2023年考语文的作文3篇

2023年考语文的作文3篇考语文的作文篇1

我觉得语文是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道;语文是一颗草尖上久久不愿滴落的露珠，晶莹剔透，澄澈灵动;语文是黄昏天涯如血的夕阳，映照旅人，染红山川。语文是古都洛阳国色天香的牡丹;语文是夜星下静谧的荷塘;语文是古道边长亭外无声的冷月;语文是那一双看清世界找寻光明的黑色眼睛。语文就是青天里那一行白鹭;就是沉舟侧畔的千点白帆;就是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万里玻璃皱的打鱼船。语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼;语文是水浒英雄闯神州的风风火火;语文是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。(20xx，河北考生《最终一课》)

考语文的作文篇2

一、七年作文事倍功半

在国家规定的九年义务教化阶段，学生大多从三年级起先写作文，到九年级中学毕业，前后贯穿七年时间。以记叙文的写作为例，小学三、四、五、六共四个学年，八个学期，按每学期写六篇记叙文计，要写48篇;中学三个学年，六个学期，按每学期写四篇记叙文计，要写24篇。

七年时间，每个学生至少要写72篇记叙文，每篇作文用时两节课，要用144节课时;每篇作文讲评两节，又是144节课时，合计要用288节课时。

可是，就我们学生的实际作文水平来看，到初中毕业为止，除极少数佼佼者外，多数学生作文水平平平，有不少初中毕业生从来就没有写成一篇真正像样的、有重量的记叙文来。

写其他题材的文章也大致如此。投入和产出，我认为很不成正比，得不偿失。有时严峻挫伤学生学习的主动性和做人的自信念。

究其缘由，除少数就是不愿学的学生外，从学生的角度讲，很多学生到初中毕业时为止，就没有写出过一篇真正精彩的、有深刻写作体验的作文来

有的`学生根本就说不清怎么叫一篇好文章，写到什么程度上才叫好。

从老师角度讲，面对一两个班、五十至一百左右的学生，平常工作量就不小，作文是一篇赶着一篇写，由于时间、精力的限制，再优秀、再勤奋的老师

也不行能对每个学生次次作文、篇篇文章都去精耕细作，能把最大多数的学生照看到，已经就很不错了!

假如我们老师把自己从精耕细作中解放出来，效果又当如何呢?

修改评讲作文是作文教学的最终一个环节。现在，仍旧有不少的老师采纳老一套批改作文的方法，依旧是学生完成写作后就由老师单独完成

没有发挥以老师为主导、学生为主体、练习为主线的作用。这样很难拓展学生的思维空间，难以提高学生的写作实力。

二、初中作文应精讲多练

假如说小学生的作文只是以相识和尝试为目的话，那么，初中生的作文就应当以“成长”和“完善”为目标。

以记人的文章为例。一般学生是从小学四年级起先，像“我的爸爸(妈妈)、我敬重的老师、我的同学(同桌、挚友)、记我最熟识的一个人”等等文章

反复写过多少遍，可不少学生始终就未写出个优质品，甚至也说不清怎么写、写到什么程度才是好文章。

有的学生甚至因为一次次的不胜利而垂头丧气，厌写、烦写、怕写、甚至不写，连基本的自信念都丢失掉了，学生综合素养的提高怎么不受影响呢?

假如我们打破现有的思维模式、教学模式，换一种方式呢?

(1)从闭门造车到走近生活

生活，是作文的主要源泉。要想学生不断提高写作实力，不断有创新，就必需让学生走近生活实践，让学生在生活实践中广泛地接触自然、接触社会。学生在生活实践中通过耳闻目睹、肤感体验，才能获得丰富的写作素材，才能激发学生的写作爱好。

“巧妇难为无米之炊”，学生假如长期闭门造车，不走近生活，不在生活的实践中获得素材，学生“囊”中之“米”就会匮乏，写作的源泉就会干枯。

(2)从细讲精练到精讲多练

细致分析我们的作文教学，我们不难发觉，我们用了大量的时间作了很多的无用功。详细表现在：一单位时间内效率低下，二训练的次数太少。

陈旧的作文教学模式是老师在作文课上唱独角戏。写作指导+例文+点评的一言堂，老师讲的是口干舌燥，学生听的是昏昏欲睡，在这种状况下

何谈作文实力的提高?我认为我们的作文教学老师在作文课上精讲，尽量少占用课堂时间，把时间留给学生。在这里老师只是起到引导和指导的作用。

从量变到质变，这是事物发展的一般规律，对于初中生来说，每两周一次作文的训练，很难提高学生的写作水平。我们的作文教学可以借助日记来补充训练量。

从学生方面来讲，在老师的细心指导下，一步一步地走向胜利，文章会越写越好，自信念会越来越强。这样的话，确定能写出好文章，也肯定能出精品。学生的综合素养也确定会随之而有所提高。

三、精讲多练的操作设想

精讲精练应本着学以致用、按部就班、集思广益、大胆创新的原则进行。

1.学以致用

现教现学，现学现用。比如作文开头指导，常见的有“开宗明义”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“导语引导”法等，一次就讲一种开头方法，用胜利的范例做样板，让学生去学习，去领悟，去尝试。老师讲的非常明确，学生学的特别详细，边学边用，学用结合，立竿见影。

2.按部就班

由浅入深，步步推动。作文教学由一种开头方法到多种开头方法;由开头到结尾;由过渡到照应;由记人到记事;由叙述到争论

由描写到抒情;由记叙文到争论文、到各类文学体裁;从老师扶着走到学生独立行走……

处理好精与泛的关系。精讲多练为主，精写为辅。精讲多练并没有占去全部作文时间，其他的时间仍旧可以精写。

今日的泛写是在为明日的精练打基础;精讲多练又可以带动精写水平的提高。长此以往，必定大见成效。

3.集思广益

百花齐放，百家争鸣。

一是本校内各位老师之间的探究和沟通，各个学校老师之间的探究和沟通。

二是学生之间的探究和沟通。同样一种开头方法，同学们会写出不同的内容、不同的水平。谁优谁劣，可共同探讨，横向比较。还可以分成小组，集体创作，发挥团体的力气。

三是整篇文章写好后的比较。开头的优劣，最终只能放到文章中去比较，从文章内容的实际的表达效果中去评判。

四是纵向与名家名篇作比较，权衡利弊得失。取百家之长成一家之文。

4.大胆创新

教贵创新、学贵创新。这种探究和创新，决不是为赶教化创新的时髦，而是本着对学生、对社会负责看法的一种探讨。

在现存教学体制基础上，我们可不行以在某些方面打破现有格式、做些大胆尝试?比如将中小学作文教学连成一体

比如给学生供应相应的发表作品的园地或刊物;学生结成文学社团;年级与年级、学校与学校的沟通与沟通

组织肯定规模的赛诗会、演讲竞赛、有奖征文、优秀作品选编、同题作文赛等。

这样的话，学生肯定会学得非常活跃、非常有爱好。由此而产生的综合运用语文学问的实力、做事的自信念、创新精神和胜利欲等

将有力地提高学生的综合素养，甚至对学生一辈子为人处世都将产生极为重要的影响。

考语文的作文篇3

请宽恕，我只回忆自己的故事，只找寻自己的路。我选择了一条不归路，走上这条路，我曾经多数次地懊悔，但一个信念坚决了我走下去的决心。漫长的求学路将岁月的无奈载入了我的相册，从今我再也寻不到彩色的印记。当我再一次跌倒后爬起来时，抹去眼角的两行泪水，告知自己：走下去，走下去……

1月12日，我将牢记于心的考号输入电脑中。看到那个成果，一刹那，我的心就凉了。物理成果78分，当时我的第一感觉是输分错误，接着便是惆怅。莫非我一段时间“临时抱佛脚”的努力已经成为了徒劳？想起考试前两周的时间，我翻烂了物理书，做遍了练习册，抱着教参乱啃……心里不禁一阵酸楚。头一次，我没哭。我压根不是学物理的料，没必要白白奢侈感情。我恨恨地想。随即，我把一切有关物理的书籍，全部塞进了柜子里，关上那扇尘封的门，不再理睬。定了定神，我又拿起小说。就像我可以在较短时间里创作一篇短文，却做不出一道物理选择题。我想每个人总有擅长与不擅长的东西，我又何必白白奢侈精力去找些不属于我的东西呢？听天由命吧。

18日登校，熟识不过的白纸上印着“xxx123”的字样。123？似乎参与运动会时的号码就是20233。脑海中又出现出运动会时的情景。400米，中短跑。我和五名旗县生被编在了一组。赛前，我问自己行吗？确定的回答明显底气不足。站在第六跑道上，攥紧的拳头使手心都出了汗。发令枪“嘭”的一声响了，我便起先飞奔，而且始终处于领先地位。300米了，最里圈的高个子超到了我的前面。追！脑海里只剩下了这个字。不行了，没有力气了，终点的白线飘忽不定，既而消逝得无影无踪。到了，我趴在了终点线上。这是去年的运动会，也是我有生以来第一次参与运动会的