【2017年整理】体育测量评价

国家基础教育体育课程改革Evaluation

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ProCopyright汪20晓04赞-2011

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Ltd.华东师范大学体育与健康学院国家中小学《体育与健康》课程标准研制组核心成员我国中小学体育课程改革的背景一、现代生产和E生va活lu方a式t式i是on一o把nl双y.刃剑ated

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Pro二、C国op际yr体i育gh课t

程20改04革-2的0情1情1况Aspose

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Ltd.三、国内体育课程改革的主要依据一、现代生产和生活方式是一把双刃剑（一）人们的健康状况大为改善；Evaluation

only.ate（d二wi）th人A类sp的o健se康.S遭li受d威e威s胁fo；r

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Ltd.（三）人类更加关注自己的健康状况和生活质量；（四）体育与健康教育是增进国民健康的重要途径。体育与健康教育是增进国民健康的重要途径1、许多发达国家可以不设计算机课，没有思想教育课，但体育课始终存在。Evaluation

only.ate2d、w一it些h发A达sp国o家se的.体Sl育i课de时s数f比or例.较N高E高T。3.5

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Ltd.3、我国的基础教育改革中，体育课教学时数大大提高，小学1－2年级每周4学时，3年级到初中每周3学时，高中每周2学时，而其他课程时数都有明显下降。二、国外体育与健康课程的改革与启示2、国外体育与健康课程改革的内容3、对我们的启示1、国外体育与健康课程改革的理念Evaluation

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Ltd.1、国外体育与健康课程改革的理念注重终身体育态E度va的lu形at成i与on体o育nl能y.力的培养ated

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Pro突出C增op进yr健i康gh的t

目2目0标04-2011

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Ltd.强调以学生发展为本，通过体育培养人格2、体育与健康课程目标健康和人的发展是体育课程的目标和内容将身心看成是一E个v整al体uation

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with强A调sp个o人se健.康Sl和i社de区s健fo康r的.重NE要T性3和.5责C任l感ient

Pro重视Co运p动yr习i惯gh和t积2极0极0生4-活2态01度1的A养sp成ose

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Ltd.重视体能的作用重视培养学生参与运动和增进健康的能力重视户外运动和闲暇活动什么是体能体能的定义体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。与健康有关的体能－－心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉力和身体成分。与动作技能有关的体能－－速度、力量、灵敏性、神经肌肉调性、平衡、反应时。身体练习是提高体能水平必不可少的手段。Evaluation

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Pro体能的类别Copyright

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Ltd.若干国家体育课程的目标日本小学体育大纲的目标：将身心作为一个整体，通过适宜的运动体验和对健康、安全的理解，在培养学生热爱体育的性格和能力时，力图保持并增进健康水平，增强体能，养成乐观、开朗的生活态度。初中体育与保健大纲的目标：高中体育与保健大纲的目标：将身心作为一个整体，了解健康、安全和运动的概念。通过合理的运动实践，有计划地培养终身热爱运动的素质和能力，树立一种努力营造轻松愉快、丰富多彩、充满活力的生活态度Evaluation

only.ate通d

过wi合t理h理A的s运po动s实e.践S和li关d于es健f康o、r

安.N全E的T

教3.育5，Cl在i培en养t良P好ro运动习惯的同C时op，y实ri现g增ht进2健0康04，-提2提0高11体A能s之po目s的e

，Pt培y养L一td种.将生活营造得既轻松愉快又丰富多彩的人生态度。体活动的积极态度。提高能改善人际关系的理解、技能和态度。采取积极的、负责的行动，参与健康社区和环境的创设。新西兰形成维持和提高个人健康和身体发展的知识、理解、态度。通过运动发展动作技能，Ev获a得lu有a关ti的o知n

识on和l技y.能，形成对身ated

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Ltd.美国加州发展学生多种动作技能以及闲暇活动技能的能力。逐步理解健康生活习Ev惯a的lu重a要ti性o。n

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•wi逐th步A获s取po有s关e.游S戏li和d运es动f的o规r

则.N和E策T

略3略.。5

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Ltd.通过体育和娱乐计划，提高学生的自信和自我价值。中国台湾省养成尊重生命的观念。充实促进健康的知识、态度和技能。理解运动概念和发E展va运l动ua技t能io，n增o强nl体y适.能。ated

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Pro培养C增o进py人r际ig关h系t

与20互0动4-的2能01力1。Aspose

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Ltd.培养营造健康社区和环境的责任感和能力。培养拟定健康与体育策略和实践的能力。培养运用健康与体育的资讯、产品和服务的能力。3、对我们的启示（1）在制订体育与健康课程目标时，既要注意运动技能的掌握、体能水平的提高，更要重视体育与健康意识的培养、体育能力的提高、正确体育态度及人生态度的形成。（2）在体育与健康课程内容的建构方面，要处理好体育与健康的关关系。在进行体育与健康课程学习评价时，要注意建立评价内容多元、评价方法多样的评价体系，淡化体育学习评价的甄别和选拔功能，使评价有助于促进学生的积极学习和不断提高。在体育与健康课程管理方面，既要考虑国家的需要和课程目标的实现，体现一定的统一性、严肃性，又要注重调动与发挥各地、各校的积极性和创造性，使学校与体育教师成为课程开发的主体。Evaluation

only.ate系d、w体i育t运h动A项sp目o与s学e生.身S身l心i特d点e的s

关f系or、统.N一E要T求3与.选5择C性l和ie弹n性t的ProCopyright

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Ltd.（三）国内体育课程改革的主要依据中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：“E健v康al的u体at魄i是on青o少n年l年y为.祖国和人民ated

w服it务h的A基sp本o前se提.，Sl教i育d育e要s树fo立r健.康NE第T一3的.5指C导l思ie想n”t

。Pro国家基C础o教py育r改ig革h指t

导20纲0要4-要2求01体1育A课sp程o进se行P改ty革L。td.体育课程建设取得了巨大成就，但存在着许多不能适应时代发展的问题。成就：体育课程对改善学生的体质和健康状况发挥了重要的作用。Evaluation

only.at•ed增w强it学h生A体sp质o”se已.成Sl为i教de育s界f和or学.校N体E体T育3工.5作C者l的ie共n识t

。Pro学校体育教Co学p理yr论i研gh究t取2得00了4长-2足0的11进A展sp，o体se育P教t学y

改Lt革d.实践积累了丰富的经验。

建立了一套较为完善的、规范的体育课程管理体系，教材的质量不断提高，教材的多样化逐步推进。不足：体育教育观念相对滞后。Evaluation

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wit•h教As学po大s纲e.对Sl教id学e内s

f容o规r规.定NE得T过3.细5。Client

Pro体C育op教y学ri过gh程t中20过04分-强2强0调11教A师sp的os中e心Pt地y位Lt。d.过于强调运动技能和知识的系统化。教学评价过分注重运动成绩。国家中小学体育与健康课程改革的基本思路一、淡化“竞技运动”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想Evaluation

only.a二t、ed重w视i体th育A课s程po的s功e.能S开li发d，e，s增f强or体.育N课ET程3的.综5

合Cl性ient

Pro三、培养学生的C运op动y兴ri趣g，ht树2立00学4生-2终0身11体A育s的po观s念e

Pty

Ltd.四、培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力五、以人为本，重视学生的主体地位六、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益七、重视体育课程资源的开发八、改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习健康新概念。改变以往“重运动技术，轻身心健康”的现象。一、淡化“竞技运动”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指思想Evaluation

only.ate•d强wi调t“h

健As康p第os一e”.S的l指id导e思s

想f想o并r非.N要E忽T视3.运5动C技li能e。nt

Pro《体育与C健o康py》r课ig程h不t

等20于0《4《-健20康1教1育As》p课os程e。Pty

Ltd.《体育与健康》课程构建了操作、认知、情感和行为等领域并行推进的课程结构，融合了多学科领域的有关知识。《体育与健康》课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增 进学生的整体健康为主要目标的课程。健康新概念一、健康三维观身体健康、心理健E康va、l良ua好t的io社n会o适nl应y.能力ated

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Ltd.二、健康五要素说身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康三、各要素之间是相互联系、相互影响的二、重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性身心是和谐的统一体。过去是以运动项目Ev来a确l确u定at学io习n领on域ly。.ated

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Pro现在是Co以p体yr育ig的ht功2能00来4确-确2定01学1

习As领po域se。Pty

Ltd.（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）五个学习领域是有机联系的整体。三、培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念运动兴趣有助于学Ev生al坚ua持t参io加n

体on育ly锻.炼。ated

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Ltd.要求学生掌握一至两项有兴趣的的运动技能。一个人只有有了兴趣，才会去做或坚持做一件事。体育课程有别于其他课程，对激发和保持学生的体育兴趣尤为重要。学生通过十多年的体育学习，走出校门后，有多少人主动参加体育锻炼？改革成功的标志在于极大多数学生的运动兴趣是否得到提高主动参与体育的人数是否在不断增加，学生是否把体育当作生活中的组成部分。Evaluation

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Pro现在坚持参加体育锻炼的主要是老人和病人两类。Copyright

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Ltd.把激发学生的兴趣作为评价教师教学水平的重要指标。四、培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力独生子女娇生惯E养va，lu意a志ti品on质o比nl较y.薄弱。ated

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Ltd.培养学生的合作精神和竞争意识。“当今社会没有净土，如果说有净土的话，只有中小学这块净土，如果有纯洁心灵的话，只有中小学生这一人群，我们如何在这块纯净园地上，培养纯洁心灵的人去适应不纯净的社会，这是我们应重点考虑的问题。”体育课程的作用：培E养va学lu生at坚i强on的o意nl志y.品质，培养ated学w生it与h人As交po往s的e.能Sl力id，e培s

f养o学r.生N助E助T人3.为5乐Cl、i相en互t

帮Pro助的精神C。opyright

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Ltd.体育运动可培养学生竞争的意识和能力，但体育教学中的竞争有别于运动竞技的竞争。体育教学中所有的学生都应是成功者，而运动竞技中除了冠军其他选手都是失败者。五、以人为本，重视学生的主体地位以往是以教师为中心。现在要尊重学生的E需va要lu和a重ti视on学o生nl的y.情感体验。ated•w并i非t非h提As倡p“os放e.羊Sl式i”de教s

学fo，r

这.N是ET教3师.5不C负li责en任t的Pro教学，C是o“py一ri个gh哨t子20两0个4个-球20，11教A师sp学os生e都Pt自y由Lt”d.的教学，是教师失职的表现。避免典型的四段式教学，避免学生不喜欢体育课 而喜爱体育活动的不正常现象。充分注意到学生在各个方面的个体差异，每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。六、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益Evaluation

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wit过h

去As过po多se地.关Sl注id优es生f，or忽.视NE差T生3.的5发Cl展ie。nt

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Ltd.保证绝大多数学生能完成课程学习目标。原有的体育课程内容偏重于竞技化、成人化的运动项目；七、重视体育课程资源的开发Evaluation

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Pro原有的C体op育yr课ig程h内t

2容0忽04视-2各01地1、As各p校os的e

差P差t异y

L；td.原有的体育课程内容偏重于学科的逻辑性；努力开发各种体育课程资源。八、改革评价方法，综合评价学生和教师存在的问题：（一）教什么Ev，a考lu什at么io。n

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A（s二p二o）se考.S试li偏d重es于f生or物.性NE评T

价3.。5

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Pro（C三o三p）yr考ig核ht内2容00与4课-2程01目1标As脱po节s。e

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Ltd.（四）评价工具和方法单一建立评价内容多元、评价方法多样的评价体系。体育与健康课程标准的主要特点一、划分学习领域Evaluation

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A二sp、os划e.分Sl学id习es水fo平r

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Ltd.三、目标统领内容四、不规定具体的教学时数运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应领域五个学习领域划分的依据；划分学习领域旨在实现体育的多种目标和价值；五个学习领域的划分真正体现了课程性质和

“健康第一”的指导思想一、学习领域的划分Evaluation

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Pro五个C学op习y领r领i域gh由t

两20条04主-2线0组11成A；spose

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Ltd.五个学习领域是一个相互联系的整体；二、学习水平的划分学生的身心发展不是与年级一一对应的；划分学习水平的益处。按照水平划分学段：六级学习水平；Evaluation

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Ltd.三、目标统领内容《课程标准》提出了明确、具体的三级目标；Evaluation

only.ated•w《i《t课h

A程s标po准se》.S只l提id出es了f若or干.活NE动T

或3.内5

容Cl建ie议nt，Pro

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Ltd.而不是规定；发展运动技战术能力例如：水平4通过以下活动或内容的学习，达到该水平目标：基本掌握一两E项v项a球lu类a运ti动o中n的on技l战y.术。ated

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A•s完po成s一e.套S较li复d杂es的f武o术r

套.N路E或T

对3.练5。Client

ProC完op成y一ri两g套ht技2巧0项04目-动20作1或1

器As械p体os操e动Pty

Ltd.作。完成一两套舞蹈或健美操。基本掌握一两种田径运动技能。基本掌握一两种地域性运动项目的技术。四、不规定具体的教学时数要避免用过多时间在课堂上讲授理论知识的现象。各校可以灵活安排E和va调lu整a教ti学on时o数nl；y.ated

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Ltd.体育课程改革与中小学体育教师的变化1.加强学习，改变传统的教育教学观念。2.认真研读《体育与健康课程标准》、《体育教育不断提高体育教育和教学艺术，促进学生的全面发展。教师是一个决策者，而不是一个执行者。Evaluation

only.ate展d望wi》th、A《sp课o程se标.S准li教d师e师s参fo考r书.N》E、T

3《.学5

C生l课ie本nt》Pro和《体育与Co健p康yr课ig程ht标2准00解4-读2》01。1

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Ltd.什么是有困难的教师？如果是以知识传授为中心，有困难的教师的表现是表达不清、叙述不明、动作示范不准确、组织能力差……。Evaluation

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Ltd.如果是以重视学生发展为中心，有困难的教师的表现是不能激发学生的体育学习兴趣、不能与学生合作交往……。体育与健康课程评价Evaluation

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Pro国家中小Co学p《yr体i育gh与t健2康00》4课-2程0标11准A研s制po组s核e

心P心t成y员Ltd.华东师范大学体育与健康学院

汪晓赞体育与健康课程评价一、如何评价Ev学al生ua的ti体on育o学nl习y.成绩ated

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Ltd.二、如何评价教师的课堂教学一、如何评价学生的体育学习成绩（三）根据什么进行体育学习评价（四）怎样进行体育学习评价（五）由谁来评价学生的体育学习（一）为什么要进行体育学习评价Evaluation

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wit（h二As）p体o体s育e.学Sl习id评e价s

f主o要r.评N什ET么3.5

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Ltd.（一）为什么要进行体育学习评价1．了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。4．培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。Evaluation

only.判断学生在体育学习中存在的不足，分析其原因，ated并w改it进h教A学sp。ose.Slides

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Ltd.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。（二）体育学习评价主要评什么1.体能的评定Evaluation

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2A.sp知os识e.与Sl技id能es的fo评r定.NET

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Ltd.3.学习态度的评定4.情意表现与合作精神的评定1.体能的评定关的体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。体育与健康课程E标va准lu更at强io调n

对on与ly健.康有ated

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Ltd.2.知识与技能的评定容主要包括：对于体育与健康的认识，体育与对学生体育与健康知识学习成绩的评定内Evaluation

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Pro健康对于人C人o、p、y社r社i会g会h的t的2价00值4-和20重11要As性po；se掌P握ty体Lt育d.与健康的相关知识并能运用于实践的情况；能掌握符合一定学习水平目标要求的运动技能以及运用于实践的情况。3.学习态度的评定·能否主动、自觉地参与体育活动？·在体育活动过程中能否全身心地投入？·能否积极主动思考，为达到目标而反复练习？·能否认真接受老师的指导？体育学习态度主要指对待体育与健康课的学习与练习态度，在体育与健Ev康al课ua程t学io习n

中on和ly锻.炼活动中ate的d

行wi为th表A现sp。os如e.：Slides

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Ltd.4.情意表现与合作精神的评定情意表现与合作精神主要指在体育Evaluation

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活w活i动t动h中As的po情se绪.S表li现de与s

f控or制.；NE在T

3体.5育C活li动ent

Pro中的自C信op心yr表ig现ht；20在04体-2育01活1动As中po的se意Pt志y

Ltd.力表现；对他人的理解与尊重；交往与合作精神等。（三）根据什么进行体育学习评价1．由体育教师根据体育与健康课程教学实际制订相应的评价标准。差异。3．体育学习评价标准应关注学生的个体差异和每一位学生的进步。Evaluation

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wi2t．h体A育sp学o习se评.价S价l标id准e应s根fo据r评.价NE内T容3的.5不C同l而ie有n所t

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Ltd.（四）怎样进行体育学习评价1.定性评价与定量评价相结合Evaluation

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Pro终C结op性yr评ig价ht与20过04程-2性01评1价As相po结se合Pty

Ltd.绝对性评价与相对性评价相结合（五）由谁来评价学生的体育学习3．教师评价4．家长评价1．学生自评Evaluation

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Aspose2.．Sl学i生de互s

评for

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Ltd.水平二（小学3～4年级）学生体育学习成绩评定案例体能、运动技能、社会认知水平的提高，可以形成对体育水平二（小学3～4年级）的学生是形成体育态度的关键时期，通过2年的较系统的体育学习，以及随着年龄的增长，Evaluation

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Pro的较为稳定C的o兴py趣r和ig积h极t的2体00育4态-2度0。11因A此s这po一s阶e

段Pt可y以Ltd.采用等级制进行学习成绩评定。为了更好激发，促进学生学习体育的积极性，改进自己的学习，应尽可能收集学生体育学习的发展、变化、进步资料，对学生进行评语式评定。Evaluation

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Ltd.评语（示例）

同学：你在本学期乒乓球项目学习中，表现非常优秀，令人羡慕，学习体育的Ev热al情u明at显io提n高on，ly十.分可喜。ated但w是it，h作A为sp一os位e.小S伙li子de，s在fo游r泳.N中E的T

3勇.气5

C还l不ie够nt。Pro下次游泳你Co能py勇ri敢g些ht吗2？00老4-师2等01着1

你As的po行se动P，t相y

Ltd.信你一定能行。教师（签名）年月日水平三（小学5～6年级）学生体育学习成绩评定案例可以用等级制进行学习成绩评定。为了更好地激发、促进学生学习体育的积极性，改进自己的学习，应尽可能收集学生体育学习的发展、变化、进步的资料，对学生进行评语式的评定。水平三（小学5～6年级）的学生面临小学毕业，部分学生已进入生长发育期。经过4年的体育学习，体育水平、运动技能水E平va、l社ua会ti认on知o水n平ly明.显提高，at对ed体w育it的h

认As识po具se有.一Sl定id的e个s

f性o色r.彩N，ET因3此.5，C这li一en阶t段ProCopyright

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Ltd.评语（示例）年月日

同学：你在排球学习中不仅能认真出色地完成动作，而且能协助老师组织Ev好al排u球at教io学n，on对l基y.础差的学ated

w生i能th给A予sp积os极e的.S帮li助de。s你f