人教版四年级语文观潮教案（18篇）

人教版四年级语文观潮教案（精选18篇）人教版学校四班级语文《观潮》教案

【本课时教学目标

】。

学问。

1.理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟“留心四周的事物”的要求。

2.背诵三、四自然段。

力量。

1.能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。

2.能说出把“想到的”写进句子的好处。

3.有感情朗读课文。

共性品质。

1.体会钱塘江大潮的壮美宏伟，激发喜爱和探究大自然的情感。

2.大胆表达自己对语句的理解和体会。

【教学重点】。

领悟“留心四周的事物”的要求。

【教学难点

】。

能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法。

【教学预备】。

powerpoint幻灯片、钱塘潮录像。

【教学过程

】。

一、复习导入

。

一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮丽，激发学习课文的爱好。）。

2.同学谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）。

为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮美的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。

二、分层达标。

（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮丽。

1.出示学习提纲：

（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮丽景象的语句。

（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮丽。

（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

请同学们根据学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮丽景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最终，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

2.同学根据学习提纲先个体学习，然后小组沟通。

（二）汇报沟通，引导精读，品尝感悟。

1.汇报划出的语句。（引导留意挨次）。

2.沟通理解、体会，引导精读，品尝感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导同学达标，熟读成诵。）。

（1）课后练习2语句的教学。

1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮丽景象的句子是哪一句？

2）同学汇报语句后，示填空，完成填空。

3）自由读语句，留意填空的部分，思索这个句子好在哪里；小组合作解决。

4）沟通汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推动的速度写形象、详细。）。

5）小结归纳：在观看钱塘江大潮来到时，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像那样做个有心人，时时留心四周的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

（2）其它语句的教学。

1）江面很安静，……一层蒙蒙的薄雾。

2）午后一点左右，……闷雷滚动。

3）过了一会儿……消失了一条白线。

4）那条白线很快……白色城墙。

5）霎时，……两丈来高了。

三、总结归纳。

这节课，我们通过读文，犹如亲身欣赏到钱塘江大潮的壮丽景象，深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气概。下一节课，我们也学着，绽开想像，根据潮来前、潮来时和潮退去的挨次，说说钱塘江大潮的壮丽景象。假如大家也能像那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心四周的事物，做到留意积累，就同样能写出一篇篇美丽的文章。

【板书】。

13观潮。

天下奇观。

潮来前江面安静。

闷雷滚动风平浪静。

越来越大一条白线。

潮来时横贯江面白色城墙。

山崩地裂白色战马。

退潮去。

风号浪吼余波涌来。

四班级语文《观潮》教案

1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮丽。

2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

2、结合词语体会潮的气概宏伟与壮丽。

3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

（一）细读课文，想象画面。

1、默读3、4自然段，思索：大潮给你留下了什么印象？

（气概宏伟、壮丽、难忘、凶狠……）。

2、你又是从哪些语句中看出气概宏伟、壮丽呢？

从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（壮丽）。

你能壮丽的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

（二）看谁本领大，能看清是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。

（三）讲读最终一段。

潮退了之后的景象。

（四）全课小结。

经过同学们的仔细学习与观看，我们把这幅漂亮的图画看完了。来，把掌声送给自己。

四班级语文《观潮》教案

1、熟悉7个生字，会写13个生字。

2、结合第一幅图片呈现大潮风光，了解观潮的盛况。

1、熟悉7个生字，会写13个生字。

2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

（一）激趣导入。

1、昨天老师看到一幅漂亮的画卷，今日老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）。

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

2、同桌间相互检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深化感悟。

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

1）指导朗读句子（美的感受）。

2）当时你的心情怎样？（着急）。

3）做解说员介绍。

3、设疑引思。

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）。

（四）小结。

这天下奇观是以怎样的姿势呈现的呢？下节课我们连续学习。

四班级语文《观潮》教案

1、昨天老师看到一幅漂亮的画卷，今日老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）。

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

2、同桌间相互检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深化感悟。

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

1』指导朗读句子（美的感受）。

2』当时你的心情怎样？（着急）。

3』做解说员介绍。

3、设疑引思。

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）。

（四）小结。

这天下奇观是以怎样的姿势呈现的呢？下节课我们连续学习。

其次课时。

四班级语文《观潮》教案

在教学方法上，由于本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。

四班级语文《观潮》教案

1.熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写“宽敞”、“覆盖”等词语。

2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇怪景象。

3.背诵3、4自然段，积累词语和美丽的句子。

感受潮来时奇怪壮丽的景象，积累词语和美丽的句子。

一、揭题导入。

1.同学们，今日王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。

2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有许多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观）。

“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

生：“观潮”的“观”是“看”的意思。

生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢？

生：“奇观”就是奇怪的景象。

生：“奇观”就是奇异的景象。

4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。王老师听说()班的孩子写字写得特美丽，我来看看是不是名不虚传。（覆盖、薄雾、沸腾、横贯江面、照旧、恢复）。

5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的立刻订正在边上。这位同学的字也写得非常工整美丽。

二、整体感知。

（去钱塘江边观潮。看，课题能关心我们很好地归纳课文主要内容呢！）。

（时间挨次）。

那课文先写什么，再写什么，最终写什么？

（潮来前、潮来时、潮头过后）你怎么知道的？（你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习！）。

2.就是根据潮来前、潮来时、潮头过后的时间挨次写出了钱塘江大潮的奇怪壮丽。

三、研读3、4自然段，感受“奇”

1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻？（潮来时）这节课我们就一起去看看潮来时的景象。课文哪几个自然段在写潮来时的景象？（3、4自然段）。

2.默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇怪壮丽呢？把它们找出来，自己读一读。

预设：

（1）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

哪里能让你感受到奇？

如同，这是个什么句？（比方句）把什么比作什么？我们来看一看，比方得多形象啊！请你来读一读这个句子。

还有谁找到了这个句子？从“浩浩荡荡”中体会气概大。

“山崩地裂”山倒塌了，地也裂开了，这声音真是震耳欲聋啊！请你读一读。

指导朗读。

（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。

你为什么找到了这个句子？（由于响声越来越大，响声越来越大，就说明潮水离我们越来越近了。）请你读一读这个句子。

这句话还有哪里能让你感受到大潮的奇怪壮丽？

“一条白线”，请看，这就是闻名的一线潮。出示图片。看了之后你又什么感觉？请你读一读吧！

指导朗读：

师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？

生：好！

师：预备，开头！

生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）。

师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

生：（齐答）人声鼎沸。

师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。

（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。

“横贯江面”是怎样的？我们一起来看一看。

指导朗读：

师：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越……。

生：感动。

师：读出这种感觉来。

（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。

师：一丈约3.33米，两丈相当于两层楼房那么高呢！多么奇怪，多么壮丽啊！我们一起闭上眼睛，边想象画面边读一读吧！

（5）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

你为什么找到这个句子？

师：把大潮的声音比作什么？

生：闷雷滚动。

师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！男生一块儿来读读这个句子。

3.这两个自然段学完了，现在你知道是从哪几个方面在描写潮水的变化的吗？是的，就是从声音、外形、颜色三个方面写钱塘江大潮的奇怪壮丽的。

四、体会挨次，背诵3、4段。

1.刚才我们再学习这些描写潮水的语句是。不当心把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。

2.填一填。我们班哪位同学读书特殊棒，我请他来填一填，读一读。

出示：午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

3.观看一下括号里的词，想想是按什么挨次来描写潮水的？（从远到近）。

4.不仅根据时间挨次写清晰了观潮的整个过程，还运用从远到近的方位挨次把潮来时的奇怪壮丽形象地呈现在了我们面前。

5.现在老师带大家一起去看看钱江潮！（播放视频，老师解说）。

6.观赏完了，你想说什么?

7.从古至今，有许多人被他的奇怪壮丽所折服。早在一千多年前，诗人苏轼就发出这样的感叹：八月十八潮，壮丽天下无。（苏轼）。

五百多年前，王在晋也写下了这样的诗句：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。（王在晋）。

8.让我们把这种种的感叹，再化为美丽的文字，一起来读读这段话吧！（齐读、背诵）。

9.同学们真能干，才读了几遍就会背了呢！

五、结课。

1.写话：你们知道吗？海宁市始终在向联合国教科文组织遗产委员会申请，要求将天下奇观钱塘江大潮列为世界遗产。为了关心钱塘江大潮提升知名度，我们来给钱塘江大潮写写广告语吧！

2.沟通。生在练习纸上写广告语。

师：可以沟通了吗？谁来把你的广告语与我们共享。

生：八月十八钱江潮，壮丽天下谁不知。

师：有个词语叫“知晓”晓也是知的意思，建议你把知改为晓，你读读。

生：

师：读起来押韵，就更朗朗上口了。

（通过改字，使表达效果更好。指向运用语言）。

生：此潮只应天上有，人间能得几回看？

师：你真了不起，活用古诗词的句子，写出了这么有水平的广告语。

生：你若不观钱江潮，枉在人间走一趟。

师：建议把趟改为遭，能说说为什么吗？

生:押韵。

生：钱江大潮，让心潮和浪潮一同起伏！

师：多好的广告语呀，假如你能读好，就更好了。

师：多么精彩的广告语呀！真是神来之笔。

3.小结：今日我们跟随的脚步，感受了钱塘江大潮潮来时的奇怪壮丽，那为什么还要写潮来前和潮头过后的景象呢？我们下节课再来学习。

四班级语文《观潮》教案

（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的帮助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最终又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞美和对祖国山河的喜爱。通过以上四步的教学，要让同学渐渐达到培育阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1．符合儿童由感性到理性的熟悉事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合的思路。叶老常说：“思有路，遵路识斯真”。

（二）课前预备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，帮助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

（三）教学过程。

1．导课。

首先用解题切入的方法导入新课。今日我们连续来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）是按怎样的挨次向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）。

我这样导课的依据是大纲对四班级阅读力量要求的第一条、即培育同学理解题目的力量，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回顾写作挨次，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。

2．逐段分析课文。

（1）过渡学习其次段。

过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往，圆满的是这么壮丽的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好预备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要专心听、认真看），现在做好预备了吗？好，我们现在立刻动身，以世界上最快的'速度到达目的地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告知大家要专心听、认真看，学习有挨次、抓特点的观看方法。

引导学习其次段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面安静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照同学的回答老师板书，江面很安静。

这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。

（2）过渡学习第三段。

老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家仰头东望，等着、盼着，期盼着那感动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，专心听，一会儿告知老师你听到了什么？潮来之时的壮丽景象，在文章哪儿具体告知了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

a．抽2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、外形）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。

检查学习状况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震惊”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到近的挨次把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

b．江潮由远和近滚滚而来，它的外形又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要专心听，认真看；其次把你看后的体会告知大家（师放录象）。

听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性熟悉，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

这种惊心动魄的局面，是按什么挨次观看的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。

检查学习状况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，的观看挨次是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方消失了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“渐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

四班级语文《观潮》教案

（气概宏伟、壮丽、难忘、凶狠……）。

2、你又是从哪些语句中看出气概宏伟、壮丽呢？

从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（壮丽）。

你能壮丽的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

4、当闷雷滚动时，人们——。

当响声越来越大时，人们——。

（二）看谁本领大，能看清是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。

（三）讲读最终一段。

潮退了之后的景象。

（四）全课小结。

经过同学们的仔细学习与观看，我们把这幅漂亮的图画看完了。来，把掌声送给自己。

四班级语文《观潮》教案

学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法，观潮教案示例。

衬托手法的运用。

一、导入。

钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日进行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈；潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面喧闹非凡。今日，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。

简介周密及其作品。

观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。

二、诵读。

老师范读课文，同学画下生字词。可以采纳幻灯片展现课文，需要突出的字词用红字强调。

借助工具书、课下解释，扫除文字障碍。

同学朗读课文，留意精确     读诞生字的读音。采纳多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。巩固生字读音，熟识课文内容。

三、理清思路。

同学默读课文，理清文章的行文思路。争论，总结。

第一段：写钱塘潮的宏伟景象。

其次段：写水军演习的动人情景。

第三段：写吴儿弄潮的超群技艺。

第四段：写江岸观潮的盛况。

四、串讲。

同学串讲课文第一、二段：

结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。

既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝；

争论这两个段落的内容和写法。

五、小结。

文章结构清楚，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的喧闹场面艺术地再现出来。

第一段起句点题，提挚全文，接着实行居高临下、由远渐近的写法，着眼于颜色、声响、力气、气概几个特点，正面描写江潮，然后以“势极雄豪”一语收结，并引诗印证形象，使读者一开头就对此“天下之伟观”，获得剧烈的印象。

其次段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛大的活动，这一段的描写与对江潮的描写衬托呼应，共同构成宏伟的奇观。

同学进一步朗读课文的第一段和其次段。

文章结构单纯，但内容却丰富多彩，缘由何在？

同学回答后，老师明确。

本文突出地运用了衬托手法。在第一、二段中，以滔天的江潮衬托出水军操演的从容；水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。

文章第一、二段采纳了哪些修辞手法？有什么表达作用？

同学争论，老师总结。

多种修辞手法的综合运用，显示了超群的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比方，使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前；“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张，令读者感受到江潮的澎湃的气概。

文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的宏伟景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那一年一度动人心魄的水军演习，都生动形象地呈现在我们的眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅读此文，不仅能丰富我们的学问，而且能唤起我们喜爱祖国壮美河山的思想感情。

四班级语文《观潮》教案

同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

(齐读课题。)。

老师提问：课文写的是什么潮呢?

二、放录像，初步感知天下奇观的壮美与雄奇。

1、同学看录象。

2、同学谈看录像后的感受。

三、初读课文，理清挨次。

1、同学自渎课文，边读边想：

课文先写什么?再写什么?最终写什么?

2、同学汇报沟通。

(重点学习其次部分潮来时。)。

1、同学自渎：

边读边画出描写潮水的语句。

2、同学沟通自己喜爱的句子。

(依据同学的沟通描写潮水的句子，引导同学通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇怪。)。

3、老师小结：

把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，宏伟壮丽，使临其境。

4、按什么挨次写潮水变化的?

5、让同学带着无限赞美之情大声朗读这段话。

(课件出示：依据课文内容填空一段话。)。

6、同学自学余下的几段。

五、课堂总结。

六、放录像。

让同学整体领会天下奇观的非凡气概。

七、布置作业。

四班级语文《观潮》教案

我说课的内容是学校语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，以事物原本的进展变化作为观看挨次，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发同学喜爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“渐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。

2．技能目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。

由于本单元的重点训练项目是“怎样留意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“留意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习是怎样留心四周事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习有挨次、抓特点的观看方法是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习是怎样留心四周事物的，在学问体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

四班级语文《观潮》教案

依据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

人教版四班级教案

熟悉2个生字，熟读课文。了解课文叙述的挨次，想想课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和可爱。体会表达的感情，培育同学对大自然的喜爱。

了解珍宝泉的漂亮和可爱，培育喜爱大自然的情感。了解课文记叙的挨次。

首先初读课文，整体感知课文内容;然后同学自学课文，沟通学习体会;再通过练习理清文章的记叙挨次，并摘抄自己喜爱的词语和句子。

录音机、投影片。收集有关泉水的资料。

一、谈话导入，激发爱好。泉水是从地下冒出的水，它是那么清亮，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们供应生命的泉水。家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍宝一样的水泡，乡亲们称它为“珍宝泉”。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1放课文录音，让同学闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2同学谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读爱好。

三、同学自读课文，沟通学习体会，学习生字。

1先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍宝泉的奇妙景象，并把自己认为好的语句画下来。

2对第一次的想象内容进行补充，并让同学读读画出的有关语句，从中体会的思想感情。

(1)依据同学选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，争论自己的体会。有特别见解的同学可以独立学习，老师与他们沟通。

(2)各学习小组汇报沟通状况，反复诵读，老师进行点拨、启发、引导、品位，随机教同学字“嵌”和“筛”。提示同学联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍宝泉四周景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍宝泉的绿、深、清，读出的宠爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导同学读的轻松一些，似乎在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“!”，读出变化，突出的赞美……激发同学对大自然的喜爱，体会对家乡的喜爱之情。在争论沟通中，对第一次想象的内容进行补充。

(3)让有独特见解的同学发表自己的看法，鼓舞其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

(4)齐读全文。

四、理清文章的记叙挨次

1(出事投影)课文先介绍了珍宝泉在，接着重点描述了珍宝泉四周的，以及谭底冒出的，最终抒发了对珍宝泉的之情。

2学习小组争论完成练习，了解课文的记叙挨次。

五、摘抄自己喜爱的词语和句子。让同学摘抄自己喜爱的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。

六、小结，激发习作和课外阅读的爱好。这节课，老师和大家一起观赏了漂亮的珍宝泉，它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这奇妙的景象所沉醉。其实我们家乡、我们祖国还有很多漂亮、奇妙的地方，它们需要我们去发觉、去宣扬。盼望同学们向本文的学习，用自己的眼睛去观看，专心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡漂亮的河山。也可以去调查、查找资料，假如有类似的文章，可以推举给同学，大家一起观赏，一起学习。

摘抄美丽的词语和句子。

人教版四班级教案

劝慰让同学产生剧烈的情感体验，产生乐观的表达态度，从而进入交际的话题。

生活中肯定有人关心过你，许多时候我们需要伸出双手关心别人。向关心过你的人表示感谢，向需要劝慰的人说些劝慰的话。想想该怎样说。思索：

1、哪些人关心了我？我是怎样感谢他的？

2、谁需要我的劝慰？我是怎样劝慰他的？联系自己的生活实际，再现生活情境。初步体验关心别人与被别人关心的欢乐。

在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说。

1.说一说为什么接受关心，你怎样表示感谢的？

2.说一说怎样向需要劝慰的人表示劝慰？

3．自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

4．议一议：

在小组内商议 ，开展一次献爱心活动。就怎样关心怎样劝慰等问题发表自己的看法，听听同伴的看法。

一、说一说

1、为什么接受关心，你是怎样表示感谢的。

2、我是怎样劝慰别人。

二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

三、在充分练说的基础上全班沟通、评议。

四、小组争论，开展献爱心活动。

通过这一环节让同学从内心深处知道感恩别人。同时让同学知道人人为我，我为人人的道理。

一、依据小组商议 的方案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩。

对自己关心最大让自己最感动的事，自己最苦恼的事是什么，小组内分角色表演。

二、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、伴侣……任选一个进行表演。

三、集体评议。

四、以《感恩××》为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感。

1、找出自己最需要劝慰的事情，让小组中成员劝慰自己。

2、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、伴侣……任选一个进行表演。

3、师生评议。

4、写话练习。

5、小组沟通自己的作品。

6、全班沟通。

让同学知道感恩我们的大自然，增加爱护大自然的意识。感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。

人教版四班级教案

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“赐予是欢乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

相关课件等。

1课时

一、谈话导入。

【课件出示：欢乐】同学们，欢乐常常萦绕在我们的四周，什么时候你觉得特殊欢乐呢？

二、初读感知，用“心灵”体会。

三、精读品尝，抓“意外”品读。

就是这样一位一般的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“赐予是欢乐的”道理。

品读第一次“意外”

【课件出示：句子】

保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“赐予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种剧烈的反差读出来。

品读其次次“意外”

【课件出示：这一次，男孩又让保罗惊讶了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？】

保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。

车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了……

【课件出示：句子】

反复读，你感受到了什么？

【课件出示：课文中谁把什么赐予谁感受到了欢乐？】

四、课后总结，感悟升华。

保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的。

五、欢乐作业：【课件出示】

板书设计：

24赐予是欢乐的

男孩保罗

赐予得到

他人自己

赠人玫瑰，手有余香

四班级人教版音乐教案

1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中熟悉到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗灿烂的明珠。

2、通过观赏，让同学乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

一、导入新课

民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区分呢?今日我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。

二、观赏东北民歌《茉莉花》

1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问：

a歌曲在速度和力度上有什么特点?

b音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

c与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方?

2.小组争论：

歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

3.师简介东北民歌《茉莉花》：

辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。

4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

三、观赏河北民歌《茉莉花》

1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问：

与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点?

2.生沟通：

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

3.师简介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

4.师用听唱法指导同学演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小结。

师播放三首不同地区的《茉莉花》，让同学辨别是哪个地区的歌曲。

人教版四班级作文教案

教学内容：

p6/例3p10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)。

教学目标：

1.使同学进一步把握含有两级运算的运算挨次。

2.让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，

学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3.使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。

教学过程：

一、主题图引入。

观看主题图，找出条件，提出问题。

引导同学观看主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?

二、新授。

同学在练习本上解答此问题。

同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报：老师依据同学的汇报进行板书。

(1)24+24+24÷2。

=24+24+12。

=48+12。

=60(元)。

24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

(2)24×2+24÷2。

=48+12。

=60(元)。

24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

我们用不同的方法解决