伸的作业，如寻找生活中的周长、制作自己的图形等，让学生进一步巩固所学知识并培养他们的创新能力。《细胞分化》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要向大家介绍的课程是《细胞分化》。这是生物学的一个重要概念，也是高中生在学习过程中必须掌握的一个重要知识点。

一、课程背景

细胞分化是生物学中的基本概念之一，它指的是一个细胞在特定的生理条件下，通过基因的选择性表达，转化为另一种类型的细胞。这一过程在生物体的生长、发育和稳态维持中起着至关重要的作用。通过对细胞分化的学习，学生可以更好地理解生物体的生命活动和生理过程。

二、课程目标

本课程的目标是让学生掌握细胞分化的基本概念、特点和机制，了解细胞分化的应用和实验方法。通过学习，学生将能够：

1、理解细胞分化的定义和重要性；

2、掌握细胞分化的基本特点和机制；

3、了解细胞分化的应用和实验方法；

4、能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容和方法

本课程将采用多媒体教学的方式，通过讲解、演示和讨论等多种方法，帮助学生掌握细胞分化的基本概念、特点和机制。同时，我们还将通过实验和案例分析，让学生了解细胞分化的应用和实验方法。

四、教学过程

1、导入新课：通过提问和展示细胞分化的图片，引导学生思考细胞分化的定义和重要性。

2、新课学习：讲解细胞分化的基本概念、特点和机制，并通过演示实验和案例分析，帮助学生理解。

3、巩固练习：通过小组讨论、案例分析和实验操作等方式，让学生进一步掌握细胞分化的知识。

4、课堂小结：回顾本节课的重点内容，总结细胞分化的基本概念、特点和机制。

五、教学评价与反馈

本课程将采用多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论、案例分析和实验操作等，以全面了解学生对细胞分化知识的掌握情况。同时，我们还将根据学生的反馈意见，及时调整教学内容和方法，以提高教学质量。

六、教学特色与创新点

本课程将结合多媒体教学和传统教学方法，通过讲解、演示和讨论等多种方式，帮助学生掌握细胞分化的基本概念、特点和机制。同时，我们还将通过实验和案例分析，让学生了解细胞分化的应用和实验方法。我们还将注重培养学生的创新意识和实践能力，通过问题解决、团队合作和实践操作等方式，提高学生的综合素质和能力水平。

七、教学反思与改进计划

在课程结束后，我们将对教学效果进行反思和总结，以发现教学中的问题和不足之处。针对这些问题，我们将采取以下措施进行改进：

1、针对学生反馈的问题进行重点讲解和分析；

2、加强实验操作和实践能力的培养；

3、增加与实际生活相关的案例分析和讨论；

4、定期进行教学内容的更新和优化。七年级历史说课稿初中历史说课稿原始的农耕生活说课稿七年级历史说课稿：原始的农耕生活

一、说教材

1、教材的地位及作用

本课是人教版七年级历史上册第二单元《国家的产生和社会的变革》中的第4课，在学习了夏商周的更迭后，接着学习春秋战国，而本课《原始的农耕生活》就是这一学习过程中的开篇课文，主要介绍我国古代的农耕生活，这既上承古代人类的生活来源，又为后面铁器的使用、封建社会形成做了铺垫，具有双重承上启下的作用。

2、教学目标

根据教材的地位及作用，结合课程标准中的要求，我将本课的教学目标确定如下：

1)知识与能力：通过本课学习，使学生了解我国古代的农耕生活包括原始农耕和早期农耕的主要特征，能够概括出我国古代农业的发展趋势。

2)过程与方法：通过运用多媒体资料、图片等直观教具，培养学生的观察、分析能力；通过小组讨论、比较等方法，培养学生的合作探究能力。

3)情感态度价值观：通过学习本课，使学生理解并认同农业是我国古代经济发展的主要形式，从而树立正确的人生观、价值观。

3、教学重难点

教学重点：两种农耕生活的异同点；我国古代农业的发展趋势。

教学难点：原始农耕与早期农耕的主要区别；运用历史唯物主义观点看待、分析历史问题。

二、说教法与学法

1、教法：本课主要采用直观演示法、设疑诱导法、讨论比较法进行教学。在教学过程中，教师应该适当引导，将学习的主动权交给学生，通过多媒体展示、小组讨论、比较分析等方法，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。

2、学法：本课学习过程中，学生应该注意观察、分析图片及实物资料，通过归纳、比较、讨论等方法，加深对两种农耕生活的理解，并能够概括出我国古代农业的发展趋势。同时，学生应该树立正确的人生观、价值观，理解并认同农业在我国古代经济中的重要地位。

三、说教学过程

1、导入新课：通过展示一些古代农耕的图片或实物资料，引导学生回忆自己了解到的我国古代农耕生活的情况，从而引入本课的主题——原始的农耕生活。

2、学习新课：首先介绍原始农耕生活的产生和发展，通过展示一些原始农具和农作物图片，让学生了解原始农耕的基本特征；其次介绍早期农耕生活的主要特征，包括农作物种类增多、农具的进步等；最后引导学生比较两种农耕生活的异同点。

3、巩固练习：通过小组讨论、比较分析等方法，让学生自主归纳出我国古代农业的发展趋势。同时，教师可以设置一些与本课内容相关的练习题，如填空题、选择题等，以检验学生对本课知识的掌握程度。

4、课堂小结：通过回顾本课学习的重点内容，让学生概括出我国古代农业的发展趋势，并引导学生思考农业在我国古代经济中的重要地位。同时，教师可以适当延伸课堂内容，如介绍古代水利建设、农业工具的改进等，以拓展学生的视野。

5、布置作业：根据本课学习的内容和学生实际情况，教师可以布置一些相关的作业，如写一篇小论文——论我国古代农业的发展等。三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿三位数乘两位数的笔算说课稿

一、说教材

本课教学是在学生掌握两位数乘两位数的基础上进行的，并且为学生进一步学习小数乘法打下基础。教材中没有直接出现文字叙述的算法，而是以点子图的形式呈现，让学生通过独立思考、小组合作、全班交流得出算法，这样既有利于培养学生合作意识和探索精神，也有利于学生数学思维的发展。

二、说教学目标

1、理解三位数乘两位数的笔算方法，会进行三位数乘两位数的计算。

2、通过点子图等直观手段，借助图形理解算理，并探索算法。

3、培养学生的迁移能力和计算能力。

4、初步培养学生自学能力和与人合作的精神。

三、教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解算理。

四、说教法与学法

1、自主探索与合作交流相结合。学生在已有知识经验的基础上，通过点子图的直观手段，自主探索并交流算法，这样学生不仅掌握了计算方法，而且能理解其算理。

2、适时点拨，拓展思维。学生在自主探索与合作交流的基础上，通过教师适时点拨与引导，学生不仅理解算理而且能灵活地运用知识解决实际问题。

3、分层练习，提高能力。通过基本练习、综合练习、拓展思维训练等不同层次的练习，使每个学生都得到发展，提高计算能力和思维能力。

五、说教学程序

（一）复习导入

1、口算：140×2030×120400×3050×20021×13060×150

2、笔算：24×1135×1463×12（写在练习本上）

做完后集体订正。

（二）探究新知

1、出示例题点子图。

（1）学生观察图意，并从中获取数学信息。

一箱饮料有12瓶，共有这样的5箱。

另一箱饮料有16瓶，共有这样的3箱。

（2）根据信息提出问题。（学生可能提出以下问题：两个问题：一共买了多少瓶饮料？一共花了多少钱？）

学生可能列出算式：12×5+16×3或者（12+16）×（5+3）

（3）小组合作探究算法。

（4）汇报交流。（可能出现的情况：第一种情况：先分步计算再合并；第二种情况：先合并再计算。）

（5）认识竖式。①学生观察竖式。②学生试着说竖式中各部分的名称。③说说竖式中每一步表示什么意思？④尝试列竖式计算。（可能出现困难，师生共同探讨解决。）⑤总结计算步骤和方法。即：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位，所得的积的末位与第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位所得的积的末位与第二个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。《认识平行四边形》说课稿一、说教材

说课内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第69~71页。

教材简析：这部分教材是在学生初步认识四边形的基础上进行的。通过对平行四边形的认识，进一步丰富学生对四边形的认识，同时也有利于学生掌握比较线段的长短的方法。

教学目标：

1、使学生通过观察、操作，初步认识平行四边形。

2、能从自己的生活环境中找出平行四边形，并能在方格纸上画出来。

3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的空间观念，使学生初步认识平行四边形。

4、使学生初步体会到解决问题的一般过程和方法。

教学重点：初步认识平行四边形，能从生活中找出平行四边形。

教学难点：能在方格纸上画平行四边形。

教学准备：方格纸，彩笔，小棒，钉子板等。

二、说教法与学法

本课设计理念为：以学生的发展为本，让学生经历观察、操作、实验、推理等实践活动，在师生互动、生生互动中，引导学生发现、认识平行四边形的基本特征。

1、经历探索过程，发现平行四边形的特征。

让学生通过观察、操作等实践活动，