2023年小学一年级语文教案(集合篇)

2023年小学一年级语文教案(集合篇)小学一年级语文教案1

教学目标：

学习写字。

教具打算：

小黑板。

教学过程：

一、复习。

1、指名读课文。

2、读词语。

拔苗助长总是最终力倦神疲累坏特别枯死

二、学习写字

1、出示生字：苗总于法跑坏都

2、齐读生字。

3、相识“足字旁”

4、探讨这些字的结构、笔顺。

5、师指导：“法、跑、总”。

法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。

总：师先示范，学生描红。

跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

6、其余的字学生自己在田字格里练习写。

7、评比：写得好的嘉奖小红花。

三、课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时肯定要留意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

教学回顾：

板书设计：

拔苗助长

苗总于法跑坏都

小学一年级语文教案2

教学目标：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十三个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培育学生的民族骄傲感和爱国主义情感。

过程与方法：

1、创设学生感爱好的情境，激发学生的求知欲，激励学生独立识字、合作学习。

2、激励学生独立思索、质疑、问难、合作探究。情感、看法与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教化学生酷爱我们漂亮的祖国，激发学生剧烈的民族骄傲感和爱国主义热忱。

重难点分析：

1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，激励学生独立识字、合作学习。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培育学生民族骄傲感和爱国主义情感。

教学打算：课件生字幻灯片学生生字卡片

教学过程：

一、激情导入、揭示课题：

1、同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，

这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。（板书：中国）我们中国的全称叫“中华人民共和国”。

2、讲“中”字的笔顺，组词，用“中国”说一句话。

3、今日我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！。（依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片）

4、让学生视察：大家视察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？照片中哪个是中国小挚友？你是怎么看出来的？中国娃娃和其他的娃娃有什么不同？

5、和照片上的小挚友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）

6、看看你四周的小挚友，你发觉了什么？我们在座的小挚友都和这个

中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、美丽，大家相互看看是不是这样？我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。我们全班51名同学就是一群生龙活虎的中国娃。

7、今日我们就来学习第5课，板书课题，学生坐好仔细观看。指导学生读课题。（老师想请问你们这群生龙活虎的中国娃生活在中国这个大家庭里兴奋吗，华蜜吗？谁能来读一读题目。）

结合学生年龄特点，创设学生感爱好的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以主动的心情投入到学习中。读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到欢乐和傲慢。

二、初读课文，随文识字。

1、打开书57页，来看这篇课文，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少？（学生自读）

2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小挚友读课文的时候，你们应当怎么做呢？）

此时可以与学生进行“小耳朵——仔细听，小眼睛——细致看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。

3、这位小挚友读完了，你想夸夸他吗？

学生可能会说，小挚友读得很娴熟，很精确，声音很嘹亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的爱好，让他们自己来读。

4、初读课文，要求声音嘹亮，字音读精确，句子读通顺。

（你想像这位小挚友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿态最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿态。读的时候声音要嘹亮，把字音读精确，把句子读通顺。）

5、再读课文，熟识生字。

（请你再把课文小声读一遍，边读边圈诞生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。）

6、检查认读生字状况。

（生字娃娃现在要和我们交挚友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字挚友最多，是最聪慧的中国娃娃！）

（1）在儿歌中认生字。

（幻灯出示无拼音的课文）师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。（认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。）

（2）脱离儿歌认生词。

幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。

该环节要充分体现照看学困生。多给他们参加的机会。

7、检查学生读课文状况。

（1）指一名学生看书读课文，学生互动评价。（认会了生字，哪位同学情愿给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否嘹亮、字音读得是否正确、课文是否通顺）

（2）这位同学读完了，你想给他什么样的评价？就请你干脆对他说吧！

（3）再指一名学生来读，学生再次互动评价。（谁想再来读一读，读得更好呢？）

（4）课件出示去掉拼音后的课文，学生看大屏幕读。（这回看看去掉拼音后谁读得）

通过启发学生，学生可能会这样说：“xxx，你读得很精确，也很娴熟。”“xxx，你读的声音很嘹亮……我要向你读得那样好。”

三、再读课文，理解内容。

1、师：同学们读了课文你们知道一共有几句话。（3句）你怎么知道是三句话呢？

2、谁来读读第一句，其次句，第三句？请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读，一边想：想想你从每一句话中都知道了什么？

3、谁来说一说，你从每一句话中都知道了什么？你想说哪一句就说哪一句。

——我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。

先把句子读一读。谈自己都知道了什么。

（在过程中肯定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读）在理解句子的同时再来读读句子。（指导学生有感情地朗读、学生个别读）。

学生可能会说，我知道了中国人长的是黑黑的眼睛，还有黑黑的头发，他们和其他国家的人长的是不一样的。此时，我可以再次出示中国儿童和外国小挚友在一起的照片，再让学生进行对比，加深印象和理解。

——写的是在中国字，说的是中国话。

学生自己先把句子读一读。谈自己都知道了什么，学生边说，老师边引导（课件演示象形文字演化的步骤），（同学们，你们看，咱们中国古代人多聪慧呀，在没有独创汉字之前他们依据图画自己创建了象形文字，经过了几千年象形文字就演化成了咱们现代的汉字，中国的汉字有几千年的历史了，特殊悠久。）

（咱们现在写的汉字其实都是一幅漂亮的画，你们觉得咱们的汉字美丽吗？希望同学们今后好好练习中国字，把中国字写得漂美丽亮的。）有感情的朗读：写的是中国字。

说的是中国话——老师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。）上学了我们要学写中国字，可是我们从一诞生听到的就是中国话，呀呀学语说的也是中国话，所以中国话和中国字会伴随我们的一生）

请同学们再带着感情来读读这句话。

学生可能对中国汉字的体会不形象，我可以引导学生观看中国文字从象形文字到简体文字的演化历程，同时并加以解说使他们对中国汉字演化过程有初步的相识和了解，并加深体会中国汉字的形体美。

——不管在哪里，中国都是我的家。

先把句子读一读。谈自己都知道了什么。

学生边说，老师边引导（同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和全部的老师我们这些都长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？—中国）

（同学们，你们长大了，离开了中国可能会到哪里去呢？你们会遗忘中国吗？为什么？——因为中国是我的家）

师小节：是呀，同学们，老师信任，你们长大后不管在哪里都不会遗忘中国，因为中国是我们的家。

课件展示少数民族图片、全国民族大团结画面。

此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好干脆的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。

4、同学们你们喜爱这篇课文吗？那么谁想给大家来美美地背一遍呢？

理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。

四、课文拓展。

1、作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！

2、同学们对祖国知道的可真多，是呀，我们的祖国到处都是漂亮的景色，到处都有让我们每一个中国娃娃最傲慢的东西。老师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。课件展示

3、大声齐呼：我是中国人，我傲慢，我骄傲。

4、下面就请同学们伴着好听的乐曲一起来感受这份骄傲与傲慢吧！

课件展示，播放《中国是我家》MTV。

此处拓展，学生可能会说看天安门升旗，看长城，看桂林山水等等，总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延长，使学生感到祖国的壮丽，同时也为自己是中国娃而感到傲慢骄傲。

小学一年级语文教案3

教学目标：

1、借助拼音相识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

2、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的酷爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的思想感情。

教学过程

一、激发爱好，导入新课：

1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像暖和的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小挚友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步伐拾贝壳，她脸上洋溢着华蜜的微笑。课文里也来了很多小贝壳，我们一起去听听小挚友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)

2、小挚友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后老师出示事先打算好的各色各样的贝壳请学生观赏。)

二、初读课文，主动识字，感知课文大意。

1、老师范读课文，然后再听录音。

2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。

3、把自己会认的生字骄傲、大声地读给同桌的伙伴听。

4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字状况。

5、做“捡贝壳”的生字嬉戏，识记生字新词，并组词。

6、做“贴邮票”的嬉戏，进行认字组词练习。

三、细致读文，体会感情

1、全班有感情地齐读课文。

2、分角色朗读课文。

3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些漂亮的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)

问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?

答：那是条条录音带，录下大海一支歌。

4、探讨：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬;答要确定而流露出大海的快乐。)

5、指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?

四、巩固练习：我会填。

()的贝壳()的歌()的故事

()的大海()的春天()的柳树

五、课堂小结，布置作业

1、贝壳是漂亮的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神奇的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们肯定要到海边去看看。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充溢童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采纳天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的新奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。

在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己望见过的小贝壳的样子，沟通自己了解到的有关贝壳的学问，并出示小贝壳实物，以加深相识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的主动性。

小学一年级语文教案4

教学目标：

1、巩固生字，选字填字，说话训练。

2、教化学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

教学过程：

（一）巩固生字，听写词语

“开火车”认读生字，说说这些生字的异同。

听写词语，听写方式可以多种多样。

（二）朗读课文

（三）选字填空

厂广

（）大工（）（）告（）房

（外处

到（）（）面校（）（）国

问向

早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）经学会自（）洗手帕了。

（先看清形近字，分清各念什么音，再读句子，想想该填什么字，然后选择正确的字填空。填好后读一读。）

（四）读写句子

（1）先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。

（2）抄写句子，不要看一个字抄一个字，留意标点。

（3）基础好的学生，可用其他新词写一句话。

（五）读一读

读顺口溜，能在平常生活中区分形近字。

小学一年级语文教案5

教学目标：

1、相识韵母a，能读准它的四声，相识四线格，正确书写字母a。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在老师的指导下朗读儿歌。

3、培育学生良好的学习习惯，做到“三个一”。

教学重、难点

重点是读准a的音及四声，正确书写a；难点是二声和三声的区分。

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣谈话，导入新课

小挚友们，从今日起，老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里，你们将相识很多拼音娃娃，它们能帮助大家认字、查字典、用电脑、说好一般话。你们情愿相识它们吗？

二、视察图画，学习读音

1、（出示字母a）小挚友，你相识它吗？这就是我们在拼音乐园里相识的第一个挚友——单韵母a。

2、学生仿照读、练读、赛读。老师相机指导点拨，帮助学生读准音。

3、认清a的形。视察图画：男孩的头和话筒就像a的形态。可启发学生联想，a还像什么？如：a像扎着小辫儿的孩。

4、学习声调歌，相识声调符号。引导学生视察图画，利用手势读准a的四声，特殊是二声和三声的区分要让学生反复体会。告知学生“－/∨”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。

三、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么。

2、老师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。

3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节，再读一读带调的“a”。

四、指导书写

1、相识四线格。四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！

2、引导学生视察a在四线格中所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

3、学生先书空，再描红，最终在练习本上写。想写几个就写几个，直到自己满足为止。

4、老师巡堂指导，强调书写姿态肯定要做到“三个一”。

5、展评优秀作业。

五、巩固练习

1、回家把今日所学的a的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。

小学一年级语文教案6

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象，

预设教学目标：

1.相识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。相识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.相识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。相识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格）

揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、依据注音，读读课文。①遇到不相识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好挚友吗？（指名说）

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、八、九、无"4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要留意什么？

重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②视察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

其次课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。

二、研读课文。

1、让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。

5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

**挑战题：（老师酌情确定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延长

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

拓展阅读：关于四季

简介

地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性改变，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性改变。当然昼夜长短和正午太阳高度的变更，确定了温度的改变。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性改变规律。

地理现象

地球绕太阳公转的轨道是椭圆的，而且与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不同的时候，处在公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到太阳的热量不同，因此就有了季节的改变和冷热的差异。

在气候上，四个季节是以温度来区分的。在北半球，一般来说每年的3～5月为春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是渐渐的。

小学一年级语文教案7

一、教学目标

1、学生通过小组探讨学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态改变，进一步相识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，相识雨点的动态改变。

四、教具打算：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么?

2、今日我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，流淌的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读状况)

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多快乐啊!小挚友们，你们想当小雨点吗?

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告辞了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师：池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流淌，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生好像睡着了)。

师：小雨点，你们都梦见了什么?(沟通说话梦的内容)

师：多么好玩的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)

师：这个词语读好了，那么这句话肯定能读好它，留意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小挚友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)

3、互动2

学习其次句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(漫步)

师：小挚友，你们漫步吗?漫步的时候是怎么走的呢?

(学生仿照漫步的动作)

师：谁能把这个词读好呢?

(重点读好“漫步”。指名读其次句，评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示：江河画面)

师：小挚友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小挚友在奔跑啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

师：大家跳起来读这个词(出示“跳动”)再跳起来读。

师：下面请小挚友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、漫步、奔跑、跳动)全班齐读。

师：这么好玩的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)

音乐观赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延长拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些改变呢?你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组探讨，练习说话)

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把快乐带到哪儿，小挚友们要好好地爱护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

小学一年级语文教案8

一、教学目标

１、学问实力目标：

(1)学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

(2)相识四线格，学习运用四线格。

２、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加酷爱学习语文。

二．教学重难点

学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。相识四线格，学习运用四线格。

三．教学过程

（一）创设情景导入拼音

师：敬爱的同学们，今日老师要带你们去一个奇妙的王国，那里有许多可爱的宝宝，假如你能和他们成为好挚友，他们会帮助你识字、读书、说好一般话，你知道这是哪里么？今日我们来学习单韵母aoe。请跟老师一起读：汉语拼音

（二）看图说话，正确认读aoe

师：早晨，在漂亮的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了动人的歌曲。大公鸡听到了歌声，挺起胸脯也唱起来。一只大白鹅随着奇妙的音乐在水里跳起来欢快的舞蹈，看着自己漂亮的倒影，觉得特殊的快乐。啊！真是一个漂亮的早晨！拼音宝宝最喜爱捉迷藏了，他们就藏在这幅图画中，你能找到a藏在哪里么？

生：小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像“a”

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我望见......”

师：在生活中，你在哪里能发觉a的踪影？

师：张大嘴巴“啊啊啊”生：跟读师：请用你的小手摆一个字母a。

师：你能找到o宝宝藏在哪里么？

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我望见......”

师：在生活中，你在哪里能发觉o的踪影？生：汽车轮胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

.师：嘴巴圆圆“喔喔喔”生：跟读

师：你能找到e宝宝藏在哪里么？

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我望见......”

师：在生活中，你在哪里能发觉e的踪影？生：鳄鱼

师：你能编一句儿歌么？生：鳄鱼鳄鱼eee

师：嘴巴扁扁“鹅鹅鹅”

（三）学习声调，练读四声

师：看呀，a宝宝开着小火车来了，我们一起去游乐园玩一玩吧。你发觉有什么特殊的地方么？

生：发觉四声调教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

师：下面我们来观赏一首《汉语拼音声调歌》，请你找一找声调宝宝在哪里？教儿歌：小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。将ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è带入儿歌，分组，分男女竞赛练习。

（四）相识四线三个，指导书写aoe

师：拼音宝宝玩累了，要回家了，我们把拼音宝宝送回家吧。

1.相识四线三格

2.学生视察aoe在四线格中的位置，老师边讲笔顺边范写。先写左半圆，在写右竖弯，两笔写成一个a；左上起笔，圆圆的，一笔写成一个o；先写内横线，再写多半圆，一笔写成一个e。

3.指导写字姿态：做到“三个一”。

4.展示学生写的aoe，进行点评。

（五）巩固练习

师：要想成为拼音宝宝的好挚友，你还须要闯过下面的两关，你有胆识尝试吗？

小学一年级语文教案9

教学目标：

1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培育爱美的情趣。

2．学会本课生字，相识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、漂亮。出现、彩虹”等词的意思。

3．会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、漂亮、彩虹”等词的意思。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

（1）联系生活实际，学字词。

A.现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，经常要下雷雨。

B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，观赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：漂亮。师范写“美”。

b．彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，相识各种颜色并进行说话训练：

彩虹的颜色真多，有......）

形态：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道漂亮的彩虹，远远望去，似乎一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今日我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小挚友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音订正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案10

教学目标:

1、树立生活到处皆语文的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字爱好，引导学生在生活中识字。

2、在识字过程中,激发学生自主识字的需求，培育学生的`视察实力、思维实力、表达实力。

教学重点：激发学生的识字爱好；

教学难点：引导学生运用多种途径识字。

教具打算：

1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；

2、打算装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），确定展示地点的签（三个），育才广场图片（六幅）；

3、布置学生每人自办我会识字小报一份。

教学过程：

一、激趣导入：

1、学生沟通识字小报

（1）、相互沟通

（师述：咱们一年级八班的小挚友很聪慧，短短两个月的时间就在生活中相识了许多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。）

（2）、选代表沟通

A、（师：哪个小组情愿把自己的小报贴在前面的黑板上）

B、师：内容可真丰富，现在孙老师随意挑一幅，这份小报的主子是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字。）

（学生用小报的形式展示自己的识字成果，剪剪贴贴中既巩固识字，又动手排版，熬炼了手指的敏捷性，更激发了创建性。形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示，更是孩子多方面实力和才智的结晶。和小伙伴展示也好，上台展示也好，都是对孩子识字成果的极大确定，激发了孩子识字的信念和爱好。）

2、抽签认字

师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考大家了！瞧，老师这儿有三个信封袋，谁有志气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。

（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子供应了充分展示的舞台，对其他孩子更是一种激励。）

3、沟通识字途径：怎么样？（好）抓紧鼓掌啊！孙老师真是心服口服了！不过有一点我觉得很惊奇！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么相识的呢？

大家的方法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有自己试着猜出来的，那咱们今日就用这些方法去认一认校内中的字，看谁是真正的识字小能手！

（识字途径的沟通奇妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到骄傲，也为下面的自主识字作了铺垫。）

二、学生自主实践。

1、选择地点：同学们看，老师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡片选地点！现在请组长上来随意抽取一张，并立刻举起你的牌子（组长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋，识字过程中，遇到大家都不相识的字，可以抓紧请教一下老师。

（2）、孙老师在校内里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的带领下相识一个搜集一个。

（要求交代明确，学生在校内的识字才能落实到位。）

3、学生分三个地点在校内中识字。（育才广场、怡心园、天际海角）

（人教社新课程标准试验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文。用语文，语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来，充分利用了校内中特有的识字资源。学生通过小组合作，探究学习的方式在校内中主动识字，通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参加实践，每一位学生都兴趣盎然地参加，大大激发了学生随时随地识字的爱好。）

三、实践成果展示：

1、师导入：孙老师视察了一下，同学们都是满载而归，现在就请同地点的两个小组，把你们相识的字相互读一读（同地点两个小组沟通）

（学生自主沟通，沟通中学生既是小老师又是学生，在多重角色的互动中巩固识字，展示成果，相互学习。人人都是课堂的主子。人人都享受到识字的乐趣。）

2、展示育才广场：（育才广场的同学起立，请露出你们最甜蜜的微笑，给大家打个招呼！好，挑战起先！）

（1）、孙老师手上拿的就是育才广场的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，你们看到了什么，就大声喊出它的名字，好吗？

（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！

（把字贴到图下，其实就是把抽象的文字符号和详细的事物联系起来了。这样的识字生动好玩，广场的孩子兴奋，其他地点的孩子也在欢快的氛围中共享着识字的欢乐。）

（3）、师：孙老师发觉，好多同学还搜集到了句子，那我就请四个同学上来参加这一轮的挑战！（展示句子---嬉戏：静静话）

嬉戏规则：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上；

b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里随意选择一个；

c、传：请把你的句子静静传给这组的第一个同学，然后一个一个往下传，等传到最终一个同学时，就请你抓紧到我这儿来报道！

d、说：你们听到了什么就大声说出来！

（句子的展示是最难的，但是以嬉戏的形式出现，大大激发了爱好，降低了难度。这种惊慌的气氛使孩子的有意留意被充分调动起来。展示的面也更大了，其他两个地点的孩子都参加进来了。）

4、导入：经过展示，孙老师发觉育才广场的同学个个都很棒！孙老师真为你们感到傲慢！其他两个地点的同学能超过他们吗？那咱们就来比一比：现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听，并告知他们你们是怎么相识的？看看谁才是真正的识字能手？

（由同组的沟通到不同小组沟通，扩大了沟通面，学生的表现欲得到满意，成就感得到体现，口语交际实力得到肯定培育。）

四、总结：

今日这节课，同学们表现得很精彩，现在孙老师很兴奋向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！希望在座的识字能手们能够在平常的生活中到处留心，多多识字，你们肯定会更加优秀！那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方，下课之后，请你带着一年级其他班上的小挚友再去认一认，把你识字的好方法给他们说一说，好吗？

（课虽下，学生识字的爱好却渐浓，愿望更剧烈。孩子们像小鸟一样飞向校内去贴卡片。识字活动延长到课外，也将延长到校外。孩子有了宠爱识字的热忱，有了主动识字的愿望，养成了随时随地识字的习惯，将对孩子的语文学习终身受益。）

总评：这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校内文化建设为教学资源，通过学生对怡心园，育才广场，天际海角这三处景点的视察，引导学生了解多种识字的途径，并针对学生的特性特点，为学生供应张扬特性的舞台，激发学生识字的爱好，培育学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活中识字是很便利，很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中，充分利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把课堂真正还给孩子，给孩子自主实践时间，给孩子自主发展空间，给孩子合作探究的机会，给孩子展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良好的识字习惯伴随孩子开心成长。

小学一年级语文教案11

一、学问与技能

１.学写读后感，提高阅读和作文的实力。

２.通过沟通搜集的资料，谈感想，提高相识事物的实力。

３.培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

二、过程与方法

通过沟通搜集的资料，谈感想，提高相识事物的实力。

三、情感、看法与价值观

激发学生的爱国情感，增加学生的历史责任感。

教学打算

1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2．一篇优秀范文《生气和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。

课时支配：3课时

教学过程

习作（第一、二课时）

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．沟通：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《生气与妥协》，引导学生发觉读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新奇。

2．学生相互说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

依据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际（第三课时）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．沟通：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。

四、总结评议

小学一年级语文教案12

教学要求

1．相识10个生字，会写其中的8个字。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其改变。培育学生酷爱家乡，酷爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

重点难点

1．识字、写字。

2．理解课文内容，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．相识10个生字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和改变。

重点难点

理解课文内容，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

教具打算

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．小挚友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）

2．老师：能简洁地给大家介绍一下你们的家乡吗？

3．每个人都有自己的家乡，今日，我们一起来了解一个小挚友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（老师板书课题）

4．引导学生借助拼音读一读课题。

5．指名读课题，然后齐读课题。

6．现在，你们知道这个小挚友的家乡在哪儿吗？

7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。

二、初读感知，认读生字(15)

1．老师范读，学生装一边听一边找生字。

2．反馈找生字的状况。

3．认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)老师出示生字卡片，全班齐读。

(4)嬉戏巩固。

4．朗读课文。

5．学生自由读，把课文读通顺。

三、图文结合，理解课文(10)

1．老师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生视察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。

2．指名看图反馈。

3．老师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小挚友们仔细读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4．指名反馈句子，集体读一读。

5．深化理解句子的内容。

(1)指名读，其它学生评议。

(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。

(3)老师小结并板书：

石头多

山窝窝用石磨、石碾

(4)老师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。

(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？

(6)反复读中感知，指导学生读出酷爱、骄傲的思想感情。

6．理解含义深的句子。

(1)老师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。

(2)大家一起读一读。

(3)探讨、沟通这句话是什么意思？

(4)集体反馈，老师适当引导。

7．指导朗读课文最终一句话。

四、熟读课文，复习生字(5)

1．自由大声读课文。

2．指名认读生字并组词。

3．出示课后其次题，学生读一读。

4．要求学生照样子组词。

5．熟读课文，巩固生字的认读。

五、布置作业(5)

1.认读本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行

小学一年级语文教案13

1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”四个生字。学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读带有这三个声母的音节。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

一、导入

1、老师告知你们一件特别稀奇的事。昨天，老师望见一群胖嘟嘟的小猪在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小乌鸦摇身一变，成了讨人喜爱的小天使。你们信任吗？

2、其实，这些稀奇怪异的事是我昨天做的一个梦而已。你们想不想听一首儿歌，讲一个小弟弟做的比这更稀奇的梦。今日我们就来学习一首新的儿歌。（板书课题：10稀奇歌齐读）

3、学习生字“奇”。音：跟读、开火车读；形：谁有好方法来记住它？老师把“奇”宝宝请进生字格里，留意他的笔顺。多媒体演示，书空。在田字格里怎么写好“奇”，生说，师范写，生写。

二、初读儿歌、指导朗读

1、稀奇就是很惊奇、平常都见不到的意思。小弟弟的梦究竟稀奇在哪儿呢？让我们一起进入他奇异的梦境吧。听课文录音，要求：听清字音；边听边想：小弟弟做的梦稀奇在哪？

2、沟通预设：

小蜜蜂，追飞机

（1）我们平常看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。真惊奇呀！谁来把这感觉读一读？（指名读）

（2）学习生字“飞”。音：跟读、开火车读；形：“飞”的两点就像小鸟的一双翅膀。

（3）学习生字“机”。跟读、找挚友。

（4）飞和机里都有横折弯钩这个笔画，但是他们在写的时候可不一样。细致视察一下，这两个字里的横折弯钩有什么不一样？师范写，生自己写。

麻雀踩死老母鸡

（1）呀！小麻雀能踩死老母鸡，老师也是头一回听说呢！真稀奇，真让人感到惊讶。谁来读？（指名读、女生读）

蚂蚁搬走一袋米

（1）小挚友，平常家里米吃完了，谁负责买？你看到他怎样把米搬回家？轻松吗？是呀，连你爸爸都觉得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟梦里的小蚂蚁多厉害呀！真实不行思议！谁能读出这种感觉？（指名读、男生读）

过渡：小挚友，比这更稀奇的还有呢！谁来说？

河马睡在摇篮里

（1）河马那么大，睡到小娃娃的摇篮里，样子有多滑稽呀。谁来读一读？（指名读，齐读）

3、多么好玩、多么稀奇的一个梦呀！好玩的梦境编成了一首好玩的儿歌，儿歌中藏着一个生字宝宝记急着和大家见面呢，我们来相识相识他吧。

（1）学习生字“真”。音：跟读、正音（翘舌音、前鼻音）、开火车读。形：中间有三横。书空。

三、再读儿歌

1、听老师读读儿歌，留意停顿和语气。

2、我想请小挚友来读读儿歌，但是有个要求，请你把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到，谁有这个本领？（自读、指名读、男女赛读）

3、试着看图背诵儿歌。

4、每个人都有梦，老师也做过一个稀奇的梦（媒体出示儿歌）：别说我家小弟弟，我的梦儿也稀奇：小肥猪，跳芭蕾，乌鸦变成小天使，老鼠救活小花猫，教室造在白云里。小挚友，你们肯定也有梦，有奇异的想象。试试把你想到的、梦到的事情也编成儿歌吧！请看老师为你们打算的一些想象画，或许能找到一点儿灵感呢。（师出示：儿童想象各异的画画作业）

5、学生沟通，师评价。

小学一年级语文教案14

教学要求：

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。

2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

20xx年4月15日第九周星期二第一节

教学过程：

一、设情境，指导看图

1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）

2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有很多好吃的水果呢！出示挂图，视察说话，图上画了哪些人在干什么？你还望见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1、自读词语，读准字音。

2、四人小组读。

3、老师出示词卡，检查正音。

留意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成其次声。

“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。

4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

三、诵读

1、老师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2、四人小组读。

4、指名读。

5、留意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。

四、指导书写

1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

2、请说说”夏、梅“的笔顺。

3、说说你是怎样记住生字的。

4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。

5、学生描红，完成《习字册》

课外延长：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着好听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

小学一年级语文教案15

苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是依据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所改变。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，熬炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教化资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。

首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念

过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围围着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。

《语文课程标准》里说：“学生是语文学习的主子”，“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大挚友的语气说话。或启发，或激趣，或激励，或期盼，使儿童感到亲切、新颖 、好玩、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你肯定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们肯定能读得很棒！”

《课程标准》认为，学生学习任何学问都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何学问，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力气塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要留意调动学生的学习主动性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得有关的学问与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜爱小动物，很喜爱学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习爱好，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比较，儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习２”有一段描写春天景色的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小挚友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，绽开想象，体验一下春天的美，这样就能读得绘声