高中体育教育叙事

2019年高中体育教育叙事艺体组：代申奇

时光荏苒,不知不觉间,我已经在高中从事体育教学7年了。这中间我尝遍了其中的苦辣酸甜,让我觉得教学真的不简单,但从中也我也学到了一些东西,收获了一些经验。在此和大家分享一下。

7年前刚刚走出大学校园的我,签约到纳雍第四中学,成为了一名体育教师,承担10个班级的教学任务。这是一所普通高级中学,客观地说,这个学校的学生是没有中考文化成绩,他们在学习和性格方面都或多或少地存在这样或那样的问题。年轻而充满激情,憧憬未来的我,开始了我的体育教师生涯。

我任教的高一年级02班的学生特别好动,每节课上总有几个"调皮蛋"在里边闹别扭,不是抱在一起,就是欺负别的同学,又或者自管自己干另外的事情。终于在一节上,我从中抓出了几个男同学,想狠狠地教训他们一下,我说:"你们都给我在那里站好,你们在干什么,好好地反省一下。看看你们,有没有上课的样子!……"此时,我满脑子想给这些学生一个"下马威","杀一儆百",让他们再也不敢捣乱,所以我态度非常严厉,不停地批评着这些调皮的学生,正在我起劲的训话的时候,其中的一名学生却走上来说:"老师,您别动,您身上有一只虫子,我帮您拿掉。"然后又急忙跑回去站好,去继续他的"反省"。此时此刻,我被一阵强烈的情感震撼着,猛然间我意识到,好动,精力旺盛是处在这个年纪学生的特点,体育课不就是他们活动身心的空间吗在学生眼里,天是那么蓝,"老师"这个词是那么的神圣,寄托着他们无限美好的幻想和期望。但我的做法却是那么的冷漠,"师道尊严"的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。我不禁反思,面对学生自己又投入了多少爱呢这些学生着实给我上了一堂意义深刻的教育课。自此以后,我把微笑带进了课堂,用心去感受学生,面对学生的调皮,我开始用悉心的教诲,讲道理来感化他们,课里课外我少了高高在上的训斥,多了一些善意的微笑,渐渐地我发现学生调皮的现象少了,学生们也愿意和我交流,谈心了。站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚,让他们在愉快中去主动接受体育教育中应有的磨练,学会用激情去体验精彩的人生。

游戏比赛是体育教学的一项重要内容,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还影响了同学之间的友谊。一次,我的两个教学班间进行了篮球友谊赛,可是,比赛进行到下半场时,两班的队员为一个球发生了争执,这时,我抓住这一契机,果断地暂停,并将两个班级的学生集合到一起,耐心地与学生一道分析刚才那个球的判罚依据,并且有倾向性地使学生认识到游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。从而,让学生由此能够以健康的心态去看待游戏比赛的结构。

在体育分组活动中,我常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁置身其外冷眼旁观或自由活动,当问他们这样做的原因时,他们会找出这样或那样的理由。经深入调查,我发现,他们或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们结成一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心,融入群体。此外,我还创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴和谐互助。这样日积月累,持这以恒,这些学生开始学会了如其他同学交往,懂得了协同互助,团队配合。

教学中,有时我尝试把教学内容根据我掌握的学生的不同情况科学,严谨地设计成多种"运动处方",让学生选择自己所喜欢的"运动处方",然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成"运动处方"的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样学生的聪明才智得到了充分发挥,他们的想象力,创造力,主动性都得到了充分的调动,课堂教学气氛十分活跃。

我想,体育课堂也是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。于是,我对体育课内容进行了重新编排,力求体现健身性,趣味性和实用性,以促进学生生理,心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。并且能够开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学,自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,培养他们的创造意识和竞争意识。

从教以来,我懂得了如何做一