2022年河南省新乡市教师招聘考试题

2022年河南省新乡市教师招聘考试题

一、判断题。共20小题，每题0.7分，共计14分

1

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，我国教育发展的工作方针

是优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。（）

2

教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。（）

3

最早提出在学校科学教育中要运用探究方法进行教与学的教育家是洛克。（）

4

教育家夸美纽斯的著作《大教学论》为班级授课制奠定了理论基础。（）

5

我国近代第一个正式实施的学制是壬戌学制。（）

6

新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。（）

7

从课程制定者角度，可将课程分为国家课程，地方课程和学科课程。（）

8

教师职业道德的核心是爱岗敬业。（）

9

启发性教学原则是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。（）

10

教师在职业活动中要处理的核心关系是生生关系。（）

11

遗传素质是人身心发展的物质基础和自然条件。（）

12

学生在学习了“菠菜”，“白菜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念属于下位学习。（）

13

学生学业评价的最基本方法是学生自我评价法。（）

14

共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。（）

15

学校教育与家庭教育相互配合的主要途径是校外指导。（）

16

学习活动中最稳定，最可靠，最持久的推动力是认知内驱力。（）

17

课堂教学与课外教育工作可以互相取代。（）

18

“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是说服教育法。（）

19

《中华人民共和国教师法》规定，教师有义务不断提高教育教学业务水平.（）

20

学生在学校各项权利中最主要，最基本的权利是生命健康权。（）

二、单项选择。共70小题，每题0.8分，共计56分

21

十九大报告指出，中华民族伟大复兴基础工程是建设（）。

A、经济强国

B、政治强国

C、教育强国

D、文化强国

22

《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，教育的根本任务是（）。

A、立德树人

B、素质教育

C、学生全面发展

D、教育改革

23

世界教育史上第一部教育学专著是（）。

A、《理想国》

B、《论语》

C、《学记》

D、《教育漫话》

24

提出范例教学法的教育家是（）。

A、赞科夫

B、瓦根舍因

C、维果斯基

D、皮亚杰

25

《基础教育课程改革与发展纲要（试行）规定，国家是教材编写，教学，评估和考

试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础（）。

A、课程标准

B、教育政策

C、科技水平

D、文化传统

26

在我国教育发展中，决定教育领导权和受教育权的因素是（）。

A、生产力水平

B、政治经济制度

C、科技水平

D、文化传统

27

学校利用“学生守则”“日常行为规范”等来规范约束学生行为，培养学生的文明行为习惯，这

种教育属于（）。

A、德育

B、智育

C、体育

D、美育

28

教师工作目的和使命是（）。

A、传授知识

B、为人师表

C、教书育人

D、热爱学生

29

教师的言谈举止会对学生产生潜移默化的影响，这体现了教师职业的（）。

A、示范者角色

B、为人师表

C、教书育人

D、热爱学生

30

青少年的感知成熟先于思维成熟，而思维成熟先于情感成熟，这表明个体身心发展具有（兀

A、阶段性

B、不平衡性

C、顺序性

D、连续性

31

以问题为起点，注重培养学生的探究态度和能力，充分发挥学生自主能力的课程是（）。

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究型课程

D、技能型课程

32

下列说法违背终身教育思想的是（）。

A、活到老，学到老

B、人过四十不学艺

C、大器晚成，大音希声

D、亡羊补牢，犹未为晚

33

“学而时习之，温故而知新”体现的教学原则是（）。

A、量力性原则

B、直观性原则

C、巩固性原则

D、循序渐进原则

34

《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在教育教学中应当______对待学生，关注学生

的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展（）。

A、客观

B、平等

C、区别

D、公平

35

在教师的认真指导下，学生通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联

系，形成概念，获得知识。这种学习方法是（）。

A、讨论学习法

B、自学辅导法

C、小组学习法

D、发现学习法

36

为了使学生充分了解植物的分类，吴老师带领学生去郊区树林认识植物，这种教学方法是

（）。

A、演示教学法

B、参观教学法

C、实验教学法

D、直观教学法

37

学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式属于（）。

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

38

国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、

发展有着重要的作用。这体现了班级文化的（）。

A、育人功能

B、凝聚功能

C、制约功能

D、激励功能

39

能客观公正准确评分，但难以测量学生的创造力和探究能力的测验是（）。

A、总结式测验

B、客观式测验

C、论文式测验

D、问题情境测验

40

传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动，独立探索去积

累经验获取知识的过程。这一教学模式违反的教学过程基本规律是（）。

A、间接性规律

B、双边性规律

C、发展性规律

D、教育性规律

41

小林每天都下决心要戒掉网络游戏，认真学习，可是每天放学第一件事还是玩网络游戏，对

于小林的教育，应当培养其（）。

A、道德行为

B、道德认识

C、道德意志

D、道德情感

42

“重视抽象思维和概括能力的培养，着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验，”这是

教育阶段的主要任务（）。

A、小学

B、初中

C、高中

D、幼儿

43

课外教育的主要组织形式是（）。

A、集体活动

B、社会活动

C、参观活动

D、小组活动

44

课堂提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场，也不可过难，以防学生产生畏难

情绪，所以教师要把握让学生“跳一跳，够得着”的原则来提问，这体现出课堂提问要（）。

A、难易适度

B、有计划性

C、多表扬、少批评

D、有启发性

45

学校经常组织学生参加奥数，科技等兴趣小组，主要是为了（）。

A、紧抓教育改革

B、培养特长生

C、发展不同学生的个性特长

D、发掘所有学生的学习潜力

46

对于上课时主动思考，积极发言的学生，邹老师会对其投以肯定的目光。邹老师运用的技能

是（）。

A、提示技能

B、体态表达技能

C、激励技能

D、表扬技能

47

新课程改革强调突出学生个体的独特体验，关注学生的情感生活和情感体验，加强学生与学

生，教师与学生之间的情感互动。下列表述与上述课程理念相符的（）。

A、知之者不如好之者，好之者不如乐知者

B、学而不思则罔

C、学然后知不足

D、君子博学而日参省乎己

48

小丽用了30分钟学习一篇英语短文，为了防止遗忘，她又学习了15分钟，这种学习属于

（）。

A、强化学习

B、过度学习

C、适度学习

D、意义学习

49

老师告诉小明，如果他能按时完成作业就不会受批评，小明决定以后每天都要按时完成作业,

这种心理学现象是（）。

A、负强化

B、正强化

C、消退

D、惩罚

50

亮亮用在考试前默默的对自己说：成绩不重要，掌握知识最重要，的方式缓解考试焦虑，这

一方法是（）。

A、松弛训练法

B、肯定训练法

C、头脑风暴法

D、改善认知法

51

根据《三国演义》的描述，小白在脑中重现了草船借箭的情景，这属于（）。

A、幻想

B^无意想象

C、再造想象

D、创造想象

52

人的注意会经常出现周期性的加强和减弱，所以应合理设置学生的上课时间，保证最佳的教

学效果。这一现象反应了（）。

A、注意的稳定性

B、注意的广度

C、注意的分配

D、注意的转移

53

利用早上和晚上的时间进行记忆的效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制均为（）。

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、双重抑制

D、单一抑制

54

学生在学习图形时，要掌握直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）。

A、词汇学习

B、概念学习

C、命题学习

D、符号学习

55

陈老师在教育活动中注意关注学生的个别差异和不同需要，并思考教学方法是否适合学生等

问题，这表明处于教师成长的（）。

A、关注生存阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注发展阶段

56

小君独立性不强，对待事物的态度容易受到老师、同学的影响，则小君的认知方式属于（）。

A、沉思型

B、冲动型

C、场依存型

D、场独立型

57

在心理健康课上，同一批学生在第二次进行同样内容的人格测验时获得的分数与上一次测验

差别较大，这说明该测验存在的问题是（）。

A、信度问题

B、效度问题

C、难度问题

D、区分度问题

58

小刚做数学题时，善于尝试一题多解，这说明小刚的思维品质具有（）。

A、灵活性

B、独立性

C、严谨性

D、指向性

59

学生掌握了整数、分数知识及概念后，可将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。

A、分析

B、抽象

C、具体化

D、系统化

60

赵老师在课堂教学中通过设置学生认知冲突，启发学生的好奇心，进而激发学生学习的主动

性，这一教学策略属于（）。

A、目标策略

B、成就策略

C、情境策略

D、变化策略

61

杨老师在课堂教学中采用分组讨论、实验展示等形式结课，这种结课方式是（）。

A、比较结课

B、归纳结课

C、拓展结课

D、活动结课

62

刘老师通过观察记录班级学生的学习习惯、行为方式，写班级学生成长故事的方式了解学生,

这一方式属于（）。

A、教学反馈法

B、调查研究法

C、资料分析法

D、阶段分析法

63

教师是人的潜能的开发者，对个体发展起（）。

A、纽带作用

B、促进作用

C、关键性作用

D、决定作用

64

苗老师认为，没有老师的监督，学生就不能自觉学习，应对学生时时加以监视，由此可以推

断苗老师的教学管理方式最可能是（）。

A、放任型

B、民主型

C、专制型

D、管理型

65

某老师未通过实际观察与了解，仅凭自己的印象就对学生做出评价，该老师的行为体现的心

理学效应是（）。

A、期望效应

B、刻板效应

C、晕轮效应

D、光环效应

66

学生的大多数时间是同教师在一起，在教师的影响、支配下度过的，因此学生有模仿、趋向

于教师的自然倾向，这说明学生有（）。

A、向师性

B、发展性

C、独立性

D、可塑性

67

新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（）。

A、合作模式

B、平等模式

C、管理模式

D、授受模式

68

学生在学习英雄人物的事迹后，会渴望自己像英雄人物一样，充分发挥自己的能力，完成与

自己能力相称的活动。根据马斯洛的层次理论，这属于学生的（）。

A、审美需要

B、求知需要

C、自我实现需要

D、尊重的需要

69

小丽平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但是做事比较死板，缺乏灵活性，其气质类型是（）。

A、抑郁质

B、黏液质

C、胆汁质

D、多血质

70

教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的（）。

A、选择性

B、恒常性

C、理解性

D、整体性

71

小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐，他也想让爸爸夸奖自己，所以就努力学习，小强的学习动

机是（）。

A、内部学习动机

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、欲望内驱力

72

小明在做阅读题时，习惯带着问题去阅读文章，这种行为属于元认知策略中的（）。

A、计划策略

B、注意策略

C、调节策略

D、监控策略

73

刘老师通过水的加热实验，让学生观察学习水的汽化现象。这种教学方法是（）。

A、讲授法

B、演示法

C、实验法

D、谈话法

74

为人师表要求教师严于律己，以身作则，以自己的言行作为他人特别是学生楷模。这一职业

道德规范是由决定的（）。

A、教育法律法规

B、教育传统

C、教育对象

D、社会舆论

75

教师与学生之间在心理上协调一致，师生关系密切，情感融洽，这体现的师生关系特点是（）。

A、心理相容

B、民主平等

C、教学相长

D、尊师爱生

76

朱老师向学生推荐课外辅导资料，并强制要求学生购买，这一做法侵犯了学生的（）。

A、受教育权

B、财产权

C、健康权

D、教育选择权

77

教育机制是教师在教育教学过程中能根据学生情况或意外事件，迅速而正确地做出判断，及

时采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。教育机智反映出教师劳动具有（）。

A、复杂性

B、广延性

C、创造性

D、连续性

78

教师在教室时，学生普遍遵守班级纪律；教师离开教室后，学生就违反班级纪律，则这类学

生处在态度与品德形成过程的（）。

A、醒悟阶段

B、依从阶段

C、认同阶段

D、内化阶段

79

小光在值日期间总是怀疑教室的窗户未关上，常常要反复检查。这种行为属于（）。

A、焦虑行为

B、机械行为

C、重复行为

D、强迫行为

80

小华既想参加朗诵比赛锻炼自己，又怕表现不好，被人讥笑，这时她面临的心理冲突是（）。

A、趋避冲突

B、多重趋避冲突

C、双趋冲突

D、双避冲突

81

教师编写档案时应清楚学生通过这些内容的学习将获得的知识及能力，这要求教师编写教案

时要明确（）。

A、教学目标

B、学习目标

C、教学重点

D、备课内容

82

郑老师上课时会留出适当的时间让学生思考，而不是把内容讲的“一览无余”，这种做法符合

讲授法要求的（）。

A、要有趣味性

B、应注重适时强调

C、应把握恰当时机

D、应注重科学性与思想性相结合

83

下列做法体现了班主任工作中心环节的是（）。

A、赵老师选拔班干部，建立班集体正常秩序

B、钱老师根据每个学生情况建立学生档案

C、孙老师观察了解班级学生的日常行为表现和学习习惯

D、李老师编写课时计划并及时做课堂教学总结

（一）

同学们，你们谁吃过柳树叶吗？化学课一开始，崔老师就问同学们，见没人回答，崔老师又

问：有人吃过阿司匹林吗？这时不少同学纷纷举手,崔老师说:中国古代中医以柳树叶入药，

以解热镇痛，与阿司匹林有同样的功效，原因是什么呢？接下来这节课同学们听的格外认真,

临下课，崔老师请一位同学梳理本节课的学习内容和重点，紧接着其他学生补充完善，最后

崔老师还针对本节课内容设计了习题，留给大家作为作业。

根据上述材料，作答84-85题。

84

崔老师采用的导入方式是（）。

A、直接导入法

B、悬念导入法

C、实验导入法

D、温故接导入法

85

崔老师布置作业的主要目的是（）。

A、拓展课堂上所学内容，引发学生的求知欲

B、练习课堂上所学内容，提高学生考试成绩

C、补充课堂上所学内容，满足部分学生的对知识的需求

D、巩固消化课堂所学内容，训练学生独立学习的能力和习惯

（二）

一位小学教师在自己的教学日志中写道：那天中午我刚到校，就得知陈云杰和宋国伟打起来

了，我快步走进教室，她俩马上停止了打斗，我按例把她俩带到办公室，准备解决二人的纠

纷，但突然想到上周我才给她俩解决了一次矛盾，怎么又发生了，看来必须让他们学会如何

与同学友好相处，正巧今天有班会，我何不让全班同学来解决这次纠纷？在班会上我提出主

题：同学之间如何友好相处，让每位同学结合陈云杰和宋国伟打架事件充分发表自己的意见

和看法，没想到学生们发言踊跃，细数打架的危害，批评二人的做法，提出解决问题的办法。

作为旁观者应有的态度等等，学生你一言我一语，使陈云杰和宋国伟深刻认识到了自己的错

误。

根据上述材料，作答86-88题。

86

下列不属于小学生心理特点是（）。

A、感知从无意性，情绪性渐渐向有意性、目的性发展

B、中高年级学生对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来

C、具有强烈的独立意识，对一切都不愿服从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见

D、高年级学生的情感更为稳定，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展

起来

87

对于学生之间发生的矛盾，教师恰当的处理态度是（）。

A、让有矛盾的学生各自面壁思过

B、直接对发生矛盾的两人进行批评教育

C、严词训斥学生小题大做

D、尊重学生、耐心倾听、以说服教育的方式为主

88

下列关于材料中教师做法的评析，错误的是（）。

A、创造各种机会，让学生之间恢复团结

B、教育学生认识到集体的力量与智慧

C、启发学生学习如何有效解决矛盾

D、鼓励学生主动进行批评与自我批评

（三）

在作文辅导课上，马老师制定出了不同的评价标准，如甲组的评价标准是语言流畅，乙组的

评价标准是字体工整.……学生们根据标准自主选择分组，符合要求就得高分，此种评价方式

进行后，小红开心的说：我的作文之前经常不及格，今天马老师不仅表扬了我，还给我打了

98分，现在我对写作文充满信心，并未满足已有实效的马老师还及时鼓励同学们继续努力，

争取采用其他评价标准也能获得高分。

根据上述材料，作答89--90题

89

马老师采用表扬、鼓励等方式激励学生努力学习进步，这体现的理论是（）。

A、自我效能感理论

B、动机归因理论

C、成就动机理论

D、强化理论

90

下列关于马老师做法的表述，错误的是（）。

A、促进了学生的发展

B、体现了课程评价发展趋势

C、体现了评价标准分层化

D、反映了教学评价的科学性

三、多选题。共20小题，每小题1.5分，共30分

91

《中学教师专业标准（试行）》中的基本理念是学生为本（）。

A、师德为先

B、尊重规律

C、能力为重

D、终身学习

92

陶行知的教育主张包括（）。

A、生活即教育

B、教育即经验

C、社会即学校

D、教学做合一

93

我国义务教育教学计划的基本特征是（）。

A、强制性

B、权威性

C普遍性

D、基础性

94

下列属于学习迁移的是（）。

A、触类旁通

B、举一反三

C、按图索骤

D、照本宣科

95

教师必须具备的教育实践能力包括（）。

A、教法创新能力

B、语言表达能力

C、教学实践能力

D、教育和组织管理能力

96

影响中小学心理健康的主要因素有（）。

A、个体自身所具有的内在因素

B、家庭氛围，教养方式

C、学校校风，文化氛围

D、居住环境，邻居素养

97

我国基础教育课程改革的发展趋势是（）.

A、全面发展与个性发展相结合

B、课程与现代信息技术结合发展

C、科学性与人文性相融合

D、个性化与多样化交织

98

在教学中运用循序渐进原则要做到（）。

A、重视组织各种复习

B、按教材的系统性进行教学

C、由易到难，由简到繁

D、抓主要矛盾解决好重难点

99

根据教学目标与学生特点，合理将多媒体教学与传统教学手段有机结合可达到最优化的教学

效果，在选取多媒体教学时应注意（）。

A、紧扣教材难点，有的放矢

B、讲究画龙点睛，适度运用

C、信息量适度，以学生为主

D、个性突出显明，富有创意

100

在教师与家长的关系上，下列做法正确的是（）。

A、以教师为主，家长为辅

B、与家长交流时切忌长篇大论

C、教师在家长面前直接指出学生的错误

D、不以居高临下的状态苛责家长

101

下列措施有助于塑造学生创造性个性的是（）。

A、保护学生的好奇心

B、鼓励独立性和创新性

C、重视逻辑思维的培养

D、为学生树立创新性学习榜样

102

元元经常迟到、旷课、多门功课“挂红灯”。不过，他很有绘画天赋，连续两年获得全市青少

年绘画比赛冠军。对此，教师的下列做法中恰当的是（）。

A、获得信任，寻找恰当的教育时机

B、认真分析，了解问题形成的原因

C、因势利导帮助元元树立学习的信心

D、扬长避短引导元元把精力都放在绘画上

103

关于我国的全面发展教育，下列说法正确的是（）。

A、素质教育的根本目标是培养全面发展的人

B、实施全面发展教育是我国人才培养的基本要求

C、我国的全面发展教育可简述为德智体美全面发展

D、学校进行全面发展教育的基本途径是开展思想政治教育

104

下列关于学校文化的表述，正确的是（）。

A、校园文化是学校文化的缩影

B、学校硬件设备属于物质文化

C、学校制度文化是学校精神文化的物质载体

D、学校文化并非天然形成，而是共同习得的

105

初二学生小蕊早上起床后感觉不适，未告知父母仍按时上学，在体育课上突然发病昏迷，家

长要求学校承担全部责任。对此，下列认识正确的是（）。

A、如果学校加强学生的安全教育，此类事件可以完全避免。

B、小蕊家长的要求是不合理的，不能将责任全部推给学校

C、学生或其监护人知道学生有特异体质但未告知学校，应承担相应责任

D、学校对未成年学生不承担监护职责，学生父母应配合学校对学生进行安全教育

（四）

期中考试，小夏数学考试考了68分，刘老师却在他的卷子上批了“68—98”。刘老师对他说，

“这次考试成绩比你自己上次的成绩还是有进步的，但还是有很多不足之处，你看，这道题

错了，肯定是上课没有认真听，把概念搞错了。如果你上课专心听。凭你的聪明才智完全可

以做对，就可以得78分，不是吗？”小夏信服地点点头。“你再看这道题，我记得同样的题

型你有一次作业中也错过，后来改对了，这次考试怎么又错了呢？"小夏惭愧地说：“我上次

改作业是拿别人的作业本抄了一遍。”刘老师笑着说，“你很诚实，希望你记住这次教训，这

道题要是对了，是不是就88分了？”“在看这道题，真是可惜，就一个小数点，要是再细心

一点是不是就可以得98分了？”小夏也笑了。“我明白了刘老师，以后我上课认真听，作业

认真订正，再改掉粗心的毛病，期末我就能考98分，不，我要考100分！”

根据上述材料，作答106—108题。

106

刘老师运用的教学评价有（）。

A、总结性评价

B、诊断性评价

C、形成性评价

D、相对性评价

107

在实践中运用测验、考试等方法检查教学效果，应注意的原则有（）。

A、客观性原则

B、发展性原则

C、经常性原则

D、指导性原则

108

下列关于刘老师教学醒悟的表述，正确的是（）。

A、帮助了学生认识自我，建立自信

B、自主创新教育考试评价方式，发掘学生潜能

C、兼顾了学生学习生活中的情感与态度

D、既关注了学生的学习结果又关注了学生的学习进程

（五）

小宇因上课喜欢做小动作，经常被老师批评，导致他看到老师就害怕。后来小宇转学，在上

课时又忍不住做小动作，被正在上数学课的周老师发现了。但周老师只是轻轻拍了一下他的

肩膀便继续上课。之后，每次周老师走过小宇身边，若小宇没做小动作，周老师都会对他投

以赞许的眼神。慢慢地，小宇的小动作减少了，数学成绩也提高了。

根据材料，作答109T10题

109

小宇喜欢做小动作，下列这一现象分析正确的是（）。

A、上课做动作属于不良学习习惯

B、上课做小动作体现了注意的分散

C、说明小宇具有严重的心理障碍

D、说明小宇无意志力和自制力

110

小宇能够减少动作，并且数学成绩能够有所提高的原因有（）。

A、小宇喜欢周老师的数学课

B、小宇喜欢周老师的教学方式

C、周老师的赞许使小宇自信心增强

D、周老师对其采取尊重与严格要求相结合的教育方式

1

本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。《纲要》中提出的

工作方针为：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

故表述正确。

2

本题考查教育学的概念。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

故表述正确。

3

本题考查杜威的教育思想。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育

代表人物。最早提出在学校教育中要运用探究方法进行教与学。洛克，英国哲学家、经验主

义的开创人，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有重要影

响。他的教育思想“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结

论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张取消封建等级

教育，人人都可以接受教育。

故表述错误。

4

本题考查夸美纽斯的思想。1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上

对班级授课制进行了论述，奠定了理论基础。

故表述正确。

5

本题考查我国的学制。中国颁布的第一个学制是清政府在1902年颁布的壬寅学制，又叫《钦

定学堂章程》，但只颁布而没有实施。所以，我国正式颁布的第一个学制是壬寅学制。第一

个正式颁布并实施的学制是癸卯学制。

故表述错误。

6

本题考查新课改核心理念。教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以

人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。

故表述正确。

7

本题考查课程的类型。根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。

国家课程体现国家的教育意志。地方课程通过课程满足社会发展的现实需要。学校在确保国

家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办

学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程

展示学校的办学宗旨和特色。

故表述错误。

8

本题考查教师职业道德规范相关知识。我国教师职业道德规范的基本内容包括爱国守法、爱

岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习，体现了教师职业特点对师德的本质

要求和时代特征，其中，“关爱学生”是师德的灵魂，没有爱，就没有教育。这是调节教师与

学生关系的基本行为准则。因此，关爱学生是教师职业道德规范核心。

故表述错误。

9

本题考查教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们

的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高

分析问题和解决问题的能力。启发性教育原则与教师主导和学生主体相统一的规律对应。

故表述正确。

10

本题考查师生关系的相关知识。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,

包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最

基本、最重要的关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，构建和谐校园的基

础，实现教学相长的催化剂并且能够满足学生的多种需要。因此，教师关系中最核心的是师

生关系。

故表述错误。

11

本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体

主观能动性。遗传素质是人的身心发展的物质基础和自然条件，没有从遗传获得的机体，就

没有个体的发展。遗传素质是人心理发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

故表述正确。

12

本题考查上位学习的概念。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水

平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认

知结构中已有观念产生了一种上位关系。本题中“蔬菜”对于“菠菜”、“白菜”具有较高的概括水

平。属于上位学习。

故表述错误。

13

本题考查教学评价的方法。学业成就评价的方法教学评价的方法主要有：测验法、观察法、

调查法、自我评价法等。其中，测验法是教学评价的基本方法。

故表述错误。

14

本题考查良好班集体的形成与培养。良好班集体的形成与培养包括：①确定班集体的发展目

标；②建立得力的班集体核心；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤

培养正确的集体舆论与良好的班风。其中，确定班集体的发展目标是班集体发展的方向和动

力。在实现班集体目标的过程中，教师要充分调动班级成员的积极性，使实现目标的过程成

为教育与自我教育的过程。

故表述正确。

15

本题考查学校教育与家庭教育的配合。学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、

家长委员会。因此，校外指导不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法。

故表述错误。

16

本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方

面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，认知内驱力是指学生渴

望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。认知内驱力指向学习

任务本身，是由学习本身提供的，属于内部动机，是最稳定、最持久、最可靠的。

故表述正确。

17

本题考查课堂教学与课外教育工作的关系。课外、校外教育又区别于课堂教学，有它不可替

代的教育作用。它对课堂学习有一定的促进作用，但又不仅局限于课堂教学的内容和教学大

纲的范围。因此，课堂教学与课外教育是不可以互相取代的。

故表述错误。

18

本题考查德育方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生

的思想、情感和行为的方法。榜样示范法侧重实体的榜样对学生进行影响；题干中“桃李不

言，下自成蹊”原意是指桃子李子虽不说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们的

下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他，只要

做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。因此，这句话体现的是榜样示范法。

故表述错误。

19

本题考查《中华人民共和国教师法》中的规定。《中华人民共和国教师法》第二章第八条第

六项规定，教师应当履行不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。

故表述正确。

20

本题考查学生的主要权利。学生作为社会权利主体，享有受教育权、人身权、财产权等。其

中，受教育权是学生最主要，最基本的一项权利，包括受完法定年限教育权、学习权和公正

评价权。

故表述错误。

21

本题考查时政。党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必

须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

22

本题考查《国家教育事业发展“十三五”规划》。《国家教育事业发展“十三五”规划》提出：“把

立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要遵循

教书育人规律、遵循学生成长规律，以学生为主体，以教师为主导，创新育人模式，培育和

践行社会主义核心价值观，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学

生成为德才兼备、全面发展的人才。”因此，全面实现“十三五”时期教育改革发展目标的根本

任务是立德树人。A项正确。

B、C、D三项：均不属于教育的根本任务。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

23

本题考查教育学萌芽时期的著作。《学记》（收入《礼记》）不仅是中国古代也是世界上最

早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，为中国古代教育理论的发展树立了典范。它的出

现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育学的雏形。据郭沫若考证，《学记》

的作者为孟子的学生乐正克，全文1229字。《学记》从正反两个方面总结了儒家的教育理

论和经验，它所提出的一系列教育教学原则和方法，至今仍有重要的借鉴意义。C项正确。

A项：柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，《理想国》为柏拉图的代表著作。与题干不符，

排除。

B项：《论语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而

编成的语录文集，成书于战国前期。与题干不符，排除。

D项：《教育漫话》是洛克的著作，他提出了“白板说”和绅士教育的思想。与题干不符，排

除。

故正确答案为C。

24

本题考查对范例教学法的掌握。范例教学模式是由德国教育心理学家瓦•根舍因提出来的。B

项正确。

A项：赞科夫提出一般发展理论。与题干不符，排除。

C项：维果斯基提出的最近发展区。与题干不符，排除。

D项：皮亚杰提出的认知同化说。与题干不符，排除。

故正确答案为B“

25

本题考查课程标准的作用。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的

形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依

据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和

结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，是编写教科书的直接依据。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

26

本题考查教育与社会发展的关系。社会政治经济制度对教育的制约主要体现在：①社会政治

经济制度的性质决定着教育的性质；②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的：③社会政

治经济制度决定教育的领导权；④社会政治经济制度决定受教育权；⑤社会政治经济制度决

定着教育内容和教育管理体制。因此，决定教育领导权和受教育权的是社会政治经济制度。

B项正确。

A项：生产力对教育的制约主要体现在：①生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的

速度和规模；②生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；③生产力发展水平制

约着教学的内容、方法、组织形式与手段。与题干不符，排除。

C项：科学技术对教育的制约与影响主要体现在：①科学技术能够影响教育者的观念；②科

学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;③科学技术能够影响教育的内容、方法和手段;

④科学技术影响教育技术。与题干不符，排除。

D项：文化对教育的制约与影响主要体现在：①文化对教育具有价值定向作用；②文化影响

教育的内容与水平；③文化影响教育教学方法的使用；④文化影响教育目的的确立；⑤文化

模式影响教育环境与教育模式；⑥文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

27

本题考查全面发展的教育的构成中德育的内涵。德育即培养人思想品德的教育，是向学生传

授一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的教育活动，是思想教育、政治

教育、道德教育、法制教育、健康心理品质教育等方面教育的总称。题干描述的是德育在学

校中的具体应用。A项正确。

B项：智育是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展智力才能的智力活动。与题干

不符，排除。

C项：体育可以增强学生的体质，是物质基础。与题干不符，排除。

D项：美育可以培养学生健康的审美观，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力和动力。

与题干不符，排除。

故正确答案为A。

28

本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》指出，教师职

业道德包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中教书

育人是教师最核心的职责与任务，倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。C项正

确。

A、B、D三项：均只提到一方面，说法过于片面。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

29

本题考查教师的职业角色。教师的职业角色有家长代理人、朋友、知己者、示范者等，其中，

示范者角色体现为学生具有向师性的特点，教师的言行举止、为人处世的态度都会对学生产

生潜移默化的作用。A项正确。

B项：为人师表是教师职业的内在要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于

律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重

家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符,

排除。

C项：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一

标准。与题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

30

本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀

速前进的过程，发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态。个体身

心发展的不平衡性主要表现在以下两个方面：一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不

均衡。另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。有的方面在较早年龄阶段就已

达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。例如，感知成

熟先于思维成熟，而思维成熟先于情感成熟。B项正确。

A项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及

主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。

C项：个体身心发展的顺序性是指个体身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。与

题干不符，排除。

D项：体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。连续性不属

于身心发展的特点。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

31

本题考查课程类型。根据课程任务分为：基础型课程、拓展型课程、研究型课程。研究型课

程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，充分发挥了学

生自主能力。C项正确。

A项：基础型课程注重培养学生的基础能力。与题干不符，排除。

B项：拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的视野，发展学生的特殊能力。与

题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

32

本题考查终身教育的表现。终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。终

身性是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断

的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教

育过程的统一「‘人过四十不学艺”是说自己年纪大了，学东西已经不是那么容易了，所谓“学

艺”就是成语“学艺不精”里的“学艺”，指的是学技术。因此，B项违背了终身教育思想，与题

干相符，为正确选项。

A项：“活到老，学到老”指的是学习是永无止尽的，我们要做到终身学习，因此体现了教育

的终身化。与题干不符，排除。

C项：“大器晚成，大音希声，大象无形，道隐无名。”意思是：大的器物很晚才能造成，大

的声音听起来稀微，大的形象看起来无形，大道之大，潜运万物，不可名状。因此体现了教

育的终身化。与题干不符，排除。

D项：“亡羊补牢，犹未为晚”，谚语。比喻受损失之后设法补救，还不算晚。因此体现了教

育的终身化。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。

33

本题考查教学原则的相关内容。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地

掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的

运用。题干中，词句的意思是学习的内容要经常练习、温习，是巩固性原则的体现。C项正

确。

A项：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够

接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干

不符，排除。

B项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学

生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本

知识和发展认识能力。与题干不符，排除。

D项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系

统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。循序渐进的“序”，包括教材内容

的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，

是这四种顺序的有机结合。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

34

本题考查《中华人民共和国义务教育法》0《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，

教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发

展。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B“

35

本题考查常见的教学方法。发现学习法通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独

立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。题干中，在教师的认真

指导下，学生通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，

获得知识，这种方法属于发现学习法。D项正确。

A项：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种

方法。讨论法有利于学生集思广益，互相启发，加深对知识的理解。与题干不符，排除。

B项：自学辅导法是指学生在教师的指导下，以自学教材或课外材料为主、教师指导为辅的

一种教学方法。与题干不符，排除。

C项：小组学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促

进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。与题干不符，排

除。

故正确答案为D。

36

本题考查教学方法。参观教学法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览

馆、自然界和其他社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。题干

中，吴老师带领学生去郊区树林认识植物，属于参观教学法。B项正确。

A项：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段

等指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示法属于直观教学法中的一种。与题干不符，排

除。

C项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事

物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。

D项：以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法,没有直观教学法这种说法,为干扰项，

与题干不符，排除。

故正确答案为

37

本题考查班级管理的模式。民主管理强调每个人都是班级管理的主人，发挥每个人的主人翁

精神，共同承担责任。班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管

理的管理方式属于民主管理。C项正确。

A项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度

是学生学习、工作，生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。与题意不

符，排除。

B项：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接

管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。与题意不符，排除。

D项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人

目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目

标的管理方法。与题意不符，排除。

故正确答案为C。

38

本题考查班级文化的功能。班级文化的功能有育人功能、凝聚功能、制约功能、激励功能。

其中育人功能体现为国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班

级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。A项正确。

B项:凝聚功能:班级文化寄托着班级成员共同的理想和追求,体现着他们共同的心理意识，

价值观念和文化习性。与题干不符，排除。

C项：班级文化的制约功能是指班级文化所形成的规范体系制约着学生的言行。这种规范一

旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班

级规范。与题干不符，排除。

D项：班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创

造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动

每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积

极投入到学习和生活中去。与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

39

本题考查测验方式。客观性测验是指答案唯一，不受主观影响。它的缺点是由于答案固定，

导致不能很好的考查学生的创造能力和探究能力。B项正确。

A项：总结性测验是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评

价，也称为终结性评价。与题干不符，排除。

C项：论文式测验非标准化测验的一种。指完全以作文题、论述题等题目类型组成的要求被

试作出自由反应的纸笔测验。其产生的历史，可追溯到1300年以前的中国科举考试。是当

今仍然相当流行的测验形式。适用于测量诸如综合、评价等较高层次的认知目标。与题干不

符，排除。

D项：问题情境测验，又叫问题解决能力测验。就是对被试者提出一个困难复杂的问题情境，

这种问题情境是教材中或教学中未曾涉及过的，把这种从来讲授过的问题放到被试者面前,

让被试者回答，从而来评价其解决问题的能力。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

40

本题考查教学原则。直接经验与间接经验相统一的规律简称为间接性规律，贯彻此原则要防

止两种倾向：(1)过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、亲身参

与、独立探索去积累经验、获取知识的倾向。(2)只强调学生通过自己探索去发现、积累

知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。A项正确。

B项：双边性规律是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体,

教师对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符，排除。

C项：发展性规律是指掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件，掌握

知识与发展能力存在相互转化的内在机制。与题干不符，排除。

D项：教育性规律是指知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为学生积极学习

知识奠定了基础，传授知识和思想教育相结合。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

41

本题考查德育过程的基本规律。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现一

定道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。题干中，小林每天都下决心要戒掉网

络游戏，认真学习，可是每天放学第一件事还是玩网络游戏，这说明小林缺乏道德意志。因

此，应着重强化小林的道德意志。C项正确。

A项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志

的集中体现，是衡量品德的重要标志。与题干不符，排除。

B项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学

生品德形成的基础。与题干不符，排除。

D项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为

的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

42

本题考查学生的发展特点。初中阶段应该重视学生的抽象思维和概括能力的培养。情感方面

应该着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

43

本题考查课外活动的主要组织形式。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、

有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。按规模和人数划分，课外活动的组织形式有群

众性活动、小组活动和个人活动。其中，小组活动是学校课外活动的基本组织形式。D项正

确。

A项：集体活动是指学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等。与题干

不符，排除。

B项：社会活动是某个人参加的有关社会上各行各业或者某一社会性质问题调查或走访的活

动，具有以社会为媒介的性质，是基于“社会”这一事物而产生的。与题干不符，排除。

C项：参观不属于课外活动的方式。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

44

本题考查课堂提问的相关知识。教师在课堂提问中，要做到以下几点：精心设计筛选问题；

做到问题简明扼要；难易适度，面向全体学生；把握好提问时机；采用灵活多变的提问方法；

课堂提问要以一当十；课堂提问要积极评价。题干中。课堂提问要根据学生的实际水平，不

可过浅，以免走过场，也不可过难，以防学生产生畏难情绪，符合难度适宜的原则。A项正

确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

45

本题考查课外校外教育的意义。数学、物理、航模兴趣小组属于课外校外教育。而课外校外

教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

46

本题考查教态语言技能。教态语言包括身姿变化、面部表情和外表修饰，其中面部表情是指

教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。面部表情的关键

是把握眼神和微笑。其中眼神的方式主要有环视和注视。题干中邹老师运用的是体态表达技

能。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

47

本题考查新课程理念。对于学习，知之者不如好之者，好之者不如乐知者，这句话的解释是

了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习

知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。

其中的“乐”更加强调的是学生的情感体验。A项正确。

B项：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话讲的是学习方法，强调了学和思的辩证关系。

二者不可偏废。与题干不符，排除。

C项：“学然后知不足，教然后知困”出自《礼记•学记》，意思是：学习了然后才知道自己的

不足，教育别人然后才知道自己的困惑。与题干不符，排除。

D项：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣’意思是：君子广泛地学习而且每天对自

己检查反省，就能智慧通达并且行为没有过错了。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

48

本题考查过度学习。所谓的过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续

识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时，学习的效果

最好。题干中，小丽用30分钟背住了一篇文章，又花了15分钟，是在达到一次完全正确

再现后继续识记，所以是过度学习。B项正确。

A项：强化学习是指，通过采用各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等可以激发学生的

学习动机，引起其相应的学习行为的一种学习。与题干不符，排除。

C项：为干扰项。与题干不符，排除。

D项：意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。与题干不符，

排除。

故正确答案为B。

49

本题考查负强化的概念理解。斯金纳的操作性条件作用提出了强化的理论。强化分为正强化

和负强化。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，批评是学

生厌恶的刺激，通过撤销批评来增加完成作业的概率，这是一种负强化。A项正确。

B项：正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。批评并不是学生想要的，

是一个厌恶的刺激。与题干不符，排除。

C项：有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，

此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。与题干不符，排除。

D项：当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑