《短歌行》《归园田居》联读 统编版高中语文必修上册

Talkofthedevil,andhewillappear.陶渊明

晋

陶渊明田园诗派（开创）南朝·宋

谢灵运山水诗派（开创）唐

王维、孟浩然山水田园诗派

（代表）山水田园诗派发展脉络长短是指歌声长短而言。长歌比较热烈奔放，而短歌比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。“短歌行”是汉乐府曲调名

《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。短歌行关于“歌行”乐府的别称：歌：《白雪歌》《茅屋为秋风所破歌》《登幽州台歌》行：《兵车行》《十五从军行》吟：《白头吟》《梦游天姥吟留别》

引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称。任务一：读标题，明情感田园诗——平淡自然、清新质朴、歌行体——忧愁苦闷任务一：比较意象，再读会意篇目主要意象来源特点原因短歌行《归园田居》任务一：比较意象，再读会意篇目主要意象来源特点原因短歌行子衿

鹿鸣明月

乌雀典故古籍单独存在比喻性意象曹操渴望建功立业、名垂青史他以先贤为榜样，将目光投向深邃的历史，希望找到精神的源头，诗歌中既有《诗经》遗风又化用典故。《归园田居》羁鸟池鱼方宅草屋

榆柳桃李村烟

狗吠深巷鸡鸣

桑树取材生活组合存在描述性意象田园诗，回归自然，诗中只有朴素的自然景物“诗眼”是一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗歌中最精练传神的词语，是全诗中最能点明诗歌主旨的词、句。“诗眼”分为“句中眼”和“篇中眼”两类：“句中眼”指诗句中最能体现诗人情感、景物特点（最精练传神而富有表现力）的关键词“篇中眼”指最能表现诗歌意蕴、有统领全文作用的词、句。（情感词、概括主旨或内容的词....）全篇诗眼是难点（1）位于诗篇题目中，在思想情感上统摄全篇。《春夜喜雨》（2）位于诗的开头部分，在结构内容上有总领作用，在思想情感上有统摄作用。（3）位于诗的中间部分，在思想感情上统摄全篇。（4）位于全诗的结尾部分，在思想感情上起“画龙点睛”“卒章显志”的作用。（《梦游天姥吟留别》《茅屋为秋风所破歌》）任务三：比较诗眼，深读探情诗眼情感/志向内容《短歌行》《归园田居》任务三：比较诗眼，深读探情诗眼情感志向内容《短歌行》忧《归园田居》归《短歌行》忧

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。

借代使用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。类别例句特征代本体圆规一面愤愤的回转身；黄发垂髫材料代本体同舍生皆披绮绣；无丝竹之乱耳；留取丹心照汗青人名代著作我们要多读鲁迅。专名代泛称我们的时代需要千千万万个雷锋部分代整体孤帆远影碧空尽；摧眉折腰事权贵具体代抽象干戈寥落四周星为何而忧对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。逝者如斯夫，不舍昼夜——孔子人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已-庄子日月忽其不淹兮，春与秋其代序。——屈原天高地迥，觉宁宙之无穷:兴尽悲来，识盈虚之有数。——王勃君不见/黄河之水天上来/奔流到海不复回。君不见高/堂明镜悲白发/朝如青丝暮成雪。——李白家吾生之须更，羡长江之无限。——苏轼人生易老，天难老。——毛泽东任务三：比较诗眼，深读探情诗眼情感志向内容《短歌行》忧人生短暂贤才难得功业未就《归园田居》爱归曹操的忧是进取中的忧，是追梦中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。在多重忧虑背后是一位心怀天下、求贤若渴的志士。天下归心一统天下建功立业白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。

龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉！歌以咏志。

观沧海东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。曹操的诗歌是“建安风骨”的代表：悲凉慷慨，豪迈奔放。内容上刚健有力，具有厚重的历史使命感。

形式上简练、峻拔。“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘·《诗品》“志深笔长，梗概多气。”——刘勰·《文心雕龙》“气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东探究陶渊明之“归陶渊明选择远离黑暗官场，回归自然，陶渊明的“回归”又表达了诗人怎样的情感与选择?归1、从何而归？2、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？由“尘网”到“丘山”，诗人认为是“归”诗人所说的“归”有几层意思?回归田园生活回归追求自在的本心任务三：比较诗眼，深读探情诗眼情感志向内容《短歌行》忧人生短暂贤才难得功业未就归《归园田居》爱丘山自由与独立归田园自然纯真本性厌恶官场，保持自己高尚的节操，追求精神上的自由和独立热爱田园生活的隐士曹操的忧是进取中的忧，是追梦中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。在多重忧虑背后是一位心怀天下、求贤若渴的志士。天下归心一统天下建功立业诗人志士曹操曹操和陶渊明，一个是一世英雄，一个是隐逸之宗，一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀，出世与入世其实就是两种不同的生活方式而已。结合课文内容及相关知识探究两种不同人生态度的成因。隐士陶渊明任务四：比较人物，研读思辨。曹操的戎马生涯陈留起兵，189年，首倡义兵号召天下英雄讨伐董卓。官渡之战，曹操击溃了最大的敌人袁绍，由他统一北方已是大势所趋。(以少胜多、以弱胜强)赤壁之战，199年曹操在击溃刘备后，乘势想一举鲸吞江东。孙权、刘备两家组成联盟，打败曹操平定凉州，211年七月，曹操率大军亲征关中，大败关中联军在两年内，逐马超、破韩遂，凉州地区基本平定。位极人臣，汉献帝册封曹操为魏王，邑三万户，位在诸侯王上奏事不称臣，受诏不拜。义虽非天子，但实际已经有天子之实襄樊会战，219年曹操从关中赶到洛阳，亲自指挥救援樊城杀关羽，曹操以诸侯之礼安葬之壮士暮年，220年魏王曹丕逼迫汉献帝让位，改汉为魏，追尊曹操为武皇帝，庙号太祖。建安十三年（公元208年），曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作--《短歌行》。[补充：这年冬天，他在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。]为何入世陶渊明的曾祖父陶侃曾做过大司马，祖父、父亲也做过太守县令一类的官。但陶渊明的父亲死得早，渊明少年时，家运已衰落，“少而贫苦。”虽然物质生活贫乏，但陶渊明的精神生活却很丰富。他学习儒家六经，学习《老子》、《庄子》，“猛志逸四海”，颇有“佐君立业”的政治抱负。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明的仕途经历第一次:393年(29岁)，任江州祭酒。“亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解去”(不久解归)第二次:400年(35-36岁)，在桓玄手下当幕僚。做官一年多，母亲去世，归家居丧。(三年后归隐)第三次:404年(40岁)，居丧结束，六月做官，次年三月辞职。任镇军将军刘裕参军。(三年后归隐)第四次:405年(41岁)，任建威将军江州刺史刘敬宣参军。同年秋，因“公田之利，足以为酒”，再次做官，任彭泽县令，因不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”80多天后就不辞而别。(很快辞职)诗人自身性格家庭出身时代背景人生选择志士曹操年轻时好侠任性、放荡不羁、不研习学业、不修品行，爱好武艺，尤喜兵法。官宦世家太尉之子（但仍视为寒族）①社会批判思潮；建安风骨②士族门阀；以门第高下选官珍惜生命建功立业得人才者一统天下隐士陶渊明自幼修习儒家经典，爱娴静，念善事，抱孤念，爱丘山，有猛志，不同流俗。小官吏家庭家运衰落寒门士子①东晋末年，九品中正的发展，上品无寒门，下品无氏族大济苍生误入歧途归隐田园杂诗其五

陶渊明无乐自欣豫，忆我少壮时猛志逸四海，骞翮思远翥荏苒岁月颓，此心稍已去值欢无复娱，每每多忧虑。气力渐衰损，转觉日不如。壑舟无须臾，引我不得住前途当几许，未知止泊处。古人惜寸阴，念此使人惧。陶潜正因为并非浑身静穆，所以才他伟大··..·.陶渊明除了论客们所佩服的“悠然见南山“之外，还有“精卫衔草木，将以填沧海”、“刑天舞干戚，猛志固常在”这类金刚怒目式，在证明他并未整天整夜的飘飘然。这“猛志固常在”和“悠然见南山”正是一个。倘有取舍，即非全人。再加抑扬，更离真实。----鲁迅《题未定草》思辨探讨你如何看待志士与隐士的形象、出世（归隐）与（进取）入世的不同的人生态度在当今时代的现实意义？在现在的时代发展中，你更欣赏哪一种人生态度呢？中国传统文化中“士文化隐士:立身志士:治道以出世之心做入世之事以无为之心出世，以有为之心入世以出世之心低调做人，以入世之心高调做事此心安处是吾乡以出世之心做入世之事；以无为之心出世，以有为之心入世；以出世之心低调做人，以入世之心高调做事。“此心安处是吾乡。”诗眼艺术手法表达效果《短歌行》《归园田居》任务五：比较手法，细读技巧比兴明明如月，何时可掇?”明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?”比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。山高海深；山不厌高，海不厌深。以喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。任务五：比较手法，细读技巧诗眼艺术手法表达效果《短歌行》比兴和用典侧重于叙事，给人一种动态的可视