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北师大版一年级上册第五单元《上下》教案晋江市永和镇福田小学蔡伊萍教学目标:1.知识与技能:确定物体“上下”的位置与顺序,理解“上下”位置关系的相对性。2.过程与方法:在具体的活动中,让学生理解“上下”的位置与顺序,进一步培养学生的空间观念。3.情感、态度与价值观:体会生活中处处有数学,获得良好的情感体验,加强学生学习数学的兴趣。教学重难点: 重点:在活动中培养学生的空间观念,理解“上下”的位置与顺序。难点:理解“上下”位置关系的相对性。教具准备:多媒体课件。教学过程: 图片导入,引出“上下”1.观察图片师:同学们,老师昨天晚上画了一幅画,大家想看看吗?(展示图片)老师画的什么呀?你从图片上观察到了什么?生观察图片,发现图片不完整:男孩少了鼻子,女孩少了嘴巴。2.图片补缺师:还真是!老师昨晚画得太急了,竟然忘了画上鼻子和嘴巴了。那我们一起来把鼻子和嘴巴补上吧!师生活动:生说师画(鼻子要画在嘴巴的“上面”,嘴巴要画在鼻子的“下面”)。3.揭示课题师:刚才老师在画的时候,你们说到了哪两个表示位置的词?(上、下)今天我们要一起来学习“上下”。(板书课题:上下)二、探究新知,理解“上下” 1.比较两者的上下位置关系师:今天是一个开心的日子。森林里大树爷爷要过生日,小白兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看,(教师出示图片,先不出现中间的小松鼠)谁能用“上”或“下”说一句话?谁能将小白兔和小鸟说在同一句话里面?2.比较三者的上下位置关系(1)师:小松鼠也是大树爷爷的好朋友,它也赶来为大树爷爷庆祝生日,(在图中显示小松鼠)现在,它们三只小动物又有怎样的上下位置关系呢?有谁愿意跟我们说一说他的想法?(2)反馈交流。(3)适时质疑,理解上下的相对性。师:刚才有的小朋友说松鼠在上面,有的小朋友说松鼠在下面,同样是小松鼠,为什么一会在上面,一会在下面?(4)小结:在用上下判断位置的时候,要认真想好是谁跟谁比,比的对象改变了,上下的位置关系也会发生改变。3.最上面与最下面师:老师还有一个问题,这三只小动物最上面是谁,最下面是谁?4.猜一猜,巩固“上下”师:淘气看老师的问题难不住大家,也出了一个问题,想要考考大家!你们愿意接受挑战吗?(展示问题:猜一猜,它是谁?)5.摆一摆,体验“上下”师说生摆:把书放在课桌上,本子和铅笔盒放在书的上面;铅笔盒不在最上面。三、快乐闯关,应用“上下”1.第一关:整理书架。强调在用上下判断位置的时候,要认真想好是谁跟谁比,比的对象改变了,上下的位置关系也会发生改变。2.第二关:猜猜我住哪。师:今天,在森林里还有一件喜事,就是有四只小动物要住上新房子了。你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?(大象说它太重了,想住在最下面的房间;小猫说它想住在最上面的房间;小狗说它想住在大象的上面,但是小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面)3.第三关:寻宝游戏。巩固理解“上下”位置关系的相对性。拓展延伸,辨识“上下”师:同学们,还记得上周末的时候,老师请大家拍点家里的照片,然后传给老师吗?这里呀,老师挑了几张老师觉得很不错,整理得很整洁的照片来跟大家一起分享,你们想看看吗?展示照片:你能用咱们今天这节课所学习的“上下”来说一句话吗?大家再看看这两张照片,给人的感觉怎么样啊?(整齐、干净)为什么要摆放整齐啊?(这样找东西的时候才更容易找到)所以,咱们平时应该怎么做呀?(收拾好自己的东西;帮妈妈整理家里;养成干净卫生的生活习惯……)五、小结回顾,收获“上下”师:通过
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