人的起源和发展 公开课教学设计

教案课题第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（1课时）学习目标知识说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿的示意图，说出类人猿与人的根本区别。对比观察人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。能力通过观察比较现代类人猿与人类的差别、人类起源与发展的示意图，培养观察能力、分析问题的能力。情感态度价值观认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。认同人类应当与自然和谐发展的观点。重点难点1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2.对比观察四种现代类人猿的示意图，说出类人猿与人的根本区别。3.对比观察人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。教学过程时间教师行为学生行为教学意图5min导入：【播放ppt】（地球与人类关系的相关内容）人类对于宇宙的探索不断进行，登陆月球、火星，但是至今未发现生命，这说明什么？大家通过郭沫若《女神》思考人与地球生物圈有何关系。当然，之前我们学习了生物圈相关内容，那么本书我们将了解人体的构造和生理，了解了两者之后进一步关注人和生物圈的关系，使我们人与自然共处更和谐。（板书第一节人类的起源和发展）人类和森林古猿的共同祖先是森林古猿小时候，大家问过“我从哪里来”的问题，古今中外就有很多与人类起源相关的理论。【提问1】1、中国有多个神话传说，大家能否举出一二？2、这些理论是否具有科学性？目前我们认同哪一理论，由哪一科学家提出，认为人和现代类人猿是由什么进化而来？（板书人类和现代类人猿的祖先森林古猿）【提问3】那么有何依据？大家先看到ppt多种现代类人猿的图片（黑猩猩用枝条取食蚂蚁、如何交流的图片）、人类通过使用语言文字图片，根据自己查阅的资料，小组内讨论比较人类与现代类人猿相同点（形态结构、生理）、不同点（运动方式、制造使用工具能力、大脑发育程度）。人类与类人猿不同点：从猿到人的进化人类与类人猿的亲缘关系最近，属于近亲。但是也有不同之处，总体而言，人类比类人猿更高等。【提问4】那么为什么森林古猿却向两个不同的方向进化？（板书进化的原因—地壳运动，环境变化）我们先了解人类、类人猿、森林古猿的生活环境。请大家分别找出书本关于他们生活环境的介绍。从这里，我们可以猜到可能是生活环境变化导致进化方向不同。请同学们阅读书本的4-5页，说明人类进化的原因。【提问5】那么人类经历了哪些进化过程？这是300万年前的古人类化石，大家仔细观察化石，小组讨论说明其特点。对了，因此，下肢就能够负责支撑起全身的重量，就像我们现在直立状态，因此，古人类是一代代向直立行走的方向进化。那么手、臂如何进化？就用来使用和制作工具，变得更为灵巧。那么古人类都是过着茹毛饮血的生活吗？群体之间又是如何交流的？没错，进化到某一阶段，学会使用火，获得熟食，有利于消化吸收，为大脑提供更多的营养物质。群体间在打猎生活过程中逐渐发明了语言，发展到一定阶段学会使用文字。中国的甲骨文是目前发现最早的文字。但是大家需要注意，进化过程是一个漫长过程。（板书进化历程直立行走—手臂使用制造工具—大脑发达—火的使用—语言文字产生）随堂练习：（提问学生，并分析）1.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是(

C)A.鱼B.狗C.大猩猩D.鸽子2.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（

C

）A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达3.现代类人猿和人类的共同祖先是(

B)A.大猩猩

B.森林古猿

C.黑猩猩

D.长臂猿4.下列不属于人类特有的特征的是(

B)A.有复杂的语言

B.使用工具

C.直立行走

D.大脑发达目前只发现地球适合生物的生存。1、女娲造人西方圣经的上帝造人2、不科学，达尔文进化论，森林古猿人类与现代形态相似，具有四肢、手脚、脸部相似。学生一般需要通过引导才能明确类人猿使用工具的能力。森林古猿、现代类人猿：森林人类：不依赖于森林生活地壳运动→森林消失、草原出现→森林古猿分成两支进化髋骨变宽，下肢股骨比上肢骨粗壮手、臂空出来了。发现、使用火。群体间慢慢使用语言进行交流。大猩猩是现代类人猿与人类有共同的祖先，与人亲缘关系近从化石上判断，露西时代古人类能够直立行走，前肢解放，但是无法判断是否具有制造工具的能力通过郭沫若的诗认识人与生物圈的密切关系。神话能过激发学生学习探索的激情兴趣。通过小组讨论，能够发挥学生的主体性，充分调动学生学习的积极性培养学生观察、思考的能力。板书人类的起源和发展人类和现代类人猿的祖先森林古猿人类与现代类人猿差异进化的原因—地壳运动