2024秋九年级语文上册 第3单元 14诗词三首《行路难》教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第3单元14诗词三首《行路难》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋九年级语文上册第3单元14诗词三首<行路难>教案新人教版》是以唐代诗人李白的《行路难》为主体的教学设计。本诗是李白诗歌中的代表作，表达了诗人对人生道路的艰辛和迷茫，以及对理想追求的执着和坚定。本诗的教学旨在帮助学生理解诗文内容，感受诗人情感，领会诗歌的表现手法，提升文学素养。同时，通过本诗的学习，引导学生思考人生道路的曲折与坎坷，培养他们面对困难，勇往直前的意志品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过阅读和分析《行路难》，提升学生对古文的理解能力，能正确朗读、翻译诗句，掌握诗歌的基本语言特色，提升古文阅读能力。

2.思维品质：通过对比分析，使学生能够理解诗人抒发的情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能对诗歌内容进行深入分析和评价。

3.文化理解：通过学习《行路难》，使学生了解唐代社会背景和李白的人生经历，理解诗歌中所蕴含的传统文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过感悟诗中的意象和情感，培养学生的审美感受和审美评价能力，使学生在欣赏诗歌的过程中，提升自己的审美品位和审美情趣。学情分析九年级的学生已经有一定的古文阅读基础，对于诗歌的韵律、节奏和基本语言特点有一定的认识。然而，《行路难》这首诗的意境深远，所蕴含的哲理丰富，对于学生来说仍具有一定的挑战性。

1.知识与能力方面：大部分学生能够熟练地朗读和翻译古文，但对诗歌中所使用的修辞手法、意象和情感表达的深层含义的理解还有待提高。他们在分析诗歌时往往只能停留在表面，难以深入挖掘诗人的内心世界。此外，部分学生对唐代的历史背景和李白的人生经历了解不足，这也影响了他们对诗歌的理解和欣赏。

2.素质与行为习惯方面：学生在学习过程中表现出一定的学习兴趣，但受限于认知水平和阅读经验，他们在分析诗歌时往往缺乏条理性和深度。此外，部分学生在课堂讨论中表现出一定的消极态度，不愿意主动分享自己的观点，这影响了课堂氛围和教学效果。

3.学习影响方面：由于《行路难》的难度较大，学生在学习过程中可能会遇到困难，容易产生挫败感。因此，教师在教学过程中需要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立自信心。同时，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《行路难》这首诗的特点和九年级学生的学情，本节课主要采用讲授法、讨论法和情境教学法。

讲授法：用于向学生传授诗歌背景知识、解析诗歌结构和修辞手法等，帮助学生构建知识框架。

讨论法：鼓励学生在小组内分析诗歌的意象、情感和哲理，培养他们的合作精神和批判性思维。

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感，提高他们的情感共鸣和审美能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前预习：让学生查阅资料，了解唐代社会背景和李白的人生经历，为课堂学习做好铺垫。

（2）导入新课：以图片或音乐等形式创设情境，引出《行路难》的主题，激发学生的学习兴趣。

（3）诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（4）诗句解析：分析诗歌中的关键词语、意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。

（5）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中所表达的情感和哲理，培养他们的合作精神和批判性思维。

（6）分享与展示：邀请学生分享自己的观点和感受，让全班同学共同交流、学习。

（7）课后作业：布置相关的写作或翻译任务，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示诗歌、图片、视频等资源，方便学生直观地了解教学内容。

（2）视频：播放与《行路难》相关的诗歌朗诵或解读视频，帮助学生更好地感受诗歌的情感。

（3）在线工具：利用网络平台，让学生进行课前预习、课后讨论等，提高他们的自主学习能力。

（4）图书、期刊等文献：为学生提供丰富的阅读材料，帮助他们拓展知识面，深入理解《行路难》。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《行路难》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《行路难》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《行路难》教学目标和《行路难》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《行路难》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《行路难》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《行路难》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《行路难》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《行路难》的背景知识，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌阅读的重点，强调《行路难》的情感解析难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《行路难》的情感主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《行路难》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《行路难》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《行路难》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《行路难》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《行路难》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《行路难》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《行路难》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《2024秋九年级语文上册第3单元14诗词三首<行路难>教案新人教版》的知识点主要包括：

1.诗歌背景知识：《行路难》是唐代诗人李白的作品，写于唐玄宗天宝年间。诗歌描绘了诗人仕途失意，离开长安后的心情。

2.诗歌内容理解：学生需要理解诗歌的主旨，诗人对人生道路的艰辛和迷茫，以及对理想追求的执着和坚定。

3.诗歌表现手法：学生要掌握诗歌中所使用的修辞手法，如夸张、比喻、象征等，以及诗人表达情感的手法，如直抒胸臆、借景抒情等。

4.诗句解析：学生需要分析诗歌中的关键词语、意象和情感表达的深层含义，如“金樽清酒斗十千”、“玉盘珍羞直万钱”等。

5.文学文化素养：学生需要了解唐代的历史背景和李白的人生经历，理解诗歌中所蕴含的传统文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

6.审美情趣：学生需要感悟诗中的意象和情感，培养审美感受和审美评价能力，提高自己的审美品位和审美情趣。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生默写《行路难》全诗，要求准确无误地背诵和记忆，注意掌握诗歌的节奏和韵律。

2.选取两首李白的其他诗歌进行阅读，了解其写作风格和主题，对比《行路难》的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

3.写一篇关于《行路难》的读后感，内容包括诗歌的理解、诗人的情感表达以及对自己的启示等，培养学生的写作能力和表达能力。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，检查背诵和记忆的情况，及时指出存在的错误，如错别字、漏字、添字等，并要求学生及时改正。

2.对学生阅读李白的其他诗歌进行评价，关注学生对诗歌内容的理解和欣赏能力，鼓励学生提出自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。

3.对学生的读后感进行细致的阅读和评价，关注学生对诗歌的理解和感悟，以及对诗歌主题的思考和表达。及时给予肯定和鼓励，并提出改进的建议，如改进表达方式、丰富内容等，以促进学生的写作能力和表达能力的发展。教学反思与改进在教学《行路难》这首诗之后，我进行了反思，发现了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解诗歌的情感和哲理方面存在一定的困难，这可能是因为他们对唐代的历史背景和李白的人生经历了解不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加相关的历史和文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，我发现学生在课堂上讨论和分享自己的观点时显得有些犹豫和紧张。这可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度和自信心，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，并提供更多的机会让学生展示自己的观点。

另外，我也发现学生在完成课后作业时存在一些问题，如错别字、漏字、添字等。这可能是由于他们对诗歌的记忆和背诵不够准确。为了提高学生的记忆和背诵能力，我计划在未来的教学中加强对学生默写和背诵的训练，并要求他们在完成作业前仔细检查，以减少错误的出现。课后作业1.默写《行路难》全诗，要求准确无误地背诵和记忆，注意掌握诗歌的节奏和韵律。

2.分析《行路难》中的关键词语、意象和情感表达的深层含义，如“金樽清酒斗十千”、“玉盘珍羞直万钱”等，并用自己的话进行解释。

3.结合《行路难》的内容，思考诗人对人生道路的艰辛和迷茫，以及对理想追求的执着和坚定，并写一篇短文进行阐述。

4.选取两首李白的其他诗歌进行阅读，了解其写作风格和主题，对比《行路难》的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

5.写一篇关于《行路难》的读后感，内容包括诗歌的理解、诗人的情感表达以及对自己的启示等，培养学生的写作能力和表达能力。

补充说明：

1.默写全诗，要求学生准确无误地背诵和记忆，注意掌握诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌的记忆和理解。

2.分析关键词语、意象和情感表达的深层含义，要求学生用自己的话进行解释，培养学生的理解和表达能力。

3.思考诗人对人生道路的艰辛和迷茫，以及对理想追求的执着和坚定，要求学生写一篇短文进行阐述，培养学生的思考和表达能力。

4.对比李白其他诗歌的写作风格和主题，要求学生了解其异同，提高学生的文学鉴赏能力。

5.写一篇读后感，要求学生表达对诗歌的理解、诗人的情感表达以及对自己的启示，培养学生的写作能力和表达能力。板书设计标题：《行路难》

1.诗歌背景：

-唐代

-李白

-唐玄宗天宝年间

2.诗歌内容：

-仕途失意

-离开长安

-心情

3.诗歌表现手法：

-修辞手法：夸张、比喻、象征等

-情感表达：直抒胸臆、借景抒情等

4.诗句解析