【浅析如何提高小学生音乐核心素养2500字（论文）】

浅析如何提高小学生音乐核心素养目录TOC\o"1-2"\h\u21702浅析如何提高小学生音乐核心素养 122396关键词：音乐教学;小学生;核心素养 18149一、让学生体会歌曲表达的情感 123755二、培养学生对音乐学习的兴趣 23485三、师生互动，自主学习 21787四、进行合适的教学延伸与拓展 328308结语 3参赛编号摘要:在现在的教学模式中,学生综合认知素质的训练更加关键。小学音乐教师在教学中要善于让学生感受歌曲中所蕴含的情感,锻炼学生的音乐审美能力。小学时期的音乐课堂是培育孩子的音乐核心素养的关键时期,这也是其他课程无法替代的,可见小学音乐老师的在具体音乐教学过程中,对于怎样培育孩子的音乐核心素养就显得尤为重要。关键词：音乐教学;小学生;核心素养在过去的音乐课中,通常都是由教师唱学生学的教学方法,对于歌曲认识也是通过死记硬背方式去掌握,孩子们完全没有了解音乐背后的含义,甚至对于音乐知识也是似懂非懂。尽管新的课程改革已在小学课堂中已经逐渐深化,但教师们对音乐课的关注度却仍然不足。因此身为一线教师的我们要逐渐改变传统的音乐教育观念,将学生作为主体,增进老师与学生间的互动和交流,并积极探索学生对于音乐知识的诉求。一、让学生体会歌曲表达的情感首先,教师在进行歌曲赏析和教学时,要制定多元化的目标,关注学生对歌曲表达的情感的理解与感知。歌曲教学的目的并非简单地让学生学会一支曲子,而是使学生透过歌曲体会所传达的情意和主旨。唯有如此,学习者才能够真切感受歌曲的美感,并获得心灵的陶冶,进而使教学体验更为充实。老师在教学过程中应对此引起关注,训练学生感受歌曲情感的能力。这也是培养学生音乐核心素质的主要内容之一,有助于增强音乐教育的实效性。比如,在讲授歌曲《歌声与微笑》时,老师还可以告知学生歌词中蕴涵的情感,从而帮助学生了解作品希望传达的思想感情。老师还可运用比较的形式让学生对两张不同的曲目进行对比赏析,让学生体会两首歌所表现的不同情感,从而培养学生体验歌曲情感的能力。在对歌曲欣赏的过程中,面对一些既情感丰富而又具有鲜明主题性的曲目,老师要加大对学生情感感受能力的训练。二、培养学生对音乐学习的兴趣只有使学生们对音乐课养成强烈的兴趣,才能让他们爱上音乐课,让他们自觉地去进行音乐知识的学习。在以前的音乐课中,由于学生们通常都会比较被动的去练唱歌曲,识记音乐常识,导致不少学生对音乐课程完全没有了兴致。由于他们对音乐缺乏一个更深层次的认识,也就缺乏了对教学活动的参与热情。比如,在教学《让我们手拉手》这一节时,首先,老师们应该让学生听一遍这首歌,体会和我们身边小朋友间的友情,说一说你与同伴间所发生的最好玩的小故事;接着,老师再把学生们分为若干组,每组都通过表演的方式表演进行演唱。然后利用老师设计适合小学生自身特点的音乐游戏进行歌曲教育,不但能够引导学生唱歌,同时还能够使学生感受到歌唱的精髓,并增强学对音乐的喜爱。三、师生互动，自主学习提高孩子的主动学习能力以及与教师之间的交流,说到底还是要充分发挥老师的主导作用,充分注重孩子的核心地位,坚持"以人为本"的教学理念。学校音乐老师们要想切实培养孩子的音乐核心素质,就必须改变过去由老师、教材共同主导的传统教学方法,更加注重对孩子音乐学习兴趣的激发,给学生创造更多的机遇,从而拓宽孩子的眼界。所以,我觉得课堂的内容设计必须要贴合他们的日常生活,选用一些好玩的、新奇的音乐素材,并自己编创一些能够充分调动学生的学习激情和求知欲的课堂小游戏,从而使他们在感兴趣的音乐学习中,尽可能地激活他们的想象力,在自主学习中体会音乐的韵味,并逐渐地培养鉴赏音乐的能力。例如,在学习《柳树姑娘》时,教师便可运用猜谜语的教育手法,直接引用柳树姑娘这首歌曲——“小小姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘”。当学生猜出是柳树之后再为学生播放柳树的视频,让学生跟着视频的节拍,一起跟唱。这样教师带动学生学习的方法,一方面能够提高学生的音乐学习兴趣,增强师生间的互动,而且还能让学生形成保护环境的意识,使其树立正确的生态观。四、进行合适的教学延伸与拓展在介绍充满深意的音乐时,老师要给学生作详尽深入的音乐解析阐述,使他们在深入感受音乐韵律的时候,明白音乐表达的主题思想。为达到这一综合教育目标,音乐老师还可根据乐曲介绍做出相应的教育延伸,并介绍一些音乐背景知识,有助于学习者更好地理解乐曲,进而拓宽了学习者的眼界。这样不但有利于巩固学习者对知识的印象,也充分调动了学生学习兴趣,还会使学生形成丰富的学习体验,促进其音乐核心素养的发展。比如,我们在欣赏《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲时,在欣赏歌曲时,有些学生会因为歌曲中温柔的韵律而深受感动,另外部分孩子则在听到曲子时产生伤感的心情,但似乎体会到了作品后面的故事。因此根据孩子的这种学习状况,老师应该从曲目欣赏方面入手,并进行相应的教材延伸。首先,老师应该给学习者讲解这首歌曲的创作背景,使其更加熟悉这首歌曲是在怎样的情况下产生的。在其熟悉了背景知识之后,学生会对诗歌所传达的情感产生更深入的感受。当学习者掌握了相应的知识之后,再来学唱歌曲,便会更加投入,从而取得更好的学习效果。这样一来,教师不仅在潜移默化中培养了学生的音乐核心素养,也让学生有更全面的学习体验。结语综上所述,小学音乐教师不要只采取单纯的传统的你讲我唱的教学方式,而必须树立音乐核心素养的教学理念,要注重孩子的学习主体性,通过设计不同形式的音乐课堂教学活动,使学生感受各种各样的音乐作品,培养他们对于音乐课堂的兴趣,以便于更好地提升孩子的音乐核心素养。参考文献：[1]向洁.基于音乐学科核心素养的小学音乐教法优化研究[J].读与写:下旬,2022(4):0134-0135.[7]戴淑婷.多媒体信息技术与小学音乐素养教育[J].中国教育技术装备,2016(7):46-47.[8]孙铭雪,郭红喜.中小学音乐素养课程实践研究——以大连枫林艺术教育为例[J].中国民族博览,2018(10):78-79.[10]焦亦慧.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略分析[J].戏剧之家,2021(30):186-187.[11]郑立铭.核心素养视域下小学音乐课堂中的互动式教学[J].新教师,2022(2):56-57.[12]陈健.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探讨[J].学周刊,2022(12):157-159.[13]杨之娇.核