2023年课文匆匆教案集锦六篇

2023年课文匆匆教案集锦六篇课文匆忙教案篇1

１、学会本课六个生字，正确读写词语。

２、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的部分。

３、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

领悟作者对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的困难心情。

２课时。

第一课时

一、导入新课

了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？

二、自读自悟

１、自读课文，完成自读要求：

⑴把课文读正确。

⑵学会六个生字。

⑶思索问题：文中“匆忙”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

⑷画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

２、小组沟通一下⑶⑷的思索。

三、协作评价

１、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。

２、齐读词语，书写词语。

３、沟通感受：“我喜爱──，因为──。”

四、课后练习

朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解。

其次课时

一、导入新课

二、整体感知

请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段

１、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么读？

２、品读“八千多日子……也没有影子。”：

说：“我觉得──”。

读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。）

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：（齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。）

３、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。”

说：“我觉得──”

读：（读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平。）

写：联系自己的生活，再写写日子是怎么匆忙而过的。

读：（听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵。）

四、精读第四自然段

１、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了……”一句：

说：体会到了什么？

读：（读出作者的思索、无奈和彷徨，平缓凝重。）

２、读“……但不能平的……”一句：

说：体会到了什么？

读：（读出作者的追寻、信念，沉稳坚决。）

３、老师阐述作者思想感情，学生朗读第４自然段。

４、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

５、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。

五、作业

摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

匆忙（无奈、追寻）

只有徘徊只有匆忙

课文匆忙教案篇2

一、学习目标：

1、学问与实力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。

3、情感与看法目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

二、复习古诗

谈话激趣：

1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？

生：它告知我们要珍惜时间。

2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文《匆忙》，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。

板书课题：《匆忙》

3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？

（学生汇报预习状况）

4．学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

三、初读课文，整体感知：

1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

（学生自读课文，读中感悟）

2．师：现在谁能告知老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？

生：我们的日子为什么一去不复返呢？

（板书：一去不复返？）

3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？

生：它还出现在结尾。（生读句子。）

4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明白什么？

生1：前后照应。

生2：说明作者始终在考虑时间为什么一去不复返。

5．师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？

（学生汇报沟通难理解的句子或词语。）

6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？

课文匆忙教案篇3

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为应敬重学生在学习过程中的独特体验珍视学生独特的感受、体验和理解。在这个教学设计中，老师充分敬重学生的特性，让学生选择自己喜爱的方式、选择自己喜爱的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的特性在自由的阅读实践中得到飞扬。

教学内容：

其次、三自然段。

教学过程：

一、复习导入

1．今日我们接着学习朱自清的散文，请齐读课题：匆忙。

2．初读了课文，谁来说说，在课文中，匆忙指的是什么？

二、配乐范读课文

1．课文中，作者以他细腻而独特的笔触，详细形象地描述了日子的去来匆忙。仔细听老师读读课文的二、三自然段，看看从中你能感受到什么？

2．老师配乐范读课文。

3．听老师读了课文，你感受到些什么？

三、自由读文

1．学生们听得很仔细，也有了自己初步的感受。特别不错！散文是须要细细品读的。

2．现在请学生们用自己喜爱的方式读读课文的2、3自然段，边读边（CAI出示）

自读自悟：

画出你特殊喜爱的语句，想一想为什么喜爱这些语句，练习有感情地读一读。

四、汇报读，相机指导朗读

说说你喜爱哪些语句？

1．在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）

（2）谁也喜爱这个句子？把你的理解读出来。评议。你为什么喜爱这个句子呢？

（3）这个句子写得多好，作者用一个比方，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了，老师也喜爱这个句子，我能读读吗？那你们要仔细听，等一下来评评老师的朗读。

2．于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。（点击：水盆饭碗双眼下面加点。）

（1）读这个句子中，你体会到什么？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？

（2）评议：他读得怎样？你读读。听他读，你感受到什么？谁能超过他，读得更好？

（3）这是个排比句，我想请三位学生轮读这句话；（指名三人轮读。）

（4）是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆忙吧！

3．我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（点击跨飞变色）

（1）你读读。其他学生仔细听，听他朗读中，你能体会到什么？

（2）时间能跨能飞，作者用拟人的手法，形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？

（3）指名读。

（4）喜爱这个句子的站起来读。

五、配乐齐读

1．是啊，日子就是这样匆忙，它会从你手中溜去，它也会在你不经意间过去，它还能跨能飞（板书：溜去过去跨、飞）小结：在第三自然段中，作者除了运用了排比、拟人的手法，还奇妙地