人教版第十册《吹起羌笛跳锅庄》简案

人教版小学音乐第九册《吹起羌笛跳锅庄》福州市郭宅中心小学林茜婷【教学目标】在音乐律动、聆听感受、模仿实践中，学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。2、能够感知音乐的旋律，并用活泼欢快的声音有感情的演唱歌曲，编创二声部旋律，用不同的演唱形式表现歌曲。3、通过聆听、模仿、体验、实践等表演活动，感受羌族的音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。【教学重点】尝试用多种演唱形式、欢快活泼的情绪演唱歌曲，体验羌藏民歌风格。【教学难点】唱准四度音程与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音，较好的运用多种方式表现歌曲，并运用四度音程进行创编旋律。【教学准备】多媒体课件，旋律卡片【教学过程】一、律动导入，激情引趣1、教师声势律动表示基本节奏。导入：同学们好！请大家听音乐，仔细观察我的节奏有什么特点？右左右左右右2、师生律动，提炼声势律动节奏特点。教师：老师用声势表现这段音乐，大家还能用什么方式表现呢？（师生用脚步来感受）3、再次表现音乐，带上声势律动和规律的脚步节奏。教师：接下来老师想和大家完整的表现这段音乐，让我们跟着音乐带上声势律动和脚步节奏一起来一遍吧！（设计意图：在学唱歌曲前，通过简单的律动让学生不断熟悉歌曲旋律。为学生初步了解歌曲的韵律和风格，学唱新歌曲做铺垫）揭示课题1、出示课题（课件展示）教师：今天就让我们来学习一首羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。2、课题简介走进羌族、激发兴趣1、羌笛简介羌笛流传于中国西南少数民族地区的民间吹管乐器，音色高亢，略有悲凉感。2、锅庄介绍锅庄舞是一种藏族、羌族等少数民族的一种歌舞形式。（设计意图：视听结合，帮助学生了解羌笛和锅庄，拓宽视野，激发学生的学习热情）四、感受情感、学习歌曲1、初听音乐、教师画图形谱、分析乐谱结构。要求听出：师：首先请同学们完整聆听歌曲，老师用图形谱的方式表现音乐。要求：（1）歌曲一共可以分为几个乐句？（2）歌曲情绪是怎样的？（设计意图：图形谱也是教学中常用的方法，这里采用的图形谱融合了歌曲的结构、旋律的高低、旋律的重复与变化等多种要素，帮助学生更直观形象地感受这些音乐要素的特点，有助于学生更好的理解歌曲）教师：1、2句相似，第3句完全不同复听音乐，带上欢快的心情跟着音乐画图谱。教师范唱歌曲，学生默唱跟着钢琴视唱歌谱，寻找出歌曲中的四度音程。（1）出示歌谱，学唱第一乐句教师在钢琴上弹奏第一乐句的旋律，要求学生聆听并学唱，引导学生找出旋律中的四度音程。（2）学唱第二乐句（3）第一和第二乐句加入歌词演唱教师：现在请大家加入歌词演唱，注意这段旋律要轻快、活泼！（4）跟着伴奏音乐演唱一、二乐句5、聆听第三乐句，感受情绪、力度、节奏的变化（1）教师：请仔细聆听，歌曲的情绪和力度有什么不同？教师：情绪有何不同？是什么引起情绪的变化？（教师引导学生说出音乐要素——重音记号）（2）教师：歌曲中为什么出现了重音记号？完整演唱第三乐句旋律，再次巩固力度和情绪变化第三乐句加入歌词演唱8、师生合作演唱歌曲（1）师生接龙演唱（2）邀请一个学生上台点谱9、跟着音乐完整演唱歌曲。课堂拓展，二声部合作。学生分组创作衬词旋律，师生共同演绎，进行二声部合作。(1)总结提炼，然后出示衬词旋律师生一起演唱二声部旋律，填词加入2、师生合作二声部教师范唱第一声部，学生演唱第二声部3、用不同形式的表现歌曲五、课堂小结师：能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。同学们想