2023年《流体压强与流速的关系》教案

2023〔合集五篇〕《流体压强与流速的关系》教案、学问与技能〔1〕通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。〔2〕了解飞机的升力是怎样产生的。〔3〕了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象。2、过程和方法〔1〕通过试验视察，相识流体的压强跟流速有关的现象。〔2〕通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。3、情感看法和价值观〔1〕初步领悟流体压强差异所产生现象的微妙，获得对科学的热爱、亲近感。〔2〕培育学生团队精神和探讨沟通的意识。通过探究得到气体压强与流速的关系。用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。一、情境导入演示用魔力橡胶管“魔管吸物〞的试验，快速甩转橡胶管，将瓶中的纸片洒向学生。提出问题：魔力橡胶管为什么能将瓶中的纸片吸出来呢？二、课教学〔一〕流体压强与流速的关系、介绍什么是流体物理学中把具有流淌性的液体和气体统称为流体。2、探究流体流淌时其压强与流速的关系问题：流体压强与流速有什么关系？猜测:流速越大的位置压强越小流体压强与流速无关3、学生依据供给的试验器材，探究流体压强与流速的关系学生试验前投影温馨提示：〔1〕依据你选择的试验器材，想一想怎么样显示流体压强的转变呢？〔2〕你预备变更什么位置的流速？怎样变更？教师巡回并指导学生设计、演示试验;组织学生分组展现、汇报试验;引导学生归纳总结出：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。〔二〕流体压强与流速的关系在生活中的应用学生说明：1、乘客为什么必需站在平安线以外的位置候车?2、飞机为什么能像鸟一样游览天空?学生活动：用纸做飞机的机翼，上台展现成果，并说明飞机获得向上升力的缘由。观看视频：通过观看介绍飞机机翼的视频，加深学生的印象。问题：在生活中你还见过哪些与流体压强有关的现象？〔学生举例〕〔三〕课堂小结请同学们谈谈这节课你学到了什么?〔四〕课堂训练.秋天,当一辆高速行驶的汽车驶过时,路旁飘落的黄叶A.从路旁飞向汽车B.不受影响c.从路中间飞向路边D.只向上飞扬2、信任大家都有过这样的阅历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今日所学的学问说明这个现象呢？3、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅〞，请你分析诗中包含的物理道理。〔五〕作业运动型轿车和跑车的尾部设计安装了一种“气流偏导于一个倒置的翅膀，这主要是让车在高速行驶时，车轮能较好的抓住地面，试说明其中的奇异。其次篇：流体压强与流速的关系教案14.4流体压强与流速关系教案一、教学目标〔一〕学问目标：通过试验探究，初步了解流体压强与流速的关系及其应用。〔二〕实力目标：熬炼学生的视察实力、试验实力，提高学生的猜测与假设的实力。〔三〕情感看法与价值观：激发学生对物理的爱好，强化学生的平安意识。二、教学重点、难点及应对策略重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培育运用流体的压强与流速的关系说明日常生活的现象的实力及探究物理规律的方法。应对策略：课堂承受情境教学、演示试验、分组试验、小组探讨等教学方法。三、教具媒体组合：硬币、乒乓球、漏斗、纸片、机翼模型，电吹风、多媒体课件。1.引入教师讲解并描述：“奥林匹克〞号与“豪克〞号两船相撞发生海难的故事。引出课题并板书。2.授〔1〕学生试验一：吹纸试验〔学生一起操作〕生上台操作〕教师分析试验一：从压强相比，没吹时，纸上方和纸上方空气流速一样，压强相同，当用力在纸下吹时，纸下方的空气流速加快，压强变小。纸上、纸下的合压力向下，所以纸被压得趴了下去。教师讲解并描述流体的概念：流淌性的气体和液体统称流速越快的位置压强越小。〔2〕分析现象：分析图片一：杜甫诗：“八月秋高风怒号，卷我屋上三层茅〞分析图片二：铁路站台上的平安线1、流淌液体压强与流速关系分析现象：图片四：同方向，快速行驶的两船为什么相撞？归纳得出板书：在气体或液体中，流速越快的位置压强越小。1、升力的由来录相：飞机起飞设问：飞机为什么能腾空而起？隐私在哪儿？Flash：飞机获得升力的缘由。学生再陈述缘由。归纳得出板书：机翼上、下外表存在压强差，产生了向上的升力。2三、课堂练习四、小结：14.4流体的压强与流速关系1、流体：流淌性的气体或液体的统称为流体23、飞机升力的由来：机翼上、下外表产生的压强差，产生了向上的升力。第三篇：流体压强与流速的关系教案流体压强与流速的关系教学目标：学问与技能：知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；并能用其说明某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法：通过视察和试验，学会运用归纳、逆向思维等探讨方法．培育学生的视察和分析概括信息的实力。分析推理飞机的升力是怎样产生的。情感看法与价值观：培育学生敢于表达自己的想法．随时关注四周的人和事以及有关现象。培育学生沟通探讨意识和协作精神。教学重点：流体的压强与流速的关系，并能说明生活现象。教学难点：对液体压强与流速关系的探究活动，设计试验相识“升力〞。教学方法：整节课运用小组合作试验，班级师生沟通的教学模式，充分调动学生的主动性，在进展“流体压强与流速的关系〞的探讨中运用了归纳总结的方法。教师用具自制的多媒体课件、电吹风机一个、乒乓球一个。学生用具乒乓球两个、筷子一双、吸管一支、小纸船、水、纸、硬币、水槽、教学过程一、课引入吹风试验。电吹风放到讲桌下学生看不到的地方，向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。这是怎么回事呢？通过这节课的学习大家就会知道了。二、课教学要想知道为什么下面同学们通过阅读课本完成学案。统称为流体。两个试验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。我们揣测流体流淌可能与流体的压强存在有某种关系。那么这可能是什么关系？〔引导学生进展猜测〕1、流体流淌越快，它的压强越大；2、流体的流淌越快，它的压强越小；3、流体的流淌越快，它的压强不变。学生自主设计试验和进展试验师：今日，我们来探究流体的流速与压强关系。学生的试验器材：乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、装满水的水槽一个、两只小船、注射器一只、两张纸等器材。师：自由选择器材，做一到二组试验，供给几个参考试验装置，同学们也可以自己设计别的试验。学生进展试验与收集证据师：探讨活动以小组为单位进展，大家在小组内探讨，探讨试验方案，用眼睛去视察，用大脑去思考，将觉察的问题记录下来，然后小组沟通，看看在试验中能觉察些什么？集体的力气是巨大的，看看哪一小组做得最好？学生进展试验，教师巡回指导。学生进展分析、论证与沟通师：把你所看到的、所想的说出来与大家沟通。学生展示〔用实物投影仪投影〕并答复：1：把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一结论：流淌气体的压强，流速较大的位置压强小。2：在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而向中间靠近。结论：流淌气体的压强，流速大的地方压强小。3：用注射器向漂移在水面的两只小船喷射水流，可视察到两只船向中间靠近。结论：流淌液体的压强，流速师：综上所述，流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大。并介绍伯努利物理学家联系生活实际：学生举例，并能用本节所学学问简洁说1〕大风吹过走廊时，门帘会怎么样，为什么？〔2〕为什么火车站台都有一条平安线？火车行驶时严禁人们进入平安线以内的区域？〔3〕说明升力产生的缘由。4〕并排行驶的两船不得靠得太近。〔56〕驶过的轿车后面树叶向中间飞起。三、总结扩展师：通过本节课的学习，你有什么收获？学生在教师的引导下总结本节课的内容。四、布置作业：1、通过对香蕉球的了解，试着完成学案中的自学练习题最终一题2023—2023学年第一学期公开课教案流体压强与流速的关系教学案例朱永奇《流体压强与流速的关系》教案猪场坪乡中学：周厚禄1、学问与技能〔1〕通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关2〕了解飞机的升力是怎样产生的。〔3〕了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象。2、过程和方法〔1〕通过试验视察，相识流体的压强跟流速有关的现2〕通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。3、情感看法和价值观〔1〕初步领悟流体压强差异所产生现象的微妙，获得2〕培育学生团队精神和探讨沟通的意识。通过探究得到气体压强与流速的关系。用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。教具预备：纸条、纸、乒乓球、一般漏斗课时设计：1试验一：向一张竖直的纸条上面吹气，会有什么现象？现象：纸条会向上飘。试验二：向两张自由下垂的纸中间吹气，会有什么现象？现象：纸会向中间靠拢。试验三：1球会下落2球不会下落3、假设对着漏斗吹气？乒乓球又会怎么运动呢？猜猜〔1〕流体：物理学中把具有流淌性的液体和气体统称为流体。如空气，水等。总结：气体流速越大，压强越小；气体流速越小，压强越大．教师播放液体压强与流速关系2〕归纳：流体压强与流速的关系：飞机的升力教师：播放机翼模型升力视频小结：机翼下方的气体流速小，压强大，机翼上方的气体流速大，压强小，机翼上、下外表间产生了压强差，这就使飞机获得向上的升力．教师：通过视察小轿车外形与机翼的形态比较能得到什么启发？小轿车的速度越大，这种气压差就越大，车对地面的压力就三：生活中有关流体压强与流速关系的现象教师：火车站戒备线、铁路旁有防护网、地铁站台安装屏蔽门都有什么作用？教师：两艘同向平行航行的轮船为何不能相距太近？学生：两艘轮船同向航行时，两船之间的水流速快，压强小，而两边的压强大，会将两船压向一起而引起事故。教师：展现草原犬鼠的“空调〞洞窟学生：说明缘由课堂小结：一、流体具有流淌性的物体叫流体。如：液体和气体。二、流体压强与流速的关系流速越快，压强越小；流速越慢，压强越大。三、飞机的升力机翼上凸下平，气体流过机翼上外表时的速度大于流过机翼下外表时的速度，导致机翼上面的压强小于机翼下面的压强，使飞机上升。课堂练习：教学反思：第五篇：流体压强与流速关系教学反思流体压强与流速关系教学反思作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的流体压强与流速关系教学反思，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所关心。1我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。〞因此，作为物理教师应当把学生的生活阅历作为贵重的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，鼓励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生生疏的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，教学中，我设计了一个小试验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会觉察一个奇异的现象，就是乒乓球并没有被吹出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向学生提问这是为什么?以学生常规思维不能解决的现象出如今他们面前，极大地激发了学生的学习热忱。从而引入课。然后让学生进展想想做做“硬币跳高〞的试验，让学生探究，由于效果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1为了验证猜测是否正确，再进展“吹纸片〞的试验，先揣测纸片会怎样?然后进展试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。再接再厉教师紧接着给学生做“天女散花〞的试验。使学生的试验爱好到达了极致。学生的学习主动性到达了空前的高度。然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精巧、谁能演示让机翼尾部升起来，最终教师通过演示试验完成机翼获得升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最终通过动手动脑学物理题12进展物理学问应用于生活的教化，指导学生寻常留意视察、甚至可以用学过的学问进展小制作。大量的试验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启〞、在“趣中探〞，做到在爱好中找寻规律，理解规律。需要改进的地方：在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。流体压强与流速关系教学反思2这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系〞，本章节的学问点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示试验把这一个学问点讲清楚后，就抛出了几个问题让学生分组探讨。1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗?2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的?3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅〞你从物理学的角度怎样理解。学生经过剧烈的探讨后更进一步明白了流体压强与流汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让学生的学习爱好大增，纷纷说出自己的理由。最终用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡察学生做作业状况来看教学效果特别好，寻常上课根本不听课的学生都做的特别好。美中缺乏的是这节课应当供给一些试验器材，让学生依据所供应的器材做一些试验来验证自己的猜测。通过这样一节课我更加相识到激发学生的爱好才是课堂成功的关键，事实也确实如此，学生对学问应用是最感爱好的，每次一讲到应用的实例和做试验学生都特别认真。运用气体的压强与流速的关系说明日常生活中的现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地表达了“设疑---解疑---质疑〞不仅是一个不断提出问题解决问题的过程，还是一个不断深化学问构造和拓展学习实力的过程。流体压强与流速关系教学反思39.4奇异的升力》这一节中，支配了三个“流体的压强与流速的关系〞的试验活动：试验A〔a〕吹气时，相互平行的两张纸条相互靠拢；试验A〔b〕吹气时下垂的纸条向上飘动；试验BC用一根塑料吸管做个简易喷雾器。这些试验现象，颖明显，通过亲身体验，可让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习爱好，并可尝试说明一些简洁的物理现象。A，一方面试验简洁易行，有些学生已作课前预习，已有体验，课堂上重复试验已不具吸引力；另一方面，一个班预备那么多的纸条，从某种B，受条件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能是由于球和漏斗是湿的，被水“粘〞住了。降低了试验的可信度。A来说，我们可以借用人教版的硬币“跳高〞竞赛试验，硬币、笔——“栏杆〞，一般学生都随身带有，取材更简洁，现象更颖好玩，极具吸引力，假设以比比谁的硬币“跳〞得更高B，应确保球和漏斗是干爽的，应领先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，说明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。可请几个学生进展查验并完成试验，以增加试验的可信度。4该节课是典型的科学探究试验课，虽说是以学生试验探究为主，但教师在课教学中的引入和试验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的试验确定要让学生亲自动手做，并且给学朝气会，到前面展现试验过程和试验现象，说明现象说明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，教师就不能代替。教师是引导者、合作者。本节课前播放美国电影《龙卷风》片段，让学生见到龙卷风产生的危害，将“父亲〞从地下室内“吸〞上了天空，引起了学生极大爱好。引入课，承受了演示试验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的奇异，引起学生猛烈的颖心。5这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?〞和“飞机的升力如何产生〞两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身阅历视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的热爱。对“流体压强与流速的关系〞这个学问点的处理，主要是充分调动学生的学习主动性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以仿照飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培育学生规律思维实力和归纳总结的实力。在探讨沟通过程中，培育学生能用口头表述自己的观点，有初步的沟通意识。在引入课题时，我试验前先让学生猜测试验结果，再找学生上台演示，由试验现象与学生猜测不一样、激发学生疑心和猛烈的”颖心，引出课题“流体压强与流速的关系〞。处理试验探究时，先分好小组，学生探讨后，指定出合适的试验方案，再分组分类别试验，既调动学生主动性，使全体学生参与，又提高课堂效率，效果挺好的。6物理是一门和生活严密联系的课程，可以说生活中处处有物理。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象尤其有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生生疏的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的颖心与猛烈的求知欲望。教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生转变呢？然后让学生进展想想做做“硬币跳高〞的试验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测怎样能把硬币吹得更高、1为了验证猜测是否正确，再进展“吹纸片〞的试验，先揣测纸片会怎样？然后进展试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精巧、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解〔或用课件〕介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最终通过动手动脑学物理题进展平安教化，题2进展物理学问应用于生活的教化，指导学生寻常留意视察、甚至可以用学过的学问进展小制作。大量的试验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启〞、在“趣中探〞，做到在爱好中找寻规律，理解规律。需要改进的地方：在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。7本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合学生课堂上的小组试验，使得课堂难点得以呈现。我认为本节课成功之处是我能以生活中的飞机为基石，设问的方式引入课，学生过渡更简洁一些，同时设计了学生分组试验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在学生亲自体验中提醒出结论。这样对于学生的探究合作精神得到了训练和提高，充分表达了课改下，调动学生的主动性的特点。大家不仅学到了物理学问本身，还学到了一些科学探讨方法，感受了物理学问的科学价值。缺乏之处是对于试验过程中学生的正确操作指导不够，有的同学战战兢兢，可怕硬币跳不过去，所以没有充分利用试验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同也没有刚好记笔记，这点需要在今后的上课过程中多强调，让每个学生都动起来，让他们做课堂的小主子。在今后的教学中，我会依据课改的要求，发挥试验教学的优势，力争让学生在欢快的试验体验中学到学问。流体压强与流速关系教学反思8用“奥林匹克〞号和“豪克〞号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起学生学习的爱好，从而激发其主动性。在探究结论的过程中，通过先猜测，再分组探究，并展现沟通、分析论证得出流体压强与流速的关系，最终通过生活中的一些常见的现象加以稳固。通过竞赛学生亲身体验，感受规律，理解规律。在学习理论学问的同时，对学生进展平安教化和情感教化，同时培育了学生的合作学习实力。在整个过程中，学对于本节课的学问驾驭的比较好。在教学过程中，也有很多的缺乏。合作探究的小试验，应当加强指导，多做几次，使效果比较明显一些;不要把自己的猜测参加，让学生充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应当再强调细一些，便于学生探究;学生展现应当从各个角度展现，充分表达其成果。针对以上缺乏，在以后的教学中时刻留意，并不断改进，使自己的教学水平不断提高。9我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。〞因此，作为物理教师应当把学生的生活阅历与生活世界作为贵重的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，鼓励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生生疏的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的颖心与猛烈的求知欲望。教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生转变呢?1“硬币跳高〞的试验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试1元的硬币能否也吹过铅笔等。为了验证猜测是否正确，再进展“吹纸片〞的试验，先揣测纸片会怎样?然后进展试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精巧、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解(或用课件)介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最终通过动手动脑学物理题12进展物理学问应用于生活的教化，指导学生寻常留意视察、甚至可以用学过的学问进展小制作。大量的试验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启〞、在“趣中探〞，做到在爱好中找寻规律，理解规律。需要改进的地方：在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。流体压强与流速关系教学反思10我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。〞因此，作为物理教师应当把学生的生活阅历与生活世界作为贵重的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，鼓励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生生疏的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创立了一个情景，从而激发学