公开课《小青蛙找家》 公开课教学设计

小学音乐湘教版一年级上册演唱《小青蛙找家》执教教师：林美评一、教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，同时也是一首游戏歌曲，讲述了一个有趣的童话故事，迎合儿童的感受，使他们产生一种亲切感，便于综合表演活动的开展。歌曲由四个乐句构成，一段体，四二拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题做了铺垫。歌曲的第一乐句是一个点题句，第二、三乐句“跳跳、呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急神态；最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。整首歌曲歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了天真活泼、幼稚可爱的小青蛙形象。二、学情分析：本学期学生开始正式系统化地学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况参差不齐，所以，对不同学生应用不同教法。要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼。应重点发展舞蹈、肢体律动，增强学生身体的协调能力，让学生增强身体的协调性、节奏感。设计理念：以小青蛙找家的情景为主线，在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。四、目标：1、能用明亮自然的声音，有表情地演唱并表演《小青蛙找家》；2、能在歌曲听赏活动中，感受歌曲的情绪变化，并能有表情地跟唱及创编简单的肢体动作。3、初步认识休止符。五、教学重难点：演唱歌曲时能够边唱边进行表演。课前准备：多媒体课件、钢琴、小青蛙头饰七、教学过程：（一）情境导入1、设问猜猜来到什么地方，多媒体播放《糖果仙子舞曲》并展示森林舞会的图片[设计意图：用音乐将同学带入情境中，激发学生学习音乐的兴趣和对本课的好奇心。]2、寻找参加森林舞会的动物，多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字如狮王、小鸟、青蛙

[设计意图：通过各种动物声音让学生自己找答案，激发学生兴趣并导入本课主题。]3、了解小青蛙找家的故事，需要连闯两关方可找到家。（多媒体演示歌曲动画）[设计意图：通过游戏闯关激发学生参与的兴趣，有助于本课的学习。]（二）学习歌曲第一关(按节奏读歌词)1、带节奏朗读歌词，学习休止符。2、歌词情绪分析，带入情感。[设计意图：聆听歌曲时，注重引导学生对小青蛙在三段音乐中的形象的感受。]3、简谱跟唱。[设计意图：初步识谱，为学习歌曲奠定基础]弹琴跟唱。分组合唱。跟范唱。第二关（寻找回家的路）请学生当小青蛙，寻找回家的路。综合表演活动，请戴头饰的小青蛙上台完整表演。[设计意图：让学生在学会歌曲并能有表情地唱好歌曲的基础上进行表演。]（三）小结表演了《小青蛙找家》的故事，还帮小青蛙找到了家。八、执教者反思：我认为本课的优缺点有以下几方面：（一）成功之处：学生课堂气氛高涨，能在老师的引导下相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。能够积极的投入到学习中，而且在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点。实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。（二）不足之处：1、要让学生多聆听、演唱。2、注意讲话的语气，多增加些童趣。3、设计环节有些突兀需要改进。4、课堂纪律要控制，如贴小红花奖励。5、多些形式，比如分组让孩子表演，自由创作。6、要加入简谱、打拍子让孩子熟悉。7、肢体动作要加入，带动小朋友表演。比如跳跳、呱呱。8、可以多些表扬、鼓励性的语言，多评价。（三）感受：在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，并且更加注意到了细节的设计，大到让学生自己编动作，小到表演时的情绪，使学生在良好的学习习惯中，探索精神得到充分发挥，这等于把成功感交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的