教师资格考试《小学心理学》第五次综合测试卷（附答案）

教师资格考试《小学心理学》第五次综合测试卷(附答案)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、学习迁移产生的客观必要条件是()O

A、学生的智力水平

B、学习的理解和巩固程度？？

C、学习对象之间的共同要素

D、学习的方法

【参考答案】：C

【解析】：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同

的要素。

2、耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在()o

A、线性关系

B、倒U型关系

C、正U型关系

D、平行关系

【参考答案】：B

3、教师威信的重要来源是()o

A、高尚的职业道德

B、学识渊博

C、情感丰富

D、优秀教师的人格魅力

【参考答案】：D

【解析】：优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。

4、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()

A、加涅

B、斯金纳

C、托尔曼

D、桑代克

【参考答案】：A

【解析】：加涅对学习做出了学习层次的分类，还根据学习结果进行了分类。

5、形象联想的学习策略属于()o

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、问题解决策略

【参考答案】：A

【解析】：形象联想的学习策略属于精细加工策略。

6、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出

来，这是()O

A、知识的迁移

B、技能的迁移

C、行为规范的迁移

D、学习经验的迁移

【参考答案】：C

【解析】：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校

中表现出来，这是行为规范的迁移。

7、智力技能包括各种认知因素，其中()占据最主要地位。

A、感知

B、记忆

C、想象

D、抽象思维

【参考答案】：D

8、影响个体创造性的重要因素是()

A、动机

B、需要

C、智力

D、家庭与学校的教育环境

【参考答案】：D

9、运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力

年龄为10岁.那么其智商则为()

A、80

B、100

C、120

D、125

【参考答案】：D

10、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()O

A、内部的、稳定的、不可控制的

B、外部的、稳定的、不可控制的

C、部的、不稳定的、可控制的

D、外部的、不稳定的、可控制的

【参考答案】：B

【解析】：在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不

可控制的。见维纳的成就动机归因模式表。

11、激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定

的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是()

A、学习动机

B、学习需要

C、学习态度

D、学习方法

【参考答案】：A

12、心理咨询与辅导的基本方法是（）。

A、心理测验

B、会谈

C、观察法

D、自述法

【参考答案】：B

【解析】：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

13、”教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳

光；教育者的人格是教育事业的一切”是（）的观点。

A、乌申斯基

B、波斯纳

C、阿尔波特

D、斯金纳

【参考答案】：A

14、科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制

是（）。

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势影响

【参考答案】：A

【解析】：原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。

利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。鸟是原型，它对飞机的发

明起到了启发作用，属于原型启发。

15、准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的()o

A、认知成分

B、评价成分

C、情感成分

D、行为成分

【参考答案】：D

【解析】：准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的行为成分。

16、用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是()

A、位置记忆法

B、编简

C、谐音联想法

D、语义联想

【参考答案】：B

【解析】：B编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后

变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。

17、生理自我基本成熟的时间在()o

A、1岁左右

B、3岁左右

C、6岁左右

D、9岁左右

【参考答案】：B

【解析】：生理自我基本成熟的时间在3岁左右。

18、将学习策略分为基本策略和支持策略的是()o

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮连牛

D、鲍斯菲尔德

【参考答案】：A

19、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教

学内容，而是在于他们OO

A、学习积极性

B、学习自觉性

C、要花多少时间

D、智力水平

【参考答案】：C

20、评价教学结果的最客观和可靠的标准是()o

A、教学目标

B、教学结果

C、教学测量

D、教学评论

【参考答案】：A

【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

21、世界上最著名的智力量表是()

A、《比纳一西蒙量表》

B、《斯坦福一比纳量表》

C、《韦克斯勒量表》

D、《比纳一推孟量表》

【参考答案】：B

【解析】：世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905

年编制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大学

的推孟对《比纳〜西蒙量表》做了多次修订而成的，故选B。

22、美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的()o

A、关系转换说

B、学习定势说

C、相同要素说

D、概括化理论

【参考答案】：C

【解析】：美国心理学家桑代克针对形式训练说.提出了迁移的相同要素说。

23、目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是()o

A、教学计划

B、教学过程

C、教学评价

D、教学设计

【参考答案】：C

【解析】：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依

据。

24、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他

人某种行为收到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜

拉将这种现象称为()。

A、内在强化

B、负强化

C、替代强化

D、无意强化

【参考答案】：C

25、人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行

为方式属于性格的()

A、情感特征

B、理智特征

C、意志特征

D、感性特征

【参考答案】：B

26、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的

()0

A、自我预期

B、成败经验

C、自我归因

D、期待

【参考答案】：B

【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行

为的成败经验。

27、教学中，教师首先要做的事是()

A、提供学习指导

B、提示教学目标

C、唤起先前经验

D、引起学生注意

【参考答案】：D

28、心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()o

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

【参考答案】：C

【解析】：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

29、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属

于()。

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

【参考答案】：B

【解析】：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成

人的物质奖励或表扬属于正强化。

30、一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表

明其思维具有OO

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：A

31、下列心理评估方法中，属于标准化方法的是()

A、评估性会谈

B、观察法

C、自述法

D、心理测验

【参考答案】：D

32、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种()

A、有意回忆

B、无意回忆

C、直接回忆

D、追忆

【参考答案】：B

【解析】：由“自由联想”或“触景生情”而引起的同忆属于无意回忆，因

为它是自由自发的。

33、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解

释是()

A、痕迹消退说

B、动机说

C、同化说

D、前摄抑制与倒摄抑制

【参考答案】：D

34、学习策略是学习者制定的学习计划，包括()o

A、意识和能力

B、规则和技能

C、认知策略

D、经验和方法

【参考答案】：B

【解析】：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由

规则和技能构成。

35、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()o

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【参考答案】：C

【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

36、斯金纳认为行为分为两类，分别是()o

A、学习行为和操作行为

B、应答性行为和操作性行为

C、刺激行为和反应行为

D、操作行为和反应行为

【参考答案】：B

【解析】：斯金纳是美国著名的行为主义心理学家，他认为，人和动物的行

为有两类：应答性行为和操作性为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随

意的反射性反应。而操作性行为不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的

随意反应。

37、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定

的组合模式就是OO

A、课堂情境

B、课堂结构

C、课堂形势

D、课堂教学

【参考答案】：B

【解析】：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相

对稳定的组合模式就是课堂结构。

38、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

概念，这种学习是()

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

【参考答案】：A

【解析】：A上位学习，又称归总学习。即把认知结构中已有的概括性较低

的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知

识。

39、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()o

A、知识经验

B、观念和信念

C、道德认识

D、道德观

【参考答案】：B

【解析】：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观

念和信念。

40、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就

测验和()O

A、教师自编测验

B、非测验性测验

C、案卷分析

D、谈话

【参考答案】：A

二、多选题

1、下列因素属于学习环境的设置的有OO

A.流通的空气

B.适宜的温度

C.空间范围

D.室内布置

【参考答案】：A,B,C,D

学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明

亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布

置、用具摆放等因素。

2、小学儿童的社会性发展突出表现在()o

A、社会性认知

B、社会性情感

C、社会性行为

D、社会性交往

【参考答案】：A,D

小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。

3、正强化的方法包括()o

A、奖学金

B、对成绩的认可

C、表扬

D、改善学习

E、给予学习和成长的机会

【参考答案】：A,B,C,D,E

4、以下属于影响迁移的客观因素的是()o

A、教师指导

B、学习材料特性

C、媒体

D、认知结构

【参考答案】：A,B,C

认知结构属于影响迁移的主观因素。

5、期待包括()o

A、过程期待

B、结果期待

C、方法期待

D、效能期待

E、自我期待

【参考答案】：B,D

6、下列技能属于心智技能的是()o

A、阅读技能

B、运算技能

C、记忆技能

D、运动技能

【参考答案】：A,B,C

运动技能属于操作技能。

7、学生具有三种最基本的内在动机，即()o

A、探索内驱力

B、好奇内驱力

C、胜任内驱力

D、互惠内驱力

E、尊重内驱力

【参考答案】：B,C,D

三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。

8、下列属于正式群体的有()o

A、班级

B、帮派

C、小组

D、少先队

【参考答案】：A,C,D

正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权

利明确，组织地位确定。

三、填空题

1、在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为

【参考答案】：高原期

2、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的o

【参考答案】：道德意志

3、也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的

经验对完成其他活动的影响。

【参考答案】：学习迁移

4、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的各种。

【参考答案】：子目标

5、心智动作的形成阶段中阶段的重要特点是智慧技能活动的简

略、压缩和自动化。

【参考答案】：内部言语动作

6、和是学习策略的核心成分，其中是

更高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于

【参考答案】：认知策略，元认知策略，元认知策略，精细加工策略；

7、根据学习理解程度，学习可以分为和两大类。

【参考答案】：机械学习有意义学习

8、就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，

如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

【参考答案】：生成性学习

9、班杜拉认为，强化可以分为三种：一是直接强化，二是替代性强化，三

是。

【参考答案】：自我强化

10、是知识应用过程中的首要环节。

【参考答案】：审题

11、心智动作的形成阶段中阶段的重要特点是智慧技能活动的简

略、压缩和自动化。

【参考答案】：内部言语动作

12、技能即指通过练习而形成的

【参考答案】：一种活动方式

13、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和

__________学习三类。

【参考答案】：行为规范

14、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特

征和倾向，在心理学上称之为O

【参考答案】：品德

15、是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合统一起来

的核心力量。

【参考答案】：自我意识

16、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，这种方法叫做

_________O

【参考答案】：变式

17、策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加

新信息意义的深层加工策略。

【参考答案】：精细加工

18、个体自我意识的发展经历了从生理自我到,再到

___________的过程。

【参考答案】：社会自我；心理自我

19、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、

________和评价。

【参考答案】：转化

20、目标是最高水平的认知学习结果。

【参考答案】：评价

21、教学内容一般表现为教学大纲、和o

【参考答案】：教材；课程

22、帮助学生形成对教师、或是使学生接受道德教育的前提。

【参考答案】：对集体的积极的态度定势心理准备

23、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、

领会、、分析、和评价等六个层次。

【参考答案】：应用综合

24、研究发现，岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高

峰年龄。

【参考答案】：7~8

25、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“_____”方式来

考虑问题。

【参考答案】：自我中心

26、错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的0

【参考答案】：知觉

27、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱

力主要属于内驱力。

【参考答案】：附属

28、自我肯定行为主要表现在三个方面，依次是、

和真实地表达自己的意见和情感。

【参考答案】：请求；拒绝

29、当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这

种现象叫做0

【参考答案】：感觉适应

30、是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。

【参考答案】：练习

31、技能是获得经验、解决问题、变革现实的o

【参考答案】：前提条件

32、小学儿童的交往对象主要是父母、和

【参考答案】：教师同伴

33、品德是的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据

一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

【参考答案】：道德品质

34、创造性指个体产生新颖奇特、有的产品的能力或特性

【参考答案】：价值

35、最有利于学习效果提高的动机水平为的动机激起水平。

【参考答案】：中等程度

36、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为

【参考答案】：创造性

37、是美国著名心理学家，他采用实证主义的取向，使教育心理

学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教

育心理学的心理学家。被称为

【参考答案】：桑代克"现代教育心理学之父”。

38、教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依

据的是。

【参考答案】：普雷马克原理

39、下位学习包括两种形式，即和相关类属学习。

【参考答案】：派生类属学习

40、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有。

【参考答案】：负相关

四、判断题

1、记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象

称为系列位置效应。()

【参考答案】：错误

2、道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。()

【参考答案】：错

道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级

性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的

道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位的利益的反

映。

3、成就动机理论的主要代表任务是马斯洛。()

【参考答案】：错

成就动机理论的主要代表任务是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人

物。

4、最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。()

【参考答案】：错

最早研究群体动力的心理学家是勒温。

5、技能属于动作经验，因此，技能也就是认知经验的知识。()

【参考答案】：错

技能是一种活动方式，是由一系列动作及执行方式构成的，属于动作经验，

不同于认知经验的知识。

6、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。()

【参考答案】：正确

7、高智商不一定有高创造性。()

【参考答案】：正确

【解析】：创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性,

也可能有低创造性。

8、特殊儿童的教育必须要注意内容、技能和环境的变革。()

【参考答案】：对

9、正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，如谈话、观察等。()

【参考答案】：错

正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，采用的工具比较客观，如

测验、问卷等，谈话、观察都属于非正式评价的手段。

10、教师期望通过四种途径影响课堂气氛，第一是接受，第二是反馈，第三

是输入，第四是输出。()

【参考答案】：对

n、教学评价一般来说包括认知、情感和技能三个方面。()

【参考答案】：对

12、群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不敢

发表反对意见，即使发表了，也“成不了气候”，不能影响从众的现象。()

【参考答案】：错误

13、教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相

互排斥，可以组合使用。()

【参考答案】：正确

【解析】：两种方式各有优势，可以相互补充。

14、根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。()

【参考答案】：正确

15、依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。

()

【参考答案】：正确

五、定义题

1、评价/反思过程

【参考答案】：评价/反思过程：评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中。

它包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和

分析以及在教学之后的检验和反思。

2、知识直观

【参考答案】：知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义，

表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工

过程。

3、课堂管理

【参考答案】：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学

目标的过程。

4、个别化教学

【参考答案】：个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教

学策略。

5、教师威信

【参考答案】：教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生

施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

六、概念题

1、简述智力与创造性的关系。

【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者

既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

①低智商不可能具有创造性；

②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

③高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创

造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。

2、简述教师学习小学教育心理学的意义。

【参考答案】：(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好的完成教育教学工

作；

(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康；

(3)有助于教师的自我教育和自我完善；

(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。

3、如何培养学生的智力技能？

【参考答案】：(1)确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存

在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头

脑中观念的'内潜的'简缩的经验“外化”为物质的、外显的'展开的活动模式的

过程。(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此

在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的

成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。一是激发学习的积极

性和主动性。二是注意原型的完备性'独立性和概括性。三是适应培养的阶段特

征，正确使用语言。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。

4、简述中学生伦理道德发展自律性的表现。

【参考答案】：（1）形成道德信念与道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行

为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。

5、简述识记过程中的复述策略。

【参考答案】：答：（1）利用无意识记和有意识记。（1分）

（2）排除相互干扰。（1分）

（3）整体识记和分段识记。（1分）

（4）多种感官参与。（1分）

（5）反复阅读与尝试背诵相结合。（0.5分）

（6）过度学习。（0.5分）

6、小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面？

【参考答案】：小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，但

发展的趋势是稳定的'和谐的，具体表现为：第一，在道德认识的理解上，从直

观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象'本质的理解；第二，在道德品质

的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关

系；第三，在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的'他人的规则，

逐渐过渡到受内心道德原则的制约。

7、简述如何有效管理学习时间。

【参考答案】：（1）统筹安排学习时间。（2）高效利用最佳时间。首先，要根据

自己的生物钟安排学习活动；其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动;

再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动；此外，要根据自己的工作

曲线安排学习活动。

8、如何培养智力技能？

【参考答案】：⑴形成程序性知识。（2）促进产生式知识的自动化。（3）加强

学生的言语表达训练。（4）要科学地进行练习。

七、论述题

1、有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简

要阐述你对这种建议的看法。

【参考答案】：我认为奖比罚好，原因如下：

(1)惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。

(2)必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持

秩序所需要的。但惩罚应以不伤害学生的自尊心与求知欲为前提。

(3)奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不

及时做出表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬了这种

行为；表扬对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对

男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会促使双方关系的

对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成对方

在同学中的孤立。

(4)进行表扬与批评时，应注意个性差异。表扬与批评的作用在于个体对表

扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。

2、结合教学实际论述建构主义的学生观。

【参考答案】：(1)建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日

常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，小到身边的衣食住行,

大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在

面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力(理智)，形成对

问题的某种解释。并且这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发

而作出的合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，不能另起炉灶

和从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导

儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知

识的处理和转换。

(2)教师不只是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾

听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为根据，引导学生丰富或调整

自己的理解。这不是通过简单的“告诉”就能奏效的，而是需要与学生共