幼儿园教案书写培训课件：幼儿园教师如何备课

幼儿园教师如何备课设计意图活动准备活动进程活动延伸备课不同等于写教案写教案是一种情势，目的是为了备课，备好课才能上好课。写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段幼/儿/园/教/案/书/写/培/训/课/件目录CONTENT为何教师要写教案写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段01什么是教案写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段02教案的基本结构写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段03如何写好教案写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段04为何教师要写教案第一分部备课不同等于写教案写教案是一种情势，目的是为了备课，备好课才能上好课。写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段为何教师要写教案01备课不同等于写教案写教案是一种情势，目的是为了备课，备好课才能上好课。写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段。02教案写得好，目标明确.条理清楚、层次分明，那么在教案的实行进程即上课时就可以得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者—头雯水，就不能到达好的教学成效。什么是教案第二分部备课不同等于写教案写教案是一种情势，目的是为了备课，备好课才能上好课。写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段什么是教案教案的类别日常教案目标准备进程反思公布课教案对象领域目标准备进程反思教案的基本结构第三分部备课不同等于写教案写教案是一种情势，目的是为了备课，备好课才能上好课。写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段设计意图明确教学的目的，也就是教学设计所要达成的目的活动准备心里准备、物质准备材料、教具、老师、孩子的准备教案的基本结构活动进程①∶导入部分:—个小小的游戏或其他的以便导入主题②∶开始部分③:活动∶结束部分活动延伸保持教学活动的完全性、连贯性，更好地保证幼儿学习的完全性、连贯性。教案的基本结构设计意图明确教学的目的，也就是教学设计所要达成的目的活动准备心里准备、物质准备材料、教具、老师、孩子的准备活动进程导入部分:—个小小的游戏或其他的以便导入主题开始部分活动∶结束部分活动延伸保持教学活动的完全性、连贯性，更好地保证幼儿学习的完全性、连贯性。如何写好教案第四分部备课不同等于写教案写教案是一种情势，目的是为了备课，备好课才能上好课。写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段如何写好教案什么是设计意图设计意图就是你再教案中设计的题目和环节是为了到达什么成效，让学生了解什么，即”我为何设计这个活动”一样是从材料和幼儿实情两方面动身来论述。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,肯定合适的教学方案的假想和计划，一样包括教学目标,教学重难点教学方法，教学步骤于时间分配等环节。活动准备是教学活动实行前教师和幼儿应做的准备工作。如何写好教案什么是活动准备主要指经验准备和物质准备，主要包括:幼儿经验准备、环境创设，心里准备、物质准备材料、教具、老师、孩子的准备，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。活动准备是教学活动实行前教师和幼儿应做的准备工作活动准备是否完备会直接影响教学活动的质量活动材料准备的方式可以是教师准备，也能够是教师和幼儿共同准备。如何写好教案什么是活动准备教师要建立进程意识，即幼儿的学习、发展是一个连续的、渐进的、螺旋上升的进程，因此，教师在组织任何一个教学活动是都要反复“思前”“顾后”，使每一次教学成为幼儿一个个发展的平台，实现教育的联系性和发展性的结合，做到前面的活动为后面的活动做好铺垫,后面活动应当是前面活动的发展、提高、升华。只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。如何写好教案物质准备物质准备是对应每次教学活动所需要的教具、学具、操作材料、场地等的摸索和准备，物质准备充分可以保证教学活动目标顺利达咸。在做准备是要改变常用的“人手一份”的方式,学习用具、操作材料等都应当适当多准备—些，让幼儿有所挑选，满足不同水平幼儿的需要，同时也能让教师在教学进程中做到更加尊重每个孩子的想法、经验和创造，使教学不拘泥于原有文本而更加生动。知识储备教师要增加相关知识储备，以应对教学进程中暂时显现的需要，以更好的支持幼儿的主动学习和相互交流。俗语说“好的开始等于成功的一半”。教师不可小看活动准备，它是活动成败和教育成效好坏的关键因素。因此，活动前教师要精心设计，认真准备，细研、细思每个需要准备的内容，最大限度地增进幼儿的发展。什么是活动准备如何写好教案什么是活动流程流程的安排即顺序，是先做什么，再做什么。一堂课能不能在第一时间引发幼儿的爱好，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。一样在引题后就是重点内容的学习了,这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的进程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才是主菜，最后还来点水果。在吃主菜时，既要推敲到味道，又要推敲到营养，也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动进程怎么去设计。所以在设计的进程中还有老师的许多险性因素渗透在设计中﹐自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为何要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。如何写好教案什么是活动流程01直观导入策略演示导入、材料导入、故事导入策略等02知识联系导入策略递进导入、直接导入、衔接导入等策略03问题导入策略悬念导入、直接问题导入策略等如何写好教案01直观导入策略做好充分准备，事先演练假想可能显现的情形。演示内容与方式紧扣活动内容和目标。演示同时结合简洁清楚语言。让幼儿掌控正确操作方法以免危应。02知识联系导入策略案例:中二班许老师，在幼儿熟悉了童话故事《金色的房子》后，又准备引导幼儿进行“金色的房子”的表演游戏活动。活动开始时，许老师向幼儿出示小狗、小羊、小猴、小鸟的头饰，以及—件漂亮的裙子和一个美丽的花环，这立刻引发了全班幼儿的注意。同时，许老师问道:“小朋友，你们还记得这是哪个故事中的人物吗?”然后，许老师与幼儿一起边复述故事情节，边加入动作。接着，许老师进一步启示:“小朋友，你们想不想自己来把这个故事表演出来呀?”02知识联系导入策略如何写好教案道具(引发注意和好奇心)——复述和动作(为完全表演搭脚手架，导入正题)分析充分体现幼儿的认知发展特点和活动状态，在幼儿园教育活动中值得提倡。优点这种通过教师运用多种手段层层引入中心活动内容，将幼儿情绪和爱好—步步调剂到最佳活动状态的导入策略，就是递进导入策略。含义每一步骤要环环相扣，同时通过提问、新材料新情境的适时显现来收到良好成效。注意03问题导入策略分析:通过设问、追问、反问，沿着“空气-风-空气活动”这一脉络层层导入新的活动内容，使幼儿对知识的理解加深，也锤炼的思维，增加了对生活中科学现象的敏锐性。运用问题导入策略的要点︰难易适度，具有启示性。从已有经验动身，并略高于现有水平。问题要具体，形象生动，紧扣主题内容掌控好提问时机∶在幼儿想要探索又不知从何探索时，将幼儿注意、思维活动引入某一探索方向时。如何写好教案什么是活动延伸广义在具体活动结束以后,教师为巩固幼儿所学内容,更好地实现活动目标所设计的一切活动。狭义教师基本完本钱次活动的教学内容,幼儿初步到达既定目标后,视幼儿在本次活动中接受程度的深浅与教师呼应配合所引出的情绪高低,以及剩余时间的多少而灵活掌控的终了阶段。活动延伸往哪延伸？什么是活动延伸教师不要把延伸活动设计当成摆设，而应实实在在地实行。在幼儿园我们常常可以看到这样的情形∶教师在活动最后环节热情地说︰"小朋友，咱们到院子里玩xx游戏好不好?”在孩子们津津有味地说"好"之后，教师却让孩子去小便、喝水，准备第二个活动，前面的话就像没说一样。我们必须充分认识到延伸活动不是摆设，也不是装潢，它是教学活动的一部分,更是幼儿一日生活的重要组成部分，它不仅应当设计、实行，而且要讲求实效。可以延伸到下一个活动，使半日活动或者—白活动成为一个有机联系的整体可以延伸到家庭和社会活动中，真正实现幼儿园与家庭、社