2023年小学五年级语文上册教案

2023年小学五年级语文上册教案小学五年级语文上册教案1

教学目标

1、相识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学打算

收集有关季羡林先生的资料。

教学环节

一、铺垫孕伏

二、探求新知

三、实践应用

四、老师活动预设

（一）谈话引入，初读课文。

1．同学们，你知道哪些闻名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过许多闻名的作家，还采访过他们呢。我们今日要学习的课文，就是有关苗苗同学采访闻名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

2．板书课题。

3．学生自读课文，要求读准音（尤其留意多音字），读通句。

4．检查自读状况。

（二）精读课文，把握主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

2．再读课文，说说苗苗同季老沟通沟通了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：酷爱读书的小学生，虚心好问，对季老的敬重崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。

（三）达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，依据文中谈到的问题，选择一两个感爱好的问题绽开探讨，沟通感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2．全班沟通，重点沟通“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在探讨看闲书。那么究竟闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

（2）同学们能从两个人的沟通中体会到阅读能带来快乐，帮助写作。老师也特殊喜爱阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开学问的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？

（3）老师小结：看来，“闲书”不闲，闻名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今日，老师想说的是，假如你想学好语文，先爱上阅读吧！

五、品尝题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要吸取养分；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

六、课外拓展：（任选一、两项）

1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜爱的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

小学五年级语文上册教案2

教学目标

1.学问与技能

（1）学习并驾驭本课的生字新词。

（2）理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。

（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜爱的诗句。

2.过程与方法

以读为主，引导学生联系生活实际，绽开丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感沟通，进而感悟诗歌所表达的思想感情。

3.情感、看法与价值观

（1）感受新年的欢乐，体验新年带给人们主动向前迈进的力气。

（2）激发学生酷爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋勉向上的主动情感。

重点难点

理解含义深刻的句子。

课时支配

2课时。

教学设计

第一课时

教学目标

1.读通课文，学习并驾驭本课的生字新词。

2.理解诗歌第一节，体会新年带来的欢乐。

3.流畅地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

教具打算

生字词语卡片

教学过程

一、板书课题，导入新课。

1.老师板书课题，指导欢乐地读题目：同学们，日子一每天过去，新年就要来啦！兴奋吗？（兴奋）欢乐地喊—（学生读：新年来了）

2.老师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢？（引导学生联系生活实际，依据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的欢乐）

3.导入新课：是呀，新年里大人们高兴，孩子们高兴，大家都装扮的漂美丽亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份欢乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。

二、整体感知

1.学生自由朗读诗歌。要求：

（1）借助拼音自读生字，把诗歌读精确、读流利。

（2）读出诗歌的韵律美。

2.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的状况，老师适当地指导。（引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地）

3.老师出示生字词语卡片，集体认读，老师强调生字和词语在读音和书写上的留意要点。

字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“n”

字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的时候要留意收紧笔画；“恼”和心情有关系，部首是“”，留意和“脑”区分开。

4.老师出示下列词语，集体读：

山坳芳香舞蹈抚摩俊美鼓槌红日高照

才智燃烧苦恼虚度兴奋肩膀

5.初步有感情地朗读诗歌。

（充分发挥学生的主体性，让他们自读，在集体的沟通、反馈中，正确地认读并驾驭绳子的书写，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培育学生自主读书的实力。

三、学习诗歌第一节，体会欢乐。

1.老师示范读，其他倾听。

2.老师指名反馈：新年欢乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了欢乐？（学生结合课文内容自由地说一说）

画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳……

画面二：捧着红梅，哈哈地欢乐……

画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈……

画面四：抚摩绿树，装扮得更俊美……

3.指导学生抓住排比句式，有感情地朗读。

4.拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。

如：她穿着五彩的春装，在百花丛中翩翩起舞；她唤醒沉睡的大地，为他们换上了新装；她梳理着细细的长发，用自己甘甜的雨露滋润万物……

5.老师小结：多么奇妙、多么奇妙呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的快乐感染了我们，让快乐在世界的每一个角落传递。

6.有感情地朗读诗歌第一节。

（创设画面以及语言的情境，激发学生内在的情感，让学生与文本产生共鸣，奠定感情的基础，再引导学生想象，大胆说一说，在说中培育学生创作诗歌的实力，体会新年所带来的欢乐）

四、课堂小结。

老师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的漂亮，还感受到了新年带给我们的欢乐。下节课我们接着学习诗歌《新年来了》。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.有感情地朗读诗歌。

3.选用课时作业优化设计。

其次课时

教学目标

1．接着学习诗歌，理解诗歌的内容，体会含义深刻的诗句。

2．总结全文，有感情地朗读诗歌，背诵自己喜爱的诗句。

3.拓展阅读，积累诗歌。

教具打算

1.生字词与卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。

教学过程

一、复习，导入新课

1.老师出示本课的生字，指名读一读，检查学生对生字的驾驭状况。

2.初步有感情地朗读诗歌。

3.老师导言：同学们，万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的爆竹声，你们听—（老师播放鞭炮声录音）新年里，，到处呈现出的是怎样的一番景象呢？每个人新的一年又会做何准备？今日，我们接着学习设个。

二、学习诗歌其次节，体会新年的喧闹。

1.指名读诗歌其次节，其他同学倾听，想象画面。

2.指名反馈：你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生结合诗歌内容说一说：家家户户贴上了春联、挂起了彩灯，人们庆祝新年，打起了鼓、跳起了舞）

3.老师展示体现新年新气象的照片，导：虽然新年的景象年年见，但听了同学们的描述，老师忍不住又想去看一看。

4.老师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。（喧闹、欢腾、喜气洋洋、蒸蒸而上……）

5.指导学生有感情地朗读诗歌其次节。（读出新年的喧闹和欢腾）

三、接着学习诗歌，提升主题。

老师导：同学们，新年带给我们的不仅是快乐和喧闹，它还带给我们对新的一年的希望和美妙的憧憬。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。

（一）老师出示要求，学生自读诗歌。

1.画出不理解的词语或句子，和同学探讨。

2.和同学沟通在过去的一年里自己学会了什么，做了什么有意义的事。

想一想自己的新年准备是什么。

（二）集体反馈。

1.指名反馈不理解的诗句。（老师依据学生的反馈，适当地进行调控。老师重点引导学生理解下列诗句）

（1）“让小伙伴采来火种，今年的希望之火就会燃烧，不管才智藏在哪个角落，都会被我们找到！”

①这里的“火种”指的是什么？（学生各抒已见，引导学生理解小伙伴们新的一年的希望和准备）

②指名说说：你们新的一年的希望和准备是什么呢？（学生自由反馈）

③老师小结：只要有希望就会奋斗不息，就会觉得生命充溢力气。所以说，只要小伙伴们采来火种，今年的希望之火就会—（学生接读：燃烧，不管才智藏在哪个角落，都会被我们找到）

④知道学生充溢向往地、坚决地读这一节诗歌。

（2）“昨天的那些苦恼，今日早已忘掉，新年在每一只小耳朵边说的静静话，大家都能猜到！”

①“昨天的那些苦恼”可能是什么？（引导学生结合自己的生活、学习实际说一说）

②老师导：新年知道每一个孩子的优缺点以及隐私，他会在大家的耳边说什么呢？（引导学生联系生活实际，对自己说一些激励的话，激励学生改正缺点，激励学生不断地求进步等）

③老师小结：同学们，你们静一静。听，新年也在你们的耳边说静静话呢。

④老师入境地随机问：新年和你说什么？（学生结合自身的实际说一说）

（3）“去年我们没有虚度，所以脸不羞红心不焦。”

①指名说说“虚度”的意思。

②指名说说去年你没有虚度，你学会了什么，做了什么？（学生结合自己的状况说，进一步理解没有虚度的意思）

③老师启发：同学们，老师听出来了，你们也没有虚度时间，去年我们长了学问，学了本事。今年，你们又有什么准备呢？（学生自由的说一说）

2.指导有感情地朗读最终一节诗歌，总结升华。

（1）老师导：一年之计在于春，新的一年是新的起先，你们都有自己新年的蓝图，那么应当怎样做，才能实现你们心中的新年蓝图呢？请大家一起朗读诗歌最终一节，你们肯定能够从中受到启发。

（2）指名反馈：怎么做？诗句中有一个词语进行了概括。（紧紧拥抱）

（3）指名说说对“紧紧拥抱”的理解。（珍惜时间，勤奋努力）

（4）指导有感情地朗读诗歌最终一节。（满怀激情地、激励地）

（5）老师小结：是呀，祖国的将来，世界的将来是你们的，美妙的将来等着你们去创建，你们必需从现在做起，为实现自己的远大志向而努力。

（以学生为主体，引导学生自主研读诗歌，让学生在初步理解诗歌的基础上，结合自己的生活实际说一说，并大胆地设想将来，在说和想象中不断地激励学生珍惜时间、刻苦努力，为新年的成长做充分的打算和努力）

四、课堂小结

老师小结：同学们，日历为我们掀开了崭新的一页，你们做好了迎接新的每一天的打算了吗？行动起来吧，让我们一起追求美妙的明天，让我们共同努力创建属于我们自己的世界。

五、布置作业

1.有感情地朗读诗歌。

2.试着把自己的新年希望写成一首小诗。

3.选用课时作业优化设计。

板书设计

18新年来了

欢乐喧闹希望美妙

……

（珍惜时间拥抱生活）

小学五年级语文上册教案3

教学目标：

1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、万紫千红”的意思。并积累写花的四字词语。在详细语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接无暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的详细意思写出来，感受德国景色之秀丽。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教化。

教学重点：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教化。

教学难点：

有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的详细意思写出来，感受德国景色之秀丽。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们这节课，我们接着跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方——德国。

2、齐读课题。抓住“自己”、“别人”读好课题。

3、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是——多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！（出示句子）

4、板书：秀丽奇妙从字面理解，秀丽和奇妙各是什么意思呢？（特别漂亮；别出心裁）那在这篇课文中秀丽和奇妙各是什么意思呢？（不焦急）

二、品尝“秀丽”

1、找出描写景色秀丽的句子，圈出句中体现景色秀丽词语并在旁边写写批注。

2、沟通，出示句子：走过任何一条街，……应接无暇。齐读

3、同学们，你们都划了哪些能体现景色秀丽的词语呢？

4、预设1：花团锦簇万紫千红多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，专心想象花团锦簇、万紫千红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、万紫千红

（1）理解“花团锦簇”：让学生说说所想到的画面？（很多花儿成团成簇地紧拥在一起，特别的华丽。）借助图片形象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。

（2）万紫千红又是怎样的景象呢？结合图片理解。这里侧重写花的色调。

（3）这样的画面，你还想用什么词语去形容呢？竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、

（4）你还从哪些词语体会到景色秀丽？从“花的海洋”和“应接无暇”这两个词看出花不仅美而且还许多。（是啊，这里从数量上去写花的漂亮）作者的用词是多么精确呀！课件（红字出示：花的海洋应接无暇）。在这指什么？花多得眼睛看不过来，在这里它还包含着观花者一种怎样的情感？谁体会到了？

观花的人舍得错过哪怕一处景物吗？（生：一下子把全部漂亮的花都看完，但生怕眼睛看的东西有限，看不过来（不仅读懂文字表面的意思，还读懂文字背后的情感）

5、还有其他词语吗？任何一条街你体会到了什么？（板书：应接无暇）

6、同学们，让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷一起来欣赏这秀丽的花景。（多媒体出示图片）师配乐讲解并描述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、万紫千红，同学们这是一种怎样的享受？谁能用朗读表达自己的情感。

指名读，学生评价（花团锦簇、万紫千红读得再轻一点，慢一点）

三、随文练笔

刚刚我们抓住“花团锦簇、万紫千红、花的海洋”等词语，从形态、颜色、数量上感受到花的美、多，此刻，让我们将这几个简练的词语化为详细的内容，写写

走过任何一条街，抬头向上看，你仿佛看到了_________

四、感受“奇妙”。

1、刚刚通过想象练笔，让我们感受到了，德国那秀丽的景色，难怪作者会说：“多么秀丽的景色！”那这与奇妙的民族又有怎样的关系呢？

2、找出描写民族奇妙的句子，说说让人感到奇妙的理由。

3、（出示）1。“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

（1）别人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁。）

（2）理解“脊梁”（花叶、花茎。）

（3）联系养花实际，谈谈养花目的

（为了好看/为了净化空气……是啊，咱们养花是为了看漂亮的花朵）

4、德国人为什么要看花的脊梁呢？假如是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（惊奇、不理解）好，就把你的这份惊异读出来吧。

5、（课件出示其次段对话：我曾问过我的女房东：……正是这样）

（1）读对话。”

（2）爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏，这在我们看来是多么不行思议，而在德国人看来怎么样？生答：很正常。

（3）是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”。（红字出示）

莞尔一笑，怎样笑？同桌相互莞尔一笑。对，微微一笑。

这样莞尔一笑笑出了房东的什么？“和善”，你说，“淳朴”。说得多好！

6、在德国是不是只有这位女房东是这样的奇妙？你还从哪得知，大家都这样。

出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

（1）师：是啊，正是这样。正是怎样？

（2）分析境界

过渡：师：正是这样，生齐读“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”

7、文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话呢？（生答：人人为我，我为人人）（出示课文字并板书）

（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味，什么意思？（值得细致琢磨体会）

（2）从“人人为我，我为人人”的慨叹中你寻味到了什么？体会到了什么？（德国人乐于助人；很高尚！）

（3）正是因为德国民众具有这种“我为人人”的奉献精神，所以才有了这令人感动的“人人为我”的和谐景象。

8、小结：此情此景，深深地打动了季老先生，难怪他会由衷地赞美道——（生齐）“多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！”

五、挖掘“漂亮、奇妙”的深层意义

1、过渡：人人为我，我为人人。转瞬间四十五年过去了，这样的秀丽的景色，这样高尚的境界，会许久保持吗？从哪能看出？

2、出示：改变是有的，但是漂亮并没有变更。

（1）漂亮指什么？作者认为漂亮的东西许多，除了花以外，“漂亮”还指什么？“漂亮”还指德国人的心灵很美。“漂亮”还指他们那种无私境界的美，这种奇妙的美。

（2）谈得好，在漂亮的花背后，还隐藏着更多漂亮的东西。

（3）回读中心句：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！

3、读课题，深化情感

这奇妙的民族他们养花的目的很奇妙，一代又一代传承这种养花的思想境界也很奇妙。同学们记住这样一个漂亮的国度，一读课题；同学们让我们记住一种宏大的精神：人人为我，我为人人。二读课题。

六、作业布置：举荐阅读

1、想要对德国有更多的理解吗？那我们就要翻启这样一本书——《德国印象》。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，真诚的友情，质朴的语言，灵动的才智。

2、《重返哥廷根》，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，信任读完之后，就会对他的思乡梦有更深的了解。

板书设计：

自己的花是让别人看的

秀丽奇妙

花团锦簇（形态）人人为我

万紫千红（色调）

花的海洋（数量）我为人人

小学五年级语文上册教案4

教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)

教材分析：这课文是一学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色调。

学情分析：本班学生聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和相识规律的活动。调动学生的主动性，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、实力目标：学习，细致视察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。

教学理念:

运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生实力的训练。

教学重点：激发学生关注动物。

教学难点：对事物特征的视察。

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的挚友，酷爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

观赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小挚友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介

布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。

3、把学生自己喜爱的句子反复读，是敬重学生在学习过程中的独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并说明这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确。

擂台赛结束，各组填写图表，并依据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终老师要对各组学生的表现赐予适当的、激励。（板书：讨人喜爱）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

2、请学生视察自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察，然后用二三百字生动精确地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。

小学五年级语文上册教案5

教学目标：

1、驾驭电影内容（电视）的简介，介绍主要内容的方法。

2、能用简洁的语句概括电影（电视）的主要内容。

教学设计：

一、话题导入

同学们在平常喜爱看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者电影的内容告知别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简洁单。这里也有个方法问题。

二、示例学法

1、示例：《哪吒闹海》这部影片真精彩。它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争吵，动起手来。哪吒见龙太子平常欺侮渔民，就决心惩处龙子，把龙太子抽筋扒皮。东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，哪吒为救百姓与龙王绽开了搏斗，斗败龙王。龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟接着攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王绽开了生死搏斗，最终降伏了四海龙王，从今城中百姓太平了。

2、探讨：

⑴假如是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：

⑴记住故事里的几个主要人物。

⑵记住故事最精彩的几个镜头。

⑶按时间、地点、情节的改变主出人物活动的状况及其事情的结果。

⑵假如是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：

⑴最有意思的内容。

⑵最感人的部分。

⑶介绍主要内容一般可以用这种语气：

⑴这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。

⑵×××节目是表现谁与谁之间事。

三、同桌练习：同桌进行采纳问答式采访，学习回答问题技巧和应变实力。

四、小组沟通，共同评议。

五、全班展示，巩固学法。

六、作业：同学之间练说自己看过的影片或节目。

小学五年级语文上册教案6

教学重难点：

教学重点：

了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

教学难点：

学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

设计理念

阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。

教学目标：

1、相识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们都喜爱旅游，今日老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部漂亮的水上城市——威尼斯（板书）。她的四周被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国作家马克·吐温也慕名前往，巡游之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今日就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。

生：齐读课题

二、学习生字词。

师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都相识吗？

师：请一位同学来读读。生读：艄shāo

师：哎，请你再读一遍（船艄shāo）

师：一起读。

生：船艄

意图：关注学生易错的字音。

师：接着读（指名）纵横交叉（chà）

师：同学们有不同读音吗？（引导学生发觉并学习多音字）

chā（交叉）

chà（劈叉）

生……叉chā

师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。

意图：这个字有四个读音，老师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培育自觉运用工具书的习惯。

师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。

生猜：纵横交叉操纵自如

意图：依据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。

师：让我们再一起读一读吧。（齐读）

三、整体感知

师：生字词同学们都相识了，那下面就让我们再快速地阅读一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容）

生：小艇的样子

船夫的驾驶技术

小艇与人们的关系

（师随机板书）

意图：梳理课文内容

四、重点段落品悟。

1、品读其次自然段，了解小艇的构造特点。

师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家仔细读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步相识小艇）

师：谁来说一下。

生：像——、像——。

师：对，像独木舟，像——

师：再细致读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。

生：长、深、窄。板书，特点。

师：像独木舟多好玩的样子，你再来读读吧。

生：读。

师：二三十英尺长，1英尺=0。3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）

师：谁再来读读这句话。（读出自己对小艇长的感受）

师：这小艇可真长。（师评价朗读）

师：那什么特点像新月？

生：（翘）——像——

师：多美的形态啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）

师：小艇在你的朗读中更美了。

师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。

师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快敏捷。

生：读后沟通。（体会比方句的作用）

师小结：是呀，正是这几句比方的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用）

意图：

1、通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比方的。这是学生“得意”的过程；

2、通过对比阅读，体会比方的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。

3、在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，或许不如画面美，或许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。

师：同学们这么奇妙的小艇想不想坐上去？

那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。

师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。

2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。

师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。

师：仔细读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）

生：操纵自如。预设：（找不到，提示最能体现的）

师：有几个动词体现了操纵自如，你发觉了吗？

生：挤、穿过、急转弯……（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）

师：挤字用的特殊好，你再来读一读。

师：不管多窄，他总能用完方法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的精确）

生：想象说。

师：说得多好哇。

师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？

生：答。

师：多了不得的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）

师：来往船只特别多，速度特殊快，河道非常狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术超群的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。

指名读。（训练有感情的读）

合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥（分层次来读体会船夫的驾驶技术）

意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的钦佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。

3、速读最终两段，概括两段内容。

师：船夫的技术真了不得，看人们都来坐小艇了，快速默读最终两段，你体会到了什么？（生读）

师：你来说。

生：人们的生活离不开小艇。

师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）

师：作者在第一段中就告知了我们小艇是主要交通工具=大街上的汽车。（板书）

五、回顾全文，了解课文结构特点。

师：同学们快速阅读课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）

（学习课文的结构形式）

生：（总——分）

师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清楚。（了解总——分的作用）

师：同学们巡游了威尼斯，欣赏了小艇，你有什么收获？

生（谈）

师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）

1、抓住事物的特点，运用比方。

2、动静结合。

意图：揣摩文章的表达依次，回来整体。

六、作业：写自己喜爱的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。

小学五年级语文上册教案7

学问与实力：相识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

情感、看法与价值观：感悟作者的人生看法，从而树立主动奋进的生活看法。

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。

多媒体课件

一课时

一、创设情境，导入新课

1.同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今日我们要学习的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还了解到罗马的哪些学问?(学生沟通课前搜集的有关罗马的资料)

2.课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个漂亮而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。

这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告知我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。

今日，让我们一起走进课文，去找寻它所告知我们的人生哲理。

二、自读课文，整体感知

1.出示自学提示1，学生自学。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)思索课文主要讲了什么内容。

2.检查生字词的读音。(出示课件)

3.学生依据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽)

三、研读课文，感悟情感

(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义

1.师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中心的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)

利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。

2.这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她观赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?

(课件出示)通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!

3.指导朗读：父亲的话应当读出什么呢?(充溢希望和慈祥)请男同学扮演一下父亲来读。

4.父亲的这些教育对作者有什么影响呢?(第3段)

(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义

过渡：父亲的教育在以后的生活中原委起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?

第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)

1.(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，思索作者遇到的第一次困难是什么?她怎样解决?学生读、沟通，自由发言。相机引导学生理解重点词句。

2.学生发言，总结作者遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)

3.沟通：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是──(兴奋、激烈)

A.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云。

①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”“喜不自胜”，并造句。

②指导学生读出“我”当时异样兴奋、喜悦的心情。

B.当作者兴冲冲地把这个好消息告知维黛安太太时，维黛安太太却告知她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不行能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云时，维黛安太太却告知她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不行能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”

4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)

预设先让学生回答了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)

A.难过、难受的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

那朵华蜜的云突然消逝了，我只好没精打采地与她告辞。(莫非就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)

生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。

师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?

B.有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然须要特别技能，但在巴黎，肯定还有别的妇女会织。

5.一个“猛然”一个“肯定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?

那“另一条路”指的又是什么呢?

6.作者走这条路胜利了吗?从哪里看出来?

引读：从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的骄傲;读出作者的喜悦)

7.看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，假如没有父亲的教育，“我”怎么会有今日哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?(同桌相互沟通)

其次件事──举办不是成衣的时装展(板书)

1.作者的幻想最终实现了，这多亏了父亲的教育。接着，作者还介绍了她取得胜利的哪件事呢?

2.生活不会恒久一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?(缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)

3.是怎样克服的?结果──(生答：时装展如期实行……前来订货的人川流不息。)这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──

四、回来文本，领悟写法

“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教育有什么关系?

(开时装展之所以胜利，也和父亲的教育密不行分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教育是正确的。)

①这两件事都能印证父亲教育的正确，但在叙述上有什么不同?

(第一件事作者介绍得具体，其次件事作者写得简略。)

②这样处理有什么好处?(既能点明中心，又详略得当。)

五、总结课堂，延长生活

1.师：就是这样擅长另辟蹊径克服困难，作者最终实现了自己的幻想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨──

联系上下文，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。(当一条路走不通时，千万不能灰心，要英勇地去走另一条路，就肯定能胜利。)

2.师：通往广场的路不止一条。发觉一条路走不通时，我们就要找寻另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经验过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。(预设回答)

生1：画画时，我原来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。

生2：叔叔原来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意非常兴隆。

师：老师也了解到一个事例想和你们共享。(爱迪生的事例)

3.老师还想送一首小诗给你们，请齐读。(课件出示)

4.学了这一课，信任同学们心中肯定有很多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?(生练笔，师巡察学情。)

小学五年级语文上册教案8

教学目标：

1、在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。

2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。

教学重点：

联系上下文来理解语句的意思

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。

教具打算：

教学课件

教学过程：

第一板块走进威尼斯

一、激发爱好，导入新课

1、揭示课题，理解课题

同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？

2、观赏动画，感受威尼斯。（课件展__尼斯的图片。）

（1）、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象

（2）、学生沟通（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）

小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条犬牙交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样著名于世。

3、学习词语

威尼斯小艇屹立、桥梁、清寂、雇定、祷告、保姆、蜂拥、

纵横交叉轻快敏捷操纵自如、手忙脚乱

（1）出示词语、指名读。

（2）指名用词语说话，肯定用上“威尼斯或小艇”

4、师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

5、思索课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述依次。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生观赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界著名的水城。这对学生了解小艇存在的必定性有了一个感性的相识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的相识。同时对整体把握课文的主要内容找到了依据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解实力还有待于多加强训练。）

其次板块感受小艇之奇妙

1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船。

2、请同学读课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文其次自然段的文字）

3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精致、奇妙）

4、出示大屏幕

比较

（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

5、品读句子，感受比方句的妙处。

6、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧

（老师范读，学生作相应的“摸摸松软的垫子”、“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

小结：：一句话，坐上这小艇是什么感受？

7、过渡：那么，课文用了这三个比方句，使我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比方句；

（1）把下列的诗句写成比方句

《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

江南的风景真是美如画。你看那_______

（2）校内东南角花坛里的那棵桂花树真美啊！它高大挺立，远看它就像_________；它青翠繁茂，每一片叶子简直就是；那夹杂在叶子间的小花如同，芳香扑鼻，整个校内都被桂花的香味浸住了。

（反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂，但对比方的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。缘由一是对古诗文的回生现象严峻，学生的思维受到限制，不知道白居易究竟“忆”江南的哪些风景；二是老师设计练点是限制了学生思维发展的空间，学生的学问储备（词语积累、生活表象）不够丰富，导致不能畅所欲言。）

其次课时

第三板块赞美驾驶技术之自如

导入：这么令人宠爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读，

出示学习提示

2、默读课文，画出重点句。

3、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特殊好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。

4、小组内沟通。可采纳列表、探讨、对比等方式学

在什么状况下船夫能怎么样说明什么

（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特殊好。）

5、老师引读

师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作敏捷──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。

6、师描述：小艇时而快时而慢，快时如同一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前；慢时则悠闲的荡漾在碧波上，让我们尽情观赏着异国的风光。

出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

7、整体朗读，熟读成诵（出示填空）

船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

8、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？

小学五年级语文上册教案9

教学目标：

1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。

2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。

3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。

4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。

重点教学目标：

教学目标4。

难点教学目标：

教学目标3、4。

教学打算：

老师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。

学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。（课件出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文都是说明性的课文。

这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简洁的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清晰。

3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？

板书课题：16太阳

2、齐读课题。

3、释题。

提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）

4、明确课文主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。

二、指导预习

（一）布置预习

出示预习任务：

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）朗读课文，留意做到读准、读通顺课文。

（二）反馈指导

1、课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

2、说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。

3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点

（一）梳理课文条理,了解课文内容

1、出示任务：默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。（采纳读中理解，理解中读的策略进行）

预设：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）

其次部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系特别亲密。

第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。追问：这一部分最终的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系特别亲密）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）

（二）把握课文内容要点

1、导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？

出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

课文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系特别亲密，再从反面说与我们关系亲密。

四、相识了解基本的说明方法

（一）通过例子相识了解

1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。

出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。

第一组：

A、太阳离我们很远很远。

B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

其次组：

A、太阳特别特别大。

B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

个体操作，四人小组沟通。

2、反馈指导。（采纳读中理解，理解中读的策略进行）

预设：

第一组：（课件出示图片）

说明方法：

列数字和举例子。

好处：

列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字精确详细写出了太阳离我们地球的距离远的特点。

举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点详细形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。

其次组：（课件出示图片）

说明方法：

列数字、作比较。

好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。

（二）通过其他句子进一步相识了解

1、导语：我们通过详细的例子相识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。

说明方法：列数字、举例子。

好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁遇到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点详细清晰并形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。

（2）写太阳和我们关系亲密的语句（太多了不一一例出）。

说明方法：举例子。

好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清晰明白。

五、小结

列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进行介绍说明。

其次课时

一、复习

（一）复习会认读的字和会写的字

课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容

提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）

二、说说太阳和人类的关系特别亲密

1、导语：上一节课我们了解了课文的内容，相识和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。

出示任务：默读课文其次、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系特别亲密？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。留意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

先汇报有关语句，然后才说话。

有关语句：

有了太阳，……埋在地层底下变成的。

追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：植物动物吃的穿的用的）

地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，……成为风。

追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：气候）

太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。

追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：预防治疗）

说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体依据评议再练说，再反馈指导。

三、“初试身手”审题明要求

（一）复习唤醒

1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象困难的事物说得清晰明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例说说。

2、反馈指导。

预设：

列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。

作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

举例子：例句：就是钢铁遇到它，也会变成气体。

（二）审题明要求

1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要打算尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。

出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么详细要求？

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

（1）题目1：

尝试写的内容：写身边的一个事物；详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。

追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过视察，了解这个事物的特征。）

（2）小结：对了，要介绍说明清晰一个事物，首先就要通过视察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。

（3）题目2：

尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。

追问：要依据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要依据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）

（4）小结：要改写好，关键是要依据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的视察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记

（一）同桌打乱字卡依次相互检查订正

（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

（三）课件示词语表词语，自由读记

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）

五、写字教学

（一）字形教学

1、课件示会写的字，读一遍。

2、视察字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3、反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）

（二）写字指导

1、视察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。

2、各写一个，反馈评议。

3、按评议比照修改，然后每个字再写两个。

六、总结（学习状况和学问实力点，详细见教学过程）

七、写字练习和抄写词语表词语

作业设计：

1、把自己说的太阳和我们人类的关系特别亲密的话写下来。

2、视察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，打算初试身手。

小学五年级语文上册教案10

教学目标：

1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其敬重的缘由。

2、进一步提高有条理地介绍一个人物的实力，提高表达实力，培育向先进英雄人物学习品质。

教学设计：

一、复习入题，明确要求。

1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最兴奋的？探讨归纳：

①人—样子、特征、特长②最兴奋的是抓住兴奋来说清兴奋的缘由。

3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最敬重的（人）。

二、试说点拨，驾驭方法。

1、学生试说：我的老师：①总说②详细、关切、帮助、激励③总结

2、学生自由说时提出：请你说说最敬重的是谁？

先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。

3、学习例文：

①在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最敬重的是×老师。虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。

②其实最让我服贴的还是他对我们的教化。平常他虽然常常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教化可严啦，在行规上，你肯定钻不到空子。记得有一次，×老师宣布去看电影，我因为最近学习太惊慌，有放松的机会真是太兴奋了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。突然前面出现了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流氓！”老师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再也没有做过类似的事。

你说，这样的老师你能不敬重吗？

4、总结方法：①以总—分一总的方法介绍他人。抓住你敬重人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一起先就对人物有肃然起敬的感觉。

②敬重他人要从内心起先，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采纳总一分一总方法来说明你为什么最敬重他。

三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。

四、四人小组互说打分

五、作业：生活中值得你敬重的英雄人物的故事，在班级《英雄故事会》上作介绍。

小学五年级语文上册教案11

学习目标

1.通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句，积累古诗句，品尝读书的好处及方法.

课前打算

查找有关介绍读书方法的资料.

教学过程

回顾“词语盘点”

1.同学自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、誊写竞赛，引导同学积累本组所学词语.

沟通平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内沟通本组语文学习的收获和体会.

2.全班沟通、展示.引导同学口头沟通这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的'新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加以展示.

日积月累

1.激情导人.

俺们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，激励俺们做个酷爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a．同学自由诵读，留意读准字音.

b．尝试理解：同学沟通对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.沟通其他有关读书的名言同学收集的以及老师举荐的，拓展积累.同学读一读、说一说、背一背.

书籍是全人类的养分品.——(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

一本新书像一艘船，带领俺们从狭隘的地方，驶向生活无限广袤的海洋.——(瑞士)凯勒

至乐无如读书.——郑成功

藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难；用书不难，能记犯难.——张潮

5.激励同学课后将自身喜爱的读书名言制作成书签.

小学五年级语文上册教案12

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、运用方法等介绍清晰。

3、按说明文的肯定依次写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达实力，受到酷爱科学的教化，陶冶酷爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的肯定依次把特点、用途、好处、运用方法、生活习性等介绍清晰。

课前打算

每人打算一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景，激发爱好

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今日我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导视察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜爱的玩具有变形金刚，女生喜爱的有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：假如你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，的确文具中最有内涵的。（老师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，运用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们常常接触的又有什么？

（学生回答：洗衣机、冰箱……）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（老师读范文。）这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文）

作用，对人类的贡献，……（读范文）

举个小事例，“有一次……”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）

三、师生合作，探究表达方法

1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文

2、你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学沟通一下。

2、确定习作内容列提纲

五、起草

六、板书

写一物品

1确定物品名称，总印象。

2按肯定依次写。

3表达宠爱之情。

小学五年级语文上册教案13

学习目标

1、认知3个生字，会写3个生字。

2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

课前打算

通过查找相关资料，初步