井底之蛙教案 公开课教学设计

《井底之蛙》教学设计磁灶中心小学吴琳琳第二课时一、教学目标(一)知识与技能目标：1、让学生在多层次的朗读中，理解青蛙从“夸耀”到“渺小”的心理变化过程，从而对比青蛙的小快乐与海鳖的大快乐。2、让学生通过自主阅读的学习，体悟文本寓意。(二)过程与方法1、通过交流摘录笔记与学生提问质疑的方式导入课文。2、通过阅读，讨论理解文章的重点语句来感悟文章深刻的内涵。3、通过多形式的朗读与小组探究合作以及幻灯片的目标提示，让学生由浅入深地走进文本，理解青蛙的骄傲自满与小快乐。4、通过自主性学习（找一找、说一说），体会海的深、广，同时锻炼思考和表达的能力。5、以师生口语交际和视频打开学生想象的大门，体会海鳖的大快乐。6、通过对比与分角色读文，让学生更深刻地理解文本寓意。(三)情感态度与价值观1、学生乐于交流、合作学习2、通过多层次朗读，理解“人外有人，天外有天”、不能盲目自大，要谦虚努力提高自己的寓意。二、教学重点通过多层次朗读读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。三、教学过程(一)课件词语引路，回顾课文1、课件出示词语：夸耀、分享、瞠目结舌、渺小（1）师：请同学们齐读上面的词语。（齐读词语）（2）师：这组词语是在描写故事中的谁？（井底之蛙）【设计意图：通过课件直观出示词语，节约时间，有效直观地导入主题。】2、生质疑师：请同学们围绕上面几个词语，联系课文内容提出问题。（提炼出“青蛙在夸耀什么呢”、“青蛙为什么感到渺小”的问题）(二)品读第一自然段师：青蛙在夸耀什么呢，请帯着这个问题读读课文中的相关语句。（自由读）师：青蛙它在夸耀什么，它对海鳖说……（师举手示意，指生读第一自然段）师：是啊，青蛙生活在井里真……生：快活！（板书：快活）师：那么青蛙的快活表现在哪几个方面呢？（根据学生回答板书四个方面）=1\*GB3①生：高兴时,我跃出井外,攀缘栏杆,尽情地蹦跳。师：同学们，你们能听出这只小青蛙的快乐吗？谁再来读一读？师：哦，我仿佛看到了一只沉浸在快乐中的青蛙，它那自由奔放的舞步真让人陶醉啊！同学们我们也来尽情地读一读，做一只高兴的小青蛙吧！（齐读）【设计意图：通过课件出示图片，让学生能结合课文插图更有效地理解课文，带着理解朗读课文。】=2\*GB3②生：疲倦了,我回到井中,躲在井壁窟窿里,安然休息。（音乐起）师：恩，从你的朗读中啊，老师似乎看到一只正闭着眼睛哼着小曲的青蛙。你呢？你看到青蛙是怎样安然休息的？生1：舒服的躺着，翘着二郎腿，哼着小曲，闭目养神。师：真惬意啊，带着这种感受，你也读读课文。……师：我们一起再来当当这只安然休息的青蛙吧。疲倦时……生齐读=3\*GB3③师：是啊，休息的惬意令他陶醉不已！它情不自禁地说：跳进井水中,井水刚刚浸没我的两腋,托住下巴；稀泥没过我的双脚,绵软舒适。师：多么惬意的生活啊，难怪青蛙接下来这样夸道……（生接：没有谁能像我这样快活！）师：多么自在安逸的生活啊，怪不得它说……（生接：没有谁能像我这样快活！）师：这样舒适的生活，青蛙真想向所有的伙伴大声宣布……（生接：没有谁能像我这样快活！）=4\*GB3④师：是啊，青蛙是这样快活！高兴时……疲倦时……跳进井水中……（生接读课文）而且,我独占一口水井,跨井栏、倚井栏的乐趣,算是到了极点,你何不进来跟我一起分享这些快乐呢？（教师语言要生动，出示海鳖图）师：同学们我们一起再来邀请海鳖来分享快乐吧！（师生齐读：我独占一口水井,跨井栏、倚井栏的乐趣,算是到了极点,你何不进来跟我一起分享这些快乐呢？）【设计意图：显示屏上生动的图片、动听的音乐渲染，让学生走进文本，去品读青蛙的快活。】(三)品读第二自然段1、师：海鳖接受了青蛙的邀请，准备下井去看看；但是他左腿还没有迈进去，右腿已经被绊住了。于是，他只好小心地退回来，向青蛙介绍起大海的景观。请(课件出示课文中相应段落)

“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”【设计意图：课件出示相应段落，引导学生直入中心。】2、感受海的广、深=1\*GB3①读懂文本中写海之深广的叙述师：你见过大海吗？你认识的大海什么样？如果是你来介绍，用一个词可以概括吗？

生：我知道了海太辽阔了。师：是啊，“用千里之遥，,不能形容海的辽阔。”生：海太深了。师：是啊，“千仞之高,不足以形容海的深度。”生：夏禹时代,十年九涝,海面却没因此增高；商汤时代,八年七旱,海面也没因缺雨而降低。师：大海还真是奇妙啊，它不随着时间的推移而发生变化,不因为水增多减少而或进或退。同学们如果是青蛙的浅井遭受了“十年九涝、八年七旱”会是怎样的情景呢？生：十年九涝，井就会被淹没。师：而大海却……(生接：没有变化)生：八年七旱，井就会干枯。师：而大海却……(生接：没有变化)师：为什么井变化这么大，海却一点变化也没有？生：因为井太小了，海太大了。生：因为海纳百川，有容乃大。（板书：博大）师：正是在这样博大的东海中生活，所以海鳖的快乐就很……（生接：大）师：对比之下，浅井之蛙的快乐就很……（生接：小）=2\*GB3②师：你们能把这样深广、这样博大、蕴含着大快乐的东海读出来吗？（生齐读）【设计意图：通过网络搜索，分享大海的深广、博大的图片、视频，让学生在深刻、直观地对比感受中感悟寓意。】(四)感悟寓意师：听了鳖的话，感受到大海的博大。青蛙再看看自己的浅井，顿时……

生接：瞠目结舌。师：感觉自己十分……生接：渺小

师：这则成语故事对你们有什么启发？

生:告诉我们无论做什么事都不能骄傲自大，要开阔自己的眼界。

生：不要以为自己的就是最好的，应该看到更远的地方……

生：要好好学习更多更深的知识，使自己懂得更多，不能骄傲。

生：要不断开阔眼界，看长远……师：是啊，人外有人，天外有天。我们不能盲目自大，要谦虚努力提高自己。因此“井底之蛙”现在已经成为一个成语，它专门用来形容……生：目光短浅、见识浅薄的人。师：除了我们刚才知道的成语中井底之蛙的缺点，你还能看到它的什么优点吗？生：井底之蛙过得很快乐，过得很幸福。生：从“分享”可见它是一只有礼貌、懂得分享的青蛙。生：他听了鳖的话立刻感觉到了自己的渺小，可见他是一只知错就改、有自知之明的青蛙……师：对呀！孩子们，今天我们像青蛙一样生活得十分幸福，可是我们能够守着幸福睡大觉吗？其实由于认识的局限，我们的身边都像是有一口井，我们都是一只井底之蛙，但是我们要有梦想，我们尊重别人、享受现在的快乐，我们也可以保留自己的梦想，作为我来讲，为了心中的梦想，我愿意不断的行走，在行走中寻求自己的快乐，这是我的理解。同学们，在我们成长的道路上还会遇到很多像让这只青蛙一样头疼的问题，我相信同学们会做出自己认为正确的选择。四、布置作业1、摘录你收集的成语故事2、续写《井底之蛙》五、[板书设计]