幼儿园大班数学公开课《排序》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班数学公开课《排序》教学设计【含教学反思】1.教学背景和目标1.1教学背景幼儿园大班的教学是提高幼儿数学思维、发展幼儿数学兴趣的重要基础，教师应当注重幼儿园大班数学的创新性教学。此次公开课的教学背景为幼儿园大班数学合作学习的教学场景，学生年龄在5-6岁之间，以培养他们自信、勇气、开拓创新精神、提高表达与沟通能力、培养团队意识和领导能力为主要目标。1.2教学目标本次公开课的教学目标如下：帮助学生从中获得成功体验；培养学生的观察、探索、发现和探索兴趣，并在其中激发学习兴趣；培养学生的动手能力和技能，提高他们的思维能力；培养学生的合作与领导能力；发展学生的口头和书写表达能力。2.教学过程设计2.1教学内容此次公开课的教学内容是“排序”。2.2教学活动设计2.2.1活动1教师引导学生合作、探索并发现“排序”的规律。活动过程：教师在班内随机分配换座位，每位学生的桌子上有一些数码，每个数码均为1个数字。教师让学生组成同桌，随后，教师请求每个小组将数码从小到大排列起来，并在黑板上将小组排列好的数字标注出来。活动方法：小组内部合作探索“排序”的原理，大班其他同学观察或协助配对，教师引导小组之间进行交流沟通，归纳“排序”的规律。2.2.2活动2让学生运用“排序”方法组合出常用数字的千、百、十、个位的数码，理解数字组合原理。活动过程：将数字放置在桌面上，教师让学生按照指定的规则将数字从小到大或从大到小进行排列，组合成千、百、十、个位的数字，并确认其大小关系。活动方法：学生在课堂上自主思考，合作完成组合，通过交流沟通，归纳“组合”，激发学习兴趣，鼓励学生勇于尝试做得更好。2.2.3活动3通过动态排序与场所，发展学生对排序及其方法的理解能力。活动过程：准备好某些不同形状、大小的物品，将他们进行混合排列，然后让学生按照指定规则，将它们重新排列好。活动方法：该活动要求学生在一定的时间内拍卖某个物品，争夺这个物品的席位，然后利用规定的时间对物品进行排列，之后再次通过拍卖滞留的地方，来比较排列的效果。教师引导学生在比较排列效果时推导出“排序”的规律。2.3教学方法和手段2.3.1教学方法本次公开课所选取的教学方法是游戏化教学方法。游戏化教学法：游戏化教学法可以提高幼儿的积极性，更自然地接受和掌握规则，激发学生学习兴趣，和学生未来的学习兴趣息息相关。2.3.2教学手段数码：数码是一种比较新的教育手段，这种手段能够帮助幼儿建立自主学习的信心和兴趣，引导他们学习新的知识和技能。视频：视频能够为幼儿创设一个更真实的学习场景，并且这个场景能够直接帮助幼儿建立对“排序”的感性认识和理解。3.教学效果评估3.1教学效果评价本次公开课在教学中采用了游戏化教学方法，并结合了数码、视频等多种教学手段，得到了良好的教学效果。在教学中引导学生探索和发现“排序”的规律，促进学生的数学思维和认知能力，并形成了优秀的英才队伍。3.2学生反应评估学生在教学中表现积极，学生的关注度很高，许多学生热衷于使用数字和数码进行排序，也喜欢通过视频等形式来探索“排序”的规律。3.3教师反思与改进本次公开课所采用的游戏化教学方法和采用数码、视频等多种教学手段，均能够带来显著的教学效果，而且更适合幼儿园大班的教学。然而