化学实验探究题讲评教学设计1表格式

《化学实验探究题讲评》教学设计一、教学内容化学实验探究题已成为化学中考的重要题型之一。实验探究一般以研究性小课题作为试题的内容和研究对象，以实验为研究手段，模拟实验探究过程对小课题展开研究。试题通常按问题情境、知识视野和探究过程构建。探究性实验的内容一般包括【发现与提出问题】【猜想与假设】【设计与探究实验】【得出结论】【交流与反思]【拓展与提高】等几个方面，由于题干文字比较多，要回答的问题也较多，使得探究题又成了中考化学中的一个难点。本节课将结合近几年来典型探究类中考题，从实验探究的步骤出发，让学生养成该类试题解题的一般思路和方法。二、教学目标设计1、知识与技能（1）知道实验探究的一般步骤；（2）了解实验探究题的题型；（3）了解实验探究题的一般解题思路。2、过程与方法（1）通过实际解题，让学生发现问题，养成审题的良好习惯；（2）培养学生查阅资料，处理信息、加工信息的能力；（3）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；（4）学生自主独立探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。3、情感、态度与价值观（1）培养学生独立分析问题，解决问题的综合能力；（2）体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。三、教学重点1、培养学生的审题能力和综合探究能力；2、培养学生运用控制变量法进行探究的方法。四、教学难点1、学习收集、整合信息的方法；2、培养学生审题、综合分析问题的能力和实验探究能力。五、教学准备1、参考《泉州市考试说明》；2、网上搜索相关资料；3、查阅近几年中考化学实验探究题；4、准备典型的探究题；5、进行教学设计和课件制作。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图备注引入：多媒体展示泉州市教科所化学教研员的照片，引出2014年泉州市化学科考试说明解读，体现中考中实验探究的重要性。介绍实验探究的一般步骤。思考，回答1、发现和提出问题2、猜想与假设3、设计与探究实验4、收集证据5、解释与结论6、反思与评价7、表达与交流8、拓展与提高。让学生了解实验探究的一般步骤介绍近几年来，中考实验探究题都有两大题，第一大题就是气体的制取题，得分容易。第二大题的类型一般是有关物质成分的探究、物质性质的探究或控制变量法的探究。多媒体展示学生典型错误。点拨1：第一题探究活动一主要是考查碳酸盐和二氧化碳的鉴别；探究活动二主要在于准确获取题目所给予的信息，并结合所学的知识来设计实验加以验证。第二题探究活动一是根据碳酸钠和盐酸的反应对照分析碳酸氢钠和盐酸的现象和书写反应方程式，碳酸氢钠与盐酸反应也能够生成二氧化碳气体；探究活动二是根据碳酸氢钠的组成及碳酸钠和碳酸氢钠的稳定性和酸的反应进行分析解答；结合碳酸氢钠的性质进行分析解答；书写方程式时要注意条件和配平．点拨2：实验1、0～t1时，(1)溶液的pH逐渐增大，酸性减弱，t1时，pH＝7为中性，(2)根据溶液pH变大，说明酸与碱发生反应，t1时pH＝7，随着反应的进行溶液温度升高，说明中和反应是放热反应；实验2、（1）根据硅胶的颜色的变化分析反应是否有有水生成；（2）根据空气的成分（含水）分析；（3）通过实验对比，硅胶颜色的变化分析；实验3、根据酚酞在酸、碱溶液中的颜色的变化分析。学生利用课外时间进行梳理，回顾。上节课同学完成的第一题就是物质成分的探究题，第二题就是物质性质的探究题细看典型错误，讨论分析失误的原因。3、学生完成第三题(控制变量探究题)（见试卷），同桌互换对改，查找错误，同桌讨论，分析失误的原因。学生思考，分析结果，学会实验探究题的解题思路变式训练学生通过解题，明确题型，培养归纳总结探究题的解题技巧和做题的方向。培养学生收集和处理信息的审题能力，联想平时所学知识，勇于和大胆的做出假设和猜想，培养学生的审题、分析和加工信息的能力，理清解题的一般思路。培养学生答题规范语言表达准确的习惯，学会运用对比实验的方法，及分析图表，准确获取图表信息的能力，学会利用控制变量法解决问题的在综合能力。检阅出错的地方或方法是否已经纠正或掌握由于时间关系第一大题的类型题就没有安排学生的练习。介绍实验探究题一般解题思路1、认真解题，审清题意，明确要求，划出关键的语句（探究目的）。2、找出题目中与教材联系的知识点和信息。3、灵活应用基础知识解决探究题中的问题。明确实验探究题一般解题思路。课堂的小结七、板书设计实验探究题的讲评㈠、实验探究的一般步骤发现与提出问题→猜想与假设→设计与探究实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流→拓展与应用㈡、实验探究的题型探究物质成分类、探究物质性质类、控制变量法探究类㈢、解题思路认真读题，审清题意，明确要求，划出关键的语句（探究目的）。找出题目中与教材相联系的知识点。灵活应用基础知识解决探究题中的问题。附件：巩固练习：《初中化学实验探究题练习卷》初中化学实验探究题练习卷班级座号姓名1、（物质成分探究题）小云同学在整理厨房时不小心将一瓶醋打翻，醋洒在火炉旁的一堆草木灰上，发现有大量的气泡生成。激发了兴趣，于是他决定与学习小组的同学，对草木灰的成分进行探究。【探究活动一】根据所学酸碱盐知识，同学们猜想草木灰中含有能与酸反应产生气体的盐类物质，于是，设计并进行如右图所示的实验。观察到锥形瓶A内有大量的气泡冒出，试管B中澄清的石灰水变浑浊。根据上述实验现象推断：产生的气体中含有，试管B中有关反应的化学方程式为。根据所学知识，可得出如下结论：草木灰中一定含有（选填“硫酸盐”、“碳酸盐”或“硝酸盐”）。【探究活动二】资料摘要Ⅰ：多种金属化合物在灼烧时，产生的火焰呈现各种特殊的颜色，例如下表。化合物所含金属元素钙元素钾元素铜元素灼烧产生火焰颜色砖红色紫色（透过蓝色钴玻璃片）绿色资料摘要Ⅱ：碳酸钾与碳酸钠、碳酸氢钾与碳酸氢钠的化学性质相似；碳酸氢钠性质不稳定，受热易分解。（1）同学们认为还必须对草木灰中存在的盐类物质中所含的金属元素进行探究。同学们在老师的指导下，取草木灰样品在火焰上灼烧，透过蓝色钴玻璃片观察到火焰呈色，由此得出草木灰含有钾元素的结论。（2）综合上述探究结果，进一步猜测草木灰中含有的钾盐是：a.KHCO3b．c．的混合物。（3）小红认为上述猜测是错误的。理由是草木灰经柴草燃烧而成，。（4）请你写出上述“探究活动一”中，锥形瓶A内发生的一个反应的化学方程式：；简述草木灰的用途之一：。老师指出：草木灰成分复杂，其中所含其它成分的探究有待同学们后续进行。××泡腾片主要配料：小苏打、柠檬酸、桔子香料、维生素等保存方法：××××2、（物质性质探究题）上完体育课后，小强同学往一瓶矿泉水中加入一片“泡腾片”（其标签部分内容如右图所示），立即产生大量气泡，片刻成为一瓶可口的饮料，这引发了身边同学的极大兴趣，于是大家决定对其进行如下的探究：探究活动一：泡腾片的发泡原理【查阅资料】碳酸氢钠（NaHCO3）俗称“小苏打”，与酸反应会生成二氧化碳；柠檬酸是一种酸。【进行实验】按右图装置进行实验：当观察到时，说明碳酸氢钠会与稀盐酸反应。联想到已学过的化学反应：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑，试写出碳酸氢钠与稀盐酸反应的化学方程式：。【结论】由实验可知：泡腾片放入水中产生气泡是小苏打与配料中的反应的结果。探究活动二：NaHCO3和Na2CO3的热稳定性【提出问题】NaHCO3和Na2CO3与盐酸反应都会生成CO2，那两者的热稳定性又如何？【进行猜想】NaHCO3和Na2CO3热稳定性差，受热都会发生分解反应。【设计并进行实验】为验证猜想，同学们设计了下图装置并进行实验：【实验现象】=1\*GB3①装有NaHCO3的小试管内壁有水珠生成。=2\*GB3②烧杯C、D中导管口有气泡冒出，但只有烧杯C中澄清石灰水变浑浊。=3\*GB3③充分加热后，大试管中的固体无明显变化，小试管中仍有少量白色固体残留。【实验结论】Na2CO3受热不分解，而NaHCO3受热会分解，生成水、和一种白色固体，因此，以上猜想（选填“正确”或“错误”）。写出烧杯C中澄清石灰水变浑浊的反应化学方程式：。【交流与讨论】根据反应物的组成元素，同学们认为残留的白色固体可能是Na2CO3或NaOH中的一种，为检验该白色固体，小强设计了如下方案：=1\*ROMANI．往残留固体中滴加稀盐酸，观察现象，判断白色固体是否为Na2CO3。=2\*ROMANII．将残留固体溶于水后，滴加无色酚酞试液，判断白色固体是否为NaOH。同学们经过交流讨论一致认为方案=2\*ROMANII不行，理由是。小强通过方案=1\*ROMANI的实验得出白色固体是Na2CO3，若让你用另一种试剂来验证Na2CO3，你会选用溶液。【拓展与应用】=1\*GB3①Na2CO3固体中混有少量NaHCO3，可采用（填序号）的方法除去。A、加盐酸B、通入CO2=2\*GB3②保存该泡腾片应注意。3、某研究性学习小组对中和反应进行探究，请你参与实验：实验1：测量酸和碱反应过程的pH、温度变化，取一定量的稀盐酸，逐滴匀速滴加NaOH溶液，用传感器实时获得溶液的pH、温度曲线如图3．（1）0-t1时，溶液的酸碱性变化情况是。（2）由图3分析，酸和碱有发生反应的依据是，酸和碱的反应是反应（填“吸热”或“放热”）．实验2：证明酸和碱反应有水生成小明同学取变色硅胶（吸水后由蓝色变红色）、无水醋酸（一种酸，常温下为无色液体）和氢氧化钠固体进行图2所示的三个实验．（1）实验①、②的实验目的是。（2）加入试剂后，要迅速塞紧橡胶塞的原因是。（3）能证明酸和碱反应有水生成的现象是。实验3：证明酸和碱发生了反应

稀盐酸和NaOH溶液混合没有明显现象，小丽同学按图1进行实验，证明了盐酸和NaOH溶液有发生化学反应，他依据的实验现象是。酸碱中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用。某化学兴趣小组的同学在老师的指导下对酸碱中和反应进行了探究。请你参与：【探究活动一】探究酸碱中和反应的酸碱度变化和温度变化⑴图1图象表示盐酸和氢氧化钠溶液发生反应过程中溶液的PH变化。①进行该反应的实验操作是按照图2（填“甲”或“乙”）图所示进行的，该过程中观察到现象是，反应的化学方程式为。②曲线上M点表示。⑵根据乙图进行的实验中，用温度计测出烧杯中溶液的温度变化如图3所示：①由图知，稀盐酸与氢氧化钠溶液发生的反应是（填“放热”或“吸热”）反应。②恰好中和时溶液温度达到。【探究活动二】用碳酸钾溶液验证硫酸与氢氧化钠溶液发生中和反应兴趣小组的同学设计并进行了如下实验：⑴小江同学的实验：在试管中加入2ml稀硫酸，逐滴加入溶液，振荡后，再滴入V1ml溶液，实验过程中无气泡逸出。⑵小伟同学的实验：在试管中加入2ml稀硫酸，逐滴加入一定量的氢氧化钠溶液。振荡后，再滴入碳酸钾溶液，有气泡逸出，继续滴加碳酸钾溶液至恰好无气泡时，共消耗碳酸钾溶液V2ml。⑶小明同学的实验：小明认为小江的实验说明能用碳酸钾溶液来验证；而小伟的实验还不能，要做一个对比实验才能说明。他另取一支试管，加入2ml稀硫酸，逐滴加入碳酸钾溶液至（填写实验现象），记录消耗的碳酸钾溶液体积为V2ml。当V2（选填“大于”、“等于”或“小于”）V2时，可以证明硫酸与氢氧化钠溶液发生中和反应。【反思】在小江的实验中，碳酸钾溶液的作用是（填标号）。仅是反应物b、相当于指示剂c、作催化剂5、向盛有10mLNaOH溶液（其中滴有少量无色酚酞溶液）的烧杯中逐滴加入稀盐酸，用pH计(用来精确测定溶液pH的仪器)测定溶液的pH，所得数据如下：加入稀盐酸的体积/mL02468101214烧杯中溶液的pH（1）当加入稀盐酸的体积为mL时，NaOH溶液和稀盐酸恰好完全反应。（2）当加入稀盐酸的体积为4mL时，溶液显色；当加入稀盐酸的体积为14mL时，溶液显色。（3）当烧杯中溶液的pH=时，溶液中的溶质有：。6、某实验小组的同学用氢氧化钙溶液和盐酸进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钙溶液加入稀盐酸一会后，发现忘记了滴加指示剂。因此，他们停止滴加稀盐酸，并对烧杯内溶液中的溶质成分进行探究。

Ⅰ、写出该中和反应的化学方程式：。

Ⅱ、探究烧杯内溶液中溶质的成分。

【提出问题】该烧杯内溶液中的溶质是什么？

【猜想】猜想一：可能是CaCl2和Ca(OH)2；猜想二：可能只有CaCl2；猜想三：。

【查阅资料】氯化钙溶液呈中性。

【进行实验】

实验步骤：取少量烧杯内溶液于试管中，滴入几滴酚酞溶液，振荡

实验现象：结论：猜想一不正确实验步骤：实验步骤取少量烧杯内溶液于另一支试管中，逐滴加入碳酸钠溶液至过量

实验现象：结论：猜想二不正确，猜想三正确

【反思与拓展】

（1）在分析化学反应后所得物质成分时，除考虑生成物外还需考虑。

（2）根据所学化学知识，验证烧杯内溶液中的溶质含有HCl，除以上方案外，下列哪些物质单独使用也能完成该实验？（填序号）a．pH试纸b．铜c．紫色石蕊溶液d．硝酸银溶液

（3）烧杯中的溶液未经处理直接倒入下水道，可能造成的危害是（写一条）。要处理烧杯内溶液，使其溶质只含有CaCl2，应向烧杯中加入过量的。7、某校兴趣小组对氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后的有关问题，进行了如下探究，请同学们一起参与此次探究之旅。(1)探究一：判断氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后是否恰好完全中和？【方案设计】小明、小亮、小晶三位同学设计了如下方案进行探究：方案设计者方案步骤方案预估现象方案预估结论小明取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡酚酞试液不变色恰好完全中和小亮用一根洁净的玻璃棒蘸取反应后的溶液沾在pH试纸上，把试纸呈现的颜色与标准比色卡对照pH＝7恰好完全中和小晶取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加稀硝酸和硝酸银溶液有白色沉淀产生盐酸过量，没有完全中和【方案评价】请判断以上设计的三个方案中，________________同学的方案是正确的。【方案反思】请分析另外两个方案错误的原因：________________________________________________________________________；______________________________________。(2)探究二：氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后，所得溶液中溶质的成分是什么？【作出猜想】小明猜想：溶质有NaCl、HCl、NaOH；小亮猜想：溶质只有NaCl；小晶猜想：溶质有NaCl、HCl；你的猜想：溶质有__________________________(填化学式)。小亮认为小亮的猜想是错误的，他的理由是______________________