利用本土资源进行班级微型徽派博物馆创设的策略 论文

利用本土资源进行班级微型徽派博物馆创设的策略摘要：班级微型徽派博物馆的创设对幼儿园徽派博物馆课程研究有着重要的作用。从本土资源的挖掘到各种特色课程的研究，再经过整合之后，班级中创设出各具特色的微型徽派博物馆，能培养幼儿对家乡徽派文化以及家乡的热爱之情。本文对班级微型徽派博物馆的创设提出几点策略，以提高幼儿园市级课题的研究成果，同时能够传承和发扬徽派文化。关键词：微型徽派博物馆，创设，陈列，教育价值我园市级课题“幼儿园徽派博物馆课程研究”主要依托了黟县徽派本土资源进行挖掘与探究，在课题研究的过程中，会生成一系列的成果，如主题教学设计、环境创设、区域游戏等，而班级微型徽派博物馆的创设，就是这些成果中的一个重要体现。班级微型博物馆就是整个课题研究一个个成功的缩影，它能很好的展示课题成果，又能在潜移默化中用这些徽派文化的内容影响着幼儿，让他们的世界不在只有“变形金刚”“奥特曼”和“芭比娃娃”，而是张口就能说出我们本土的一些优秀文化内容，方言童谣、民间游戏，建筑特点、本土特色活动等等。热爱家乡的情感，建设家乡的美好愿望都需要从小培养，所以幼儿园徽派博物馆的创设对本土文化的传承有着积极重要的意义。一、挖掘本土资源，选择班级微型博物馆的主题黟县拥有“世界文化遗产地、国家生态示范区、中国旅游强县”等名片和“世外桃源、画里乡村”的美誉，这里有着很多的自然资源和文化资源，徽派特色浓厚。在我园的市级课题中，就将这些资源整合成三大类，分别是“徽派建筑”“徽派民俗”和“徽派自然”。在这整合的三大类幼儿园博物馆内容中，又根据幼儿年龄特点，结合黟县徽派本土资源，生发出了十几个班级微型博物馆，这些微型博物馆紧紧围绕黟县本土徽派特色来创设。在课题的研究过程中，对我们所有的教师有了很高的要求，首先大部分的年轻教师对于徽文化不了解，那么在做课题、创设班级微型博物馆之前，就要大量了解相关的徽文化内容，如徽派建筑中的“桥”“徽州三雕”“徽州房屋”，徽派民俗中的“徽州美食”“徽州民谣”“民间游戏”，徽派自然中的“竹子”“树木”“花卉”等。这些徽州文化内容都需要教师去翻阅大量的书籍，通过各种渠道进行了解，在自身了解这些内容后，方可深入课题研究。只有教师对这些文化及其了解，才能带给幼儿更好的文化体验和知识积累。徽派本土资源蕴含着及其丰厚的教育价值，将这些徽文化缩略、提取后运用在幼儿园中，可以让孩子从小了解家乡文化，萌发热爱家乡的情感。有的班级选择了“徽州民间游戏”为主题，创设班级微型博物馆，徽州民间游戏在我们这一代人的童年中是留下深刻印象的，但是对于现在的孩子而言，他们的游戏多来源于游乐场、电子产品，对于真正的民间游戏是知之甚少的，所以教师就会寻找很多以前民间游戏的道具、进行民间游戏的视频给孩子们观看，从了解什么是民间游戏开始，再到尝试自己去进行游戏，最后创建徽州民间游戏博物馆。有的班级选择了以“竹子”为主题创建班级微型博物馆，就会和孩子一起了解竹子、竹笋、竹雕等内容，再通过绘画、手工制品等，来丰富班级微型博物馆。二、开展具有徽派文化特色的活动内容，丰富班级微型博物馆班级微型徽派博物馆的创设包含了主题教学、环境布置、区角游戏等多方面，内容丰富，且极具特色。主题教学中有了这些丰富多彩的徽派文化的加入，不仅充实了主题内容，还使幼儿在主题学习中获取更多有益的经验，萌发了爱家乡的情感。环境是无声的教师，将徽派文化融入到班级环境中，潜移默化的影响着幼儿。教师在进行环境创设的时候，一定要明确环创主题，包括主题墙面、家园栏等，在班级的整体环境布置中，可以选择一些较小的元素进行装点，既不会因为过度装饰吸引幼儿的注意力，又能让人处处感受到这样的文化氛围。主题教学活动是幼儿园教育开展的重要途径，幼儿很多的知识技能都是从主题教学中获取的。教师在进行活动设计时，要充分将徽派文化进行融合，结合本班的微型博物馆主题，将徽派文化中的衣食住行、方言民谣、民间游戏、节日庆典、音乐美术进行融入，这些是幼儿教育的宝贵财富。我们在设计这些活动时，要立足于构建一套适合幼儿身心发展的系统的徽派文化课程体系，必须从纷繁复杂的徽派文化资源中进行筛选、开发与提炼，使文化渗透到幼儿园五大领域，渗透到幼儿的游戏及幼儿一日生活的反方方面面。区角游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，它可以说是主题教学活动的一个延申和拓展，区角游戏给予了幼儿更多的自主权，他们可以选择自己喜欢的区域、自己喜欢的内容进行游戏，有合作，有创造，还能获得成功的喜悦。区角游戏材料可以将大量的徽派文化融入，语言区可以融入方言、童谣，美工区可以融入雕刻、绘画、泥塑，科学区可以融入树叶标本、徽州蜡染技术，健康区可以融入民间游戏等等。拿“竹子”博物馆举例，竹子可以裁成竹筒、竹排等投放在美工区，供幼儿进行竹雕、绘画；竹筒可以投放在建构区，粗细、高矮不同的竹筒、薄厚不同的竹板可以用来搭建；还可以制作快板、沙筒等投放到音乐区当作打击乐器。内容丰富的主题教学、环境创设以及区角游戏，会使班级徽派微型博物馆更加充实、也能让幼儿更加沉浸在这样的徽文化中。三、班级微型博物馆物品的陈列博物馆内陈列物品丰富是一个班级微型博物馆创建的重要内容之一，但如何将这些丰富的物品进行陈列也是十分重要的。东西多，没有层次的摆放会显得杂乱无章，不具有美感；如果东西少，仅仅只摆放在死板的柜台、架子上会显得稀稀拉拉，没有内容，所以，微型博物馆中物品的陈列也是一项重要的内容。班级微型博物馆内的陈列空间应该是三维的，即上中下都应该有内容，因为大家搜集的展品从材质、形态、体积都不是单一的，不同的展品应展现在不同的空间维度内。如体积偏大的适合摆放在地面上，较为平面的展品可以展示在墙面上，新颖精美且体积不大的展品可以借助摆台、展架来陈列。在微型博物馆中这些用来陈列物品的摆台、展架也不是一成不变的，可以根据班级微型博物馆的主题，利用我们身边的一些材料来进行辅助，如在空中的可以利用纱幔来悬挂，远远地就能看见纱幔上的展品；用柜子陈列时要体现出高低不同，错落有致；大型展品在地面上摆放时，也可以利用蜡染的布或者草坪等进行装饰。在陈列这些展品之前，就要选择好博物馆中主打的一些展品，利用远景、近景，视觉差等作用，将这些主打展品体现出来。博物馆的二维码外观设计也要贴合班级的创设主题，不是简单的打印出来张贴一下，而是要经过一定的设计，贴合整个班级微型博物馆的环境。同时在摆放这些展品时，要注意空间密度，摆放得太过拥挤或者稀疏都是不合适的。我们在班级的微型博物馆中，不仅要将完整的展品进行展示，还需要预留一些空白的空间给幼儿，因为博物馆与班级的主题教学、环境及区域是相互融合的，当孩子们在各类活动中有新的作品完成时，要将这些作品及时在微型博物馆中进行展示，班级微型博物馆的创设其实就是班级各类活动的一种延伸。四、班级微型徽派博物馆的教育价值我园所创设的每一个微型博物馆其实都是徽派文化的小小缩影，这些内容源于民间、源于生活，是经过千百年传承下来的，班级微型博物馆的创设对于幼儿了解家乡文化起着重要的作用。我们的教师通过主题教学活动、环境创设、区域游戏等不同方式，潜移默化地将这些优秀的本土文化资源渗透在幼儿的一日生活中，使幼儿接受、认同，同时不断地传承、发展。在创设班级微型博物馆时，教师并不是直接将这些内容取来就用，而是根据幼儿不同的年龄特点、社会需求和教学实际来去其糟粕、取其精华，在每一部分内容上都进行了精选。幼儿园众多的微型博物馆综合起来就是一块很丰富的本土资源体现，随着幼儿年龄的增长，接触、了解的知识越来越多，会让他对于家乡徽派文化有着更深入的了解，能更进一步地激发出幼儿热爱家乡、热爱家乡文化的情感。当然，使这些徽派文化真正融入幼儿园课程是一个漫长的过程，还需要我们做出长期的探索和努力，积累更多的经验，在幼儿园中打造更好的微型徽派博物馆。参考文献