仁爱初中八下教案设计unit8TopicSectionC教学设计

课堂教学设计表课题名称Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmall学科英语授课班级初一（3）班授课时数1课时设计者所属学校晋江×××中学本节（课）教学内容分析本课是初中仁爱版英语七年级上册第二单元第一话题SectionA引出本课学习重点：have和has的用法，通过动手，主动探究问题，提高学生对方位和方向，及读图能力和探究欲望。在本话题学习中起承上启下的作用，为SectionC、D学习打下扎实基础。本课是一节非网络环境下的英语跨越式教学探索口语实践课。培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力是新课程标准下英语教学的根本目标。本节课以言语交际为中心，利用丰富多彩的教学资源，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，激发学生用英语进行表达与交际的欲望，通过师生对话引导下的两两说、小组说等形式的练习，给学生提供大量运用语言的机会和环境，通过扩展听读，丰富学生对于不同环境情景语言运用的感知，通过情景迁移，培养学生灵活运用语言的能力。本节课上学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高了用英语进行交际的能力，从而实现听说能力的跨越式发展。依据标准课程标准：1、四级语言技能要求：能理解并解释图表提供的信息；能连贯、流畅地朗读对话；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；三级语言技能要求：能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述事情。四级目标要求能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。2、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

3、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。4、英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。5、在英语教学过程中，应以形成性评价为主，强调学生在学习过程中的表现和成就。要使评价在培养和激发学生的学习积极性和自信心等方面起到积极的作用。本节（课）教学目标1、知识与技能：（1）熟记表示身体部位的单词：head、hair、ear、eye、face、nose、mouth、neck掌握形容词：long、short、big、small、round、wide（2）会表达形容词long、short、big、small等词。（3）区分、判断have、has的区别，熟练选择、运用它们与搭档进行问答和讲述等实际应用。（4）能借助keywords进行看图问答和综合说话；会借助图片、PPT，自己动手画画，扩大、拓展知识和能力，应用本节所学的知识。2、过程与方法：(1)尝试归纳知识规律，区分、判断知识点的区别，尝试边学边应用，边用边巩固。(2)能够通过师生说，两两说，和综合说体验交际性英语教学的过程，掌握英语听说的基本方法，体验合作学习的过程和方法。3、情感态度与价值观：(1)通过一系列的情景对话，培养学生学习英语的兴趣，乐于参与英语实践活动，互相交流。(2)通过学习对人的外貌特征的描述，培养学生热爱生活，热爱美的情感。能在小组活动中，积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。学习者特征分析一般特征：初一学生思维活跃，能够积极主动参与，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但综合推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。初始能力：学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是听读能力有待加强。信息素养：初一学生已经有了一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多种渠道获取信息，但信息的加工、提取、运用的能力还较弱。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句U2T1SA1了解身体部位head、hair、ear、eye、face、nose、mouth、neckU2T12识别long、short、small、big、round、wide等形容词U2T13理解guess、know、right、girl、boyOh,Iknow.Yes,you’reright.U2T14领会---Doyouhavebigeyes?---Yes,Ido.U2T15运用学会运用have/hasU2T16解决理解have与has的区别U2T17运用运用教学重点知识点来描述人物的外貌。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点have和has的区别和应用，学习形容词PPT体验（分别展示）—演示、归纳（通过具体图片例子到抽象化简图，让学生理解区别并发现规律）---应用（让学生应用到具体场景、具体事例，提高综合应用能力）。教学难点运用所学重点来描述人物的外貌。1、充分学习、扎实知识、为应用打基础：2、操作办法：师生尝试（示范）—小组讨论（合作学习）—小组内展示（互学互帮、选出代表）—小组汇报（展示成果、体验成功）—布置作业（课后自主学习、巩固提高）。教学环境设计多媒体教室。根据新课程标准对教学的要求，要体现出三维目标，又鉴于学生因此需要设置一些符合学生实际的话题提起他们的学习积极性，多媒体能很好地利用各种教学资源，而且直观性强。学生掌握一定的信息后，对文章结构进行讲解，并设计相关问题，由浅入深地对分析全文。使用图片、文本、录音机、课本、ppt演示文稿等教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源U2T11了解图片学习身体部位名词B、E、IB、F掌握身体部位的单词5自制U2T12识别视频、图片学习形容词B、C、IB、E、F识别big和small，long和short这两组相反词5自制、下载U2T13理解课本、音频boy、girl、knowOh,IknowYes,you’reright.C、F、EC、F学会单词及句子4下载U2T14领会文本、动画Doyouhavebigeyes?Yes,Ido.B、FB、C理解、领会这个句型4自制、下载U2T15运用图片、文本Ihaveabignose.Shehaslonghair.A、C、D、JA、F了解have、has的用法6自制、下载U2T16解决课本、演示文稿学习have、has的用法C、GF懂得have、has的区别8自制、下载U2T17运用课本、演示文稿会运用知识点来描述人物的外貌。G、HA、E会运用知识点来描述人物的外貌。7自制、下载板书设计Ihaveasmallnose.SectionA1.Iknow.2.You’reright.3.(1)Ihaveabignose.(2)Wehavesmalleyes. (3)Theyhaveroundfaces. I/We/You/They+have…(4)Shehaslonghair. He/She/It+has… (5)Hehasawidemouth.(6)Ithasbigears.关于教学策略选择的阐述１．情景创设策略：通过图片展示，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。２．自主学习策略：学生通过自己观察，思考问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。３．引导探究策略：学生通过小组合作，探索文章段落结构，充分发挥学生的主体作用。４．课堂激励策略：兴趣是最好的老师。在课堂上提供实现自我的机会，让学生通过头脑风暴，同伴问题，小组竞赛、小组讨论和演示活动,抢答等启发思考，充分锻炼学生的自主活动能力。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据Review创设情境1、出示图画和文字信息，师生进行互动问答学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况演示问题的文本、图片培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。2、给出一些单词，进行单词归类小组竞赛的形式，回答问题文本通过小组竞赛的方式，复习学过的单词，加深印象。呈现1、从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。朗读2a借助体态，操练表示人体部位的名词简图、文本音频呈现新知识2、呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。学习新知识：long、short、big、small、round、wide简图、文本学习新知识3.提供任务听课文3a填空，进一步加深理解。Ihavea______nose.Wehave______eyes.Shehas______hair.Hehasa______mouthIthas______ears..简图、文本音频听录音填空，进一步加深理解。巩固1、限定时间要求学生书面完成3b，核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。小组竞赛文本、演示文稿培养概括能力。2、教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子接龙游戏演示文稿学生模仿练习。Practice操练1、1.指导学生朗读对话1a。朗读对话1a。音频听、读训练2提供任务:判断下列问题的正（T）误（F）。(1)Michaelhasabignose.()(2)Kangkanghasasmallnose. ()阅读课文的图片，小组讨论回答问题图片培养学生的分析能力，学生自主学习习惯3、让学生戴上面具两人一组表演，完成1b学习、练习文本培养合作学习能力。引入竞争机制，调动参与积极性，提高熟练程度。Project拓展练习1、提供任务4a两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。图片读图与口语、知识教学相结合。提高熟练程度和综合应用能力。2、1）老师示范或提供关键词或提供首句（视情况）。2）布置任务3）巡视、帮助：根据巡视决定提问顺序，让有困难的组有更多时间准备。4）指导自评、互评小组合作学习：用本课所学，给大家介绍自己的外貌。1、小组内合作学习，练习介绍自己的外貌。2、评出优胜小组。人体检验学习效果，提高熟练程度和综合应用能力。3、组织学唱英文歌。演唱英文歌曲《HeadandShoulders,LegsandFeet》视频营造气氛，再次掌握课文重点。Summaryandevaluation小结与评价1.观察、回忆、讨论、归纳、记录。2.完成小测题目。文本、简图培养归纳能力、形成知识体系。反思:1、Self-evaluation.2.、Findoutthetopgroupandstudents.文本培养反思习惯、及时肯定学生表现、让学生体验成功喜悦。Homework作业描述向朋友描述自己的外貌。文本课后探究、巩固、拓展知识，提高自主学习能力。教学流程图演绎归纳演绎归纳have、has区别开始开始听力训练3布置问题听力训练3布置问题图片图片学生问答图片图片学生问答提出问题提出问题单词学习单词学习学生表演学生表演音频音频听力训练1小组创新学习：小组创新学习：自画简图学生朗读学生朗读小组合作学习：小组合作学习：介绍自己的外貌掌握程度掌握程度教师布置任务教师布置任务学唱英文歌曲学唱英文歌曲朗读训练朗读训练讨论小结，自评互评流利程度讨论小结，自评互评流利程度总结所学，布置作业总结所学，布置作业音频：听力训练2音频：听力训练2结束小组竞赛结束小组竞赛教学内容和教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为他们提供拓展、延伸的选做题。从以下两个题目中任选其一来当场完成并展示:1、运用所学重点来描述自己的长相。2、运用所学重点来描述同学的长相。为需要帮助的学生所做的调整:1、对英语基础较差的同学进行小组内互帮、个别指导、降低问题难度。巡视中及时发现完成较好者，先提问他们，让有困难的组和同学有更多时间观摩和准备。2、较难活动、问题可课后完成。3、不理解的可在小组活动期间，为他们重播讲解图片、简图，以求理解掌握。形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容U2T11了解----What’sthis?----It’s......(身体部位)U2T12识别Ihavea______mouth.(big\wide)Janehas______hair.(long\short)U2T13理解1、Oh,Iknow.喔，我知道了。2、Yes,you’reright.是的，你是对的！U2T14领会----______youhaveabignose?----Yes,I______U2T15应用1、I______aroundface.2、He_____bigeyes.3、Maria____asmallnose.4、We______longnecks.评价量表小组成员互评表编号题目成员1成员2成员3成员4

1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2他（她）的意见总是对我很有帮助。

3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4他（她）能够按时完成该做的那份工作和学习任务。

5我对他（她）的表现满意。

6他（她）对小组的贡献突出。

7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8对他（她）总体上是喜欢的。

学生课堂表现评价量表

项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并做出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。教师课堂效果自测/评价表非常好（

）

很好（

）一般（

）2．非常好（

）

很好（

）一般（

）非常好（

）

很好（

）一般（

）非常好（

）

很好（

）一般（

）非常好（

）

很好（

）一般（

）6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度非常好（

）

很好（

）一般（

）7．学生学习本节课还存在的问题：8．学生存在问题的解决方法：形成性评价1、针对课文所提出的问题，学生都回答得不错，可以看出学生通过自主学习已经确切理解了课文内容。2、问题情境和虚拟情境中相关问题的讨论中有的小组成绩不错，有的小组不太理想，但学生都受到一定的启发。3、真实情境的讨论由于贴近学生生活，气氛非常活跃，学生们都能积极表述自己的观点，讨论得比较全面。教学反思、总结1、该案例较好地运用现代教育信息技术与初中英语课堂教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学，扩大了教学容量，提高了教学密度。有效地完成了本课的教学目标，课堂教学效率高。2、在这一项研究性学习的实施过程中，学生的合作意识加强了，主体精神得到了培养和锻炼。这种合作学习的教学方式使学生由“被动”的学转变为“主动”的学。在多媒体教室里向学生展示，创造了一个在普通教室里，用书本、粉笔、录音机根本无法实现的英语环境，加深了学生对课文的理解和记忆，取得了很好的效果。3、演示课件以其生动活泼，信息量大，影音丰富的特点，受