微探初中英语教学中学生创新性思维培养模式获奖科研报告

微探初中英语教学中学生创新性思维培养模式获奖科研报告摘

要：在新的教育形势和背景下，传统的教学模式以及教学目标都产生了质的变化，从单一的追求学生学习成绩过渡到以培养学生自主学习能力和创新思维能力等为教学目标。最新的课程标准对教师的教法和学生的学法都提出了更高更具体的要求，教师应不断自我提升，加强对课堂的研究从而提高对学生的培养水平。本文针对如何培养学生的创新思维能力进行探究分析。

关键词：初中英语

中学生

创新性思维

培养模式

创新即脱去传统老旧思想的束缚，其思维更活跃更新型且更多元化。初中生处于青春期，学习精力旺盛，思维灵活且具有较大可塑性，但同时其自控能力弱注意力易分散。要提升课堂效果就要掌握学生特点，完善课堂结构并且建立行之有效的评价体系，学生不是教学过程中的陪衬其是主要的主角。对学生思维能力的培养需要教师充分了解学生、掌握学生学习情况、不断改进教学方法最后师生相辅相成达到培养效果。

一、初中英语教学中培养学生创新思维能力的重要

学生在教学过程中有重要的主体地位，教学活动都要以培养学生的能力水平为目标进行。在初中英语教学中培养学生的创新思维能力首先是对新课标的落实践行，教学不能以得到学生的好成绩为唯一目的，为了学生的终生发展更要积极培养学生的创新性思维;另外，通过在英语课堂中对学生的不断培养锻炼，能很大程度的提高学生学习效率，增长学生对英语学科的学习积极性。英语是三大长线学科之一，在初中阶段建立起学生良好的学习基础非常必要，教师通过教学方法的完善、教学内容的不断丰富以及自身教学能力的提升都将带动学生积极学习英语。

二、初中英语教学现状

1.教学方法单一，教学效果不明显

教学方法在很大程度上决定了学生的学习效果，好的教学方法能提高学生的学习兴趣，凡是在兴趣的基础上进行的学习活动都能达到不一样的效果。而较大部分的教师没有自我提升意识，教学方法年复一年的重复使用而未考虑到学生的差异性，教学方法的传统单一是学生创新学习思维得不到发展提高的主要原因。

2.教学模式不完善，学习氛围不够

教学模式的构建决定了课堂的框架，从英语学科特点来说，其本身具有一定的难度，但是由于英语具有学科语言丰富性，从单词的读、记、拼到课文的熟练通读最后对练习题的轻松应付，其整个学习过程是具有多元化优势的。不过，由于教师教学理念的陈旧甚至不愿意更新从而导致教学课堂模式设定不完善，学生自我培养意识不足等问题。

3.学生本身不具备自我提升意识

受传统观念的影响，教师在整个教学过程中占据了更多更大的地位，学生还未具备自我安排的能力，只能一味地听从教师的领导，教师没有对学生能力培养的意识相应的学生就不具备自我培养的能力。要提高学生某一方面的水平，不仅需要教师的努力也需要学生的配合，两者都要在刻意创设的教学环境中相互影响。但实际情况往往是只有一方努力，就达不到预期效果。

三、初中英语教学中学生创新性思维培养的模式

1.教师不断自我提升，构建创新性学习课堂

怎样的课堂氛围决定了培养出学生怎样的学习态度，在初中生的英语教学中培養其创新性思维具有上文所述的几点重要性，那么以培养学生创新性思维为教学目标从而构建新型课堂是教师应该做的。教师要有自我提升意识，从教学方法、教学模式、教学内容等方面都要进行完善和改进。“goodnight”不仅仅是一个普通的单词，其更是礼貌待人的象征，生活中的交流不完全依靠汉语，有时候融入英语的交谈可能更具趣味，也增长了各自的知识见识，创新性教学启发学生创新性学习，师生明确教学目标从而进行有意义有意识地培养活动，更能营造良好的学习氛围。

2.利用现代化技术培养学生创新能力

时代的进步推动了科技的发展，将科技元素运用到教育教学中势必会取得更不一样的教学效果。目前已有的现代化教学方式包括多媒体技术教学、信息化教学、互联网教学、翻转课堂、微课等形式，教师根据实际教学环境的条件，有针对性有选择性的利用现代化技术，建设更完整更具说服力的课堂。现代化技术能提供给学生更多课本看不到的感官体验，学生通过感官刺激获得灵感从而提高创新性思维出现的概率。

3.明确师生在教学过程中的角色地位，适当的角色互换

角色互换即学生充当课堂领导者的角色，同学们集思广益共同发表如何上好一堂具有创造性的英语课的相关看法，学生从课堂组织中不仅能体会到教师的不易从而更尊重课堂，也能提高其课堂参与感，从中获得创新的启示。

结语

在分析了初中英语教学中培养学生创新性思维能力的重要性以及初中英语教学的现状以后，探讨出了几点适用