九年级物理期中考试试卷分析

九年级物理期中考试试卷分析一试卷分析：本套试题共四大题，二十五个小题。内容比较符合《物理新课程标准》的要求，试卷结构稳定主要考查了从第十一章到第十三章的主要知识点。各章所占分值如下表：所占分值章节题型第十一章第十二章第十三章总分填空510924选择991230作图与试验探究88824综合应用题1201022总计342739100试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理试验和实验技能的检验。试卷基本能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。二成绩分析：九年级一班成绩:（53人）学生成绩90分以上80--89分70到79分60到69分60分以下人数51510158所占比例%928192815优秀率：21%及格率：85%平均分：72.36九年级二班成绩：（52人）学生成绩90分以上80--89分70到79分60到69分60分以下人数31313716所占比例%625251331优秀率：23%及格率：69%平均分：68.88九年级三班成绩:（50人）学生成绩90分以上80--89分70到79分60到69分60分以下人数11515910所占比例%230301820优秀率：10%及格率：80%平均分：70.24九年级四班成绩:（52人）学生成绩90分以上80--89分70到79分60到69分60分以下人数01812814所占比例%035231527优秀率：15%及格率：73%平均分：70从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分还算理想。这除了有客观因素的影响外（在学生错误原因里分析），也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。在这四个班中最高分96分，最低分只有17分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。三错误原因分析填空题：分值：24分得分率：错误原因分析：错误主要出现在填空题的第一，三，五题中。涉及到的物理知识有：a.重力的计算:错误原因一是混淆了重力与质量的概念，二是一部分学生g按照10N/kg来进行计算。在以后的复习中要对此多做强调多练习，指导学生理清各物理量之间的联系异同。b.天平的使用：错误原因为有忘加游码刻度，按游码右端对的刻度读数，粗心大意三个原因。c.运动和静止的相对性：没有理解机械运动的含义，不知道飞船是绕地球飞行，与人造同步卫星混淆。2.选择题：1)分值：30分2)得分率：3)错误原因分析：选择题的第二题和第六题是错误出现较多的两题，主要包括两方面的物理知识：密度与平衡力。这是没有理解密度公式和平衡力的定义所致。3．作图与实验探究：第一道作图题支持力的方向错误较多，因为水平放置的物体重力和支持力方向相反，所以在斜面上时也想当然的认为是竖直向上。第三道实验题学生不能从物理现象中提炼出物理问题和物理知识，语言拉杂，错误较多。4，综合应用题：

综合应用题第二题是学生失分最多的一题，四个班级学生仅有人答对此题，其中答对的学生中不排除有部分学生是蒙对的，而不是真正的理解。在关于滑轮的教学中，我一再强调从定滑轮绕过的绳子不能算吊着物体。从这个角度出发，绝大多数学生都认为是两段绳子吊着物体，所以得出错误答案，失去10分，这也是了学生成绩优秀率较低的一个原因。在本题中，由于人在船上，人和船为一个整体，人手里拉着绳子也等于是多了一段吊着物体的绳子。正确答案应为拉力的三倍。综合学生的答题与得分情况可以看出，大多数学生对基本知识：如概念公式能理解并加以应用。出现错误较多的为作图，试验和综合应用。这反映了学生的技能的缺失，对过程和方法没有掌握，在解决实际问题时缺乏随机应变的能力。这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽视的问题：既如何提高学生的试验探究能力，如果对知识有效的消化总结，使学生能做到举一反三，灵活多变的应用物理知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。四方法和措施：1、抓好课堂教学课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。2、做好课外辅导：根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。3、注重对学生实验探究能力的培养：当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养，注重启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动脑，从而有更大的提高。具体方法有：多做演示实验，指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。4、加强学生语言表达能力的培养：现在的考试要求学生根据物理知识解决实际问题的试题较多，而学生对物理知识、物理语言掌握不是太好，在分析实际问题的时候无法准确把握