北师大版七年级英语上册Unit2教学设计

教学设计Unit2SchoolLifeLesson4SchoolThings科目英语时间教师学生指导思想与理论依据2011版《英语课程标准》中倡导了新的学习方式和教学方式，强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。以学生“能做什么”为主线，强调学生要会用所学的英语做事情，并在此过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。任务型教学倡导“以情境为支持、以学生为中心、以任务为主线、以合作为原则、以技术为手段”，并关注任务的真实性。教材分析本单元主题是“SchoolLife”，以学校设施、学校活动、文具用品和课程安排等为话题展开学习。本课时是第二单元第一课的第一课时。本单元主要探讨学生的学校生活，第一课从谈论学生拥有的学习用具和课前准备情况开始；第二课讨论学校生活中遇到困难如何求助以及给别人提供帮助；第三课主要讨论一天中的学习活动。这三课的学习内容，为最后的输出写作单元中学生详细介绍自己最喜爱的学校一天做准备。其中，第一课和第二课为阅读课，第三课为听说课。在之前的GetReadyD中学生已经知道了一些学习用具的词汇，这些词汇为本单元的学习奠定了基础，本单元在此基础上让学生进一步了解学校生活，以及让学生有根据课表准备合适学习用具的意识。本节阅读课是学生对有关学习用品准备情况的描述，语法涉及到“have/has”和“Doeshe/shehave…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.”的正确使用。本节课为第一课时，主要针对学生的阅读技能包括快速阅读和精读提取细节信息的能力进行训练，并在语言输出环节，对本课内容加以巩固和运用。学情分析授课学校位于北京郊区的城乡结合部，学生的英语水平参差不齐，但大多数学生的英语水平较弱，知识面较窄，就授课班而言，本班学生整体英语能力一般，思维较活跃，对英语学习比较有兴趣。对于教材中要求掌握的基本词汇和句型能够较快理解并运用。但是阅读能力参差不齐，大部分同学没有良好的阅读习惯和技巧。本节课课型为阅读课，针对这种情况，在设计上，考虑学生的层次差距，设计题型具有阶梯性，由易到难，让学困生在阅读中重新找回自信，优等生自我发挥。作为初一的学生，培养学生良好的阅读能力非常重要，所以本节课的内容设计上注重此点。设计思路本节课在设计思路上主要采取循序渐进的任务式教学方法。在单词学习之前用头脑风暴的形式调动学生学习兴趣、激活他们头脑中与本课相关的知识，通过阅读逐步掌握重点句型并通过小组练习巩固句型。阅读分四个阶段，1快速阅读，找出关键词、了解文章大意。2详细阅读，判断句子。3仔细阅读，提取更多关于学习用品准备情况的细节信息。4朗读并总结阅读材料中的语言知识。最后通过语言输出，将所学内容巩固并运用。教学目标本节课结束时，学生能够：理解并能说出有关学习用具的单词；了解文章大意，并提取有关Jiaming学习用具准备情况的具体信息；能够运用Doeshe/shehave…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.句型根据具体情况来询问并回答他人有关学习用具的准备情况；有根据课程安排准备学习用具的意识。教学重点难点教学重点：了解文章大意，并提取有关Jiaming学习用具准备情况的具体信息。教学难点：能够运用“Doeshe/shehave…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.”句型，根据具体情况来询问并回答他人有关学习用具的准备情况。板书设计Unit2SchoollifeLesson4SchoolThingshaveDoeshe/shehave…?dictionaryexercisebookhasYes,he/shedoes.pencilcasesciencebookNo,he/shedoesn’t.geographybook…教学过程Step1:Warmup&Lead-inStudents’activitiesTeacher’sactivitiesPurposesTime1)Guessthetopicoftoday.Showapencil-caseandletthestudentsguesswhatisinitandaskthestudenttoreadtoday’stopic.激发学生学习兴趣、引出主题3m2)Lookatthequestionandthinkaboutthevocabulary.Elicitthestudentstoreviewwhatvocabularyaboutschoolthingstheyknow.回顾与本节课有关词汇Step2:WordsStudy1)Lookatthepicturesandsaythewordsaboutschoolthings.Askthestudentstoseethepicturesandsaythewordsaboutschoolthings.通过图片学生回顾并学习新词汇3m2)Matchthewordswithpictures.Askthestudentstomatchthewordswiththepictures.通过操练，巩固词汇2m3)RememberthewordsandsaywhatismissingAskthestudentstolookatthepicturesandrememberthemandthenletthemsaywhatismissing.通过操练，巩固词汇2m4)PairworkAskandanswer“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”Askthestudentstoworkinpairstoknowwhatschoolthingstheirpartnerhas.通过练习，学生进一步理解have的用法，同时巩固词汇3mStep3:Fast-reading1)Readandanswerthequestions.Askthestudentstoreadthedialogueandanswerthequestionsaboutmainidea.培养学生通过找关键词，进行快速阅读找答案的能力2mStep4:Intensive-reading1)Readandcheckthesentences.Askthestudentstoreadthedialogueandcheckthesentenceandcorrectthemistakes.详细阅读，了解对话的细节信息4m2)Readandtickthecorrectthings.Askthestudentstoreadagainandtickthecorrectthings.通过详细阅读，提取更多关于Jiaming学习用具准备情况的细节信息4mStep5：Post-reading1)SpeakingUsethestructure“Doeshehave…?Yes,hedoes./Nohedoesn’t.”askandansweraccordingtotheirtick.Askthestudentstousethestructure“Doeshehave…?Yes,hedoes./Nohedoesn’t.”askandansweraccordingtotheirtick.呈现并使用本节课重点句型回顾对话内容5m2)Readafterthecomputer.AskthestudentstoreadthedialogueafterthecomputerloudlyandLetthempayattentiontothepronunciationandtunes.培养朗读习惯，练习语音语调5m3)Understandthekeylanguagepointsanddotheexercisetoconsolidate.Helpthestudentssummarizethekeylanguagepointsinthedialogue.归纳语言点，让学生更好地理解全文4m4)P