交通运输方式和布局变化的影响教学设计

5．2《交通运输方式和布局变化的影响》教学设计南安国光中学地理组陈丽琼教材分析本节课是人教版必修2第五章第二节的内容，交通运输是实现人和物位移的主要手段，是不同地域产生联系的重要方式。交通运输方式和布局的变化会影响到生活中的方方面面。本节课为人地关系协调的学习奠定基础。二、教学目标知识与技能：结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点分布的影响。过程与方法：结合相关材料及图片，采取启发式，探究式，以及引导生成的方法来提高同学的提取图文信息的能力、逻辑思维能力及分析归纳总结能力。结合乡土地理材料，调动学生们的乡土情感及课堂活跃性。通过报刊、互联网等途径搜集泉州市区交通运输方式和布局变化的相关资料，并制作课件展示给其他同学。情感态度与价值观：1、通过对家乡交通运输方式和布局的变化对聚落形态和商业网点分布的影响的调查、评价，提高学生学习地理的兴趣，培养学生热爱家乡，建设家乡的热情。2、培养学生用发展的眼光分析地理现象。三、地理核心素养培养1、结合案例，探究体现区域认知和地理综合思维。2、用发展的眼光看待交通方式与布局变化的影响，体现人地协调观。3、立足泉州，学生去调查中山街，大洋百货，万达等商业网点的分布位置体现地理实践力。四、教学重难点教学重点：1、分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响2、分析交通运输方式和布局的变化对商业网点分布的影响。教学难点：1、分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响五、学情分析通过高一快一年的学习，学生已经具备一定的地理思维能力与读图能力，也有一定的认知能力，只是缺乏将这些认知系统化，理论化，因此本节课结合乡土地理案例，调动学生的积极性，发挥主动性，达到更好的学习效果。六、教学方法案例分析法，探究法，引导生成法，启发式教学。传统板书与多媒体教学辅助相结合。七、教学设计与教学过程教学内容教学过程设计意图一、交通运输方式和布局变化对聚落空间形态的影响二、交通运输方式和布局变化对商业网点分布的影响【导课】展示图“城市聚落和乡村聚落”【探究1】泉州城市空间形态的变化【展示】泉州明清时期，近现代城市部分形态图【思考】1、泉州市城市形态变化跟交通运输方式和布局变化有什么关系？【板书】一、对聚落空间形态的影响【展示】“浙江嘉兴聚落形态的变化”图【案例一】【思考】嘉兴城市形态经历了几个时期的变化？每个时期是怎样？【师生】结论1：新的交通运输方式的发展，带动聚落空间形态的变化【案例二】京杭大运河与扬州城的兴衰变化【展示】“京杭大运河”图和材料【材料】随着大运河的开凿、通航和我国南北方贸易活动的日渐频繁，扬州、济宁等运河城市得到了充分的发展，扬州还在很长的一段历史时期内成为我国商业贸易最繁荣的城市。后来，由于大运河的淤塞、海上运输的发展和京沪铁路的建成，扬州、济宁等城市发展缓慢，而京沪铁路沿线和沿海城市迅速发展。【思考】扬州发展和衰落的原因分别是什么？【师生】结论2：某种交通方式的衰落也会影响聚落空间形态的演变【案例三】【展示】“株洲现有街区”图与“武汉市”图【思考】1、株洲市现有街道如何分布？2、武汉市如何分布？【师生】结论3：聚落空间形态沿交通干线扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴。【案例四】比较两幅高速公路网的密度差异，说明对城市间产生的影响。【展示】“长三角公路网”图与“福建省公路网”图【师生】结论4：交通运输网的形成，促使多个城市相互连接，形成沿交通网分布的大城市带。【小结】【转承】走进泉州古街【板书】二、对商业网点分布的影响【探究2】泉州市区商业网点分布的变化【展示】展示“泉州鲤城区中山路”图【小组讨论】在中山路布局一个购物中心，请在A、B、C中选择最优位置并说明理由。【展示】展示“泉州老城区部分交通”图【思考】随着交通运输方式和布局发生变化，购物中心还可能布局到哪里？【师生】结论：1、交通运输方式和布局的变化影响商业网点的分布位置【展示】展示“泉州市交通”图【思考】大型综合商场的选址有什么特点？【师生】【案例五】山区和平原商业网点的分布密度有什么差别？【展示】展示“山区商业网点示意图”和“平原商业网点示意图”【小结】3.交通线路的改变也常会引起集镇的繁荣或衰落【思维建构】

【课堂总结】结合板书设计，本节课的重点是结合实例，分析交通运输方式和布局变化的影响。主要是培养学生图文信息提取能力，分析问题的逻辑思维能力，动态生成知识的能力，启发思维能力的培养。结合乡土地理，用对比法，归纳法，图文结合，案例分析法等突出重点，突破难点。【板书设计】【课堂练习】利用图片调动学生兴趣，导入新课图片直观，知识易懂，立足泉州当地，提高兴趣度举典型例子论证，更有说服力，突破难点材料分析，信息提取能力培养以分布图呈现，直观形象，一目了然对比分析，思考问题的全面性总结知识，突出重点立足当地，联系生活实际，调动学生兴趣，培养学生乡土情感用图片展示学生熟悉的中山路以及万达等购物中心，并且让学生事先调查这些购物中心的分布位置有什么特点，从身边入手，体现地理实践力。层层引入，循序渐进，突出重点提高提取图中信息能力问题探究形式，培养学习探究能力，对比分析，提高综合思考能力构建思维，地理学习方法的引导课堂总结，再次突出重点难点巩固知识选择经典题目，巩固知识八、教学反思

1、本节课教学过程中不断复习巩固旧知识，导入新知识，不断挖掘教材，充分利用教材。2、教学过程中注重培养学生图文信息的提取能力，逻辑思维能力