浅谈农村学校初中少先队活动 论文

浅谈农村学校初中少先队活动摘要：少先队活动是引导少年儿童逐步树立各种正确观念，提高能力，培养合作精神的重要载体。少先队活动的开展要形式多样，内容丰富，富有吸引力，才能充分调动队员参与活动的热情和积极性，才能更好地落实素质教育的要求。近年来，农村初中存在着大批学生进城读书，农村学生数量减少，留守儿童数量较多，教师身兼多职，少先队发展落后、不规范等现象，少先队活动开展困难等情况。作为一名在农村学校从事少先队活动的教师，对于少先队活动的现状，我的感触是很深刻的，一方面，学校想把少先队活动开展好，一方面又存在着不计可施的难题。下面我将结合自己的工作经历和体会提出一些有关少先队活动的建议。关键词：重要性，困难，状况，建议引言：作为一名在农村学校从事团的工作和少先队工作的教师，希望借这篇论文提出自己工作中的一些疑惑和建议；论文主要分析了少先队工作的重要性，少先队工作存在的问题，学校开展的一些少先队活动以及对少先队活动的一些建议。希望通过这篇论文，反馈自己工作中的一些疑惑，希望可以得到一些好的建议，争取更好地做好学校少先队工作。一、少先队活动的重要性少先队活动是引导少年儿童逐步树立各种正确观念，提高能力，培养合作精神的重要载体。少先队活动的开展，为少先队员提供了一个锻炼和自我展示的舞台，通过少先队员参与活动，增强他们的体验感、感悟力，从而达到教育的目的。少先队活动的开展要形式多样，内容丰富，富有吸引力，才能充分调动队员参与活动的热情和积极性，才能更好地落实素质教育的要求。近日，少先队全国工作委员会修订并印发《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》（以下简称《纲要》）。《纲要》以习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述为根本遵循，落实《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》要求，适应新时代少先队工作面临的新形势、新任务、新挑战，就中小学校和校外少先队组织开展好少先队活动课程提出明确要求。《纲要》明确，少先队活动课程是以实践教育为基本形式，对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程，要突出政治性、组织性、实践性、儿童性，聚焦培养共产主义接班人、传承红色基因，充分发挥少先队组织育人优势，拓展实践活动项目和载体，坚持面向全体少年儿童，用少年儿童易于理解的语言形式做好思想引领工作。二、农村初中少先队活动开展存在的困难近年来，农村初中存在着大批学生进城读书，学生数量逐年减少，留守儿童数量较多，教师身兼多职，少先队发展落后、不规范，少先队活动开展困难等情况。主要问题如下：1.对少先队员身份存在认知不清的问题传统意义上，大家会认为小学生才是少先队员，升入初中后就不再是少先队员的身份了。特别是在农村初中，7-8年级的少先队员已经不再参与少先队活动，这一部分学生既没有机会参与少先队活动，也不符合入团条件，这样就存在一个断层现象。再加之，农村学校师资力量等条件的限制，这样一种断层现象存在多年。2.缺乏专业或专门的大队辅导员我所工作的学校，是一所农村九年一贯制学校，学校坐落在乡镇。我从2014年起接手学校团的工作。当时农村学校团的工作还不太健全，初中部少先队工作更是难以开展。我本身是一名英语教师，同时担任班主任工作和二个班的英语教学工作，可以说教学任务重，教学压力大。另外，我对少先队工作也存在着不熟悉，认知不清等问题。上级要求的少先队活动，落实到学校里面就困难重重，具体体现在缺人缺经费，很多活动的开展很不到位，往往流于形式，浮于表面。3.对少先队工作内容的困惑我校小学部少先队活动的开展可谓是多彩多样，特别是每年的“六一”儿童节。但我校初中7、8年级的学生，从年龄特征上来说符合少先队员身份，又不是团员，这一部分学生的少先队活动开展就比较困难。活动的形式和内容既要兼顾他们的身份，又要符合他们的年龄和认知特征；再加上学校条件有限，存在着教学任务重，人员不足，意识认识不清等问题，7、8年级的少先队员活动开展的形式，内容等都存在着单一，死板的问题。三、学校少先队活动状况随着近年国家对学校团工作和少先队工作重视程度的加大，团员身份认同感特别是还没有入团的少先队员的归属感和荣誉感增强。虽然我们学校地处乡镇，条件有限，可是在上级团委、少工委和学校党支部的领导和支持下，我们还是克服困难切实开展了一系列的活动。1.常抓日常，重视少先队员身份感培养7、8年级的少先队员更需要身份感的认同，同时也要重视对他们价值观、世界观的培养，争取有更多优秀的少先队员向团组织靠拢。培养少先队员身份感的一个重要途径，就是让他们参与到学校日常活动中去。（1）每个班级根据班级特色都制定了自己的少先队中队名，自己的口号，并根据班级发展特点制定了自己的班级活动方案。（2）学校每周一的升旗仪式，都会有少先队员进行国旗下讲话。抓住这个契机，为少先队员创造参与学校活动，表达心声的机会。（3）学校团员上团课，举行入团仪式等，也会有少先队员参与学习、观摩，交流等，这些都是常规工作中非常好的教育机会。2.将少先队活动与当地特色相结合我校地处九华山国家森林公园东侧，所在乡镇是一个新兴生态旅游观光小集镇，有“九华山大东门”之称。小镇每年都会举办音乐节、风筝节、登山节、篝火晚会等活动。学校很好地利用了这一当地特色，组织7、8年级学生利用周末、假期担当登山活动的志愿者，参与风筝节传统文化活动演出等。少先队员参与这些活动，既增强了他们的身份认同感，让他们体会到仪式感，又为学生提供了良好的坚持课堂内外、学校内外相结合，坚持课堂教育与实践教育相结合的机会。同时，少先队员参与家乡活动，也是用自己的力量为家乡建设添砖加瓦的好机会，是非常难得的实践教育。3.将少先队活动与时政热点相结合利用社会资源、抓住社会热点，进行挖掘、整合，开展形式多样的少先队活动，7、8年级的少先队员具有一定的自我认知，也初步形成了自己的价值观和世界观，学校少先队工作要重视引导7、8年级的学生正确地面对、参与到社会热点中来，从而才能更好地体现新时代少先队员参与活动的时代特色，突出少先队活动的时代性。我校曾组织7、8年级学生参与“保护母亲河，争当河小青”河道“清白活动”；组织学生参观消防队，了解消防员工作性质、体验消防员工作的辛苦；组织学生观看奥运会，讨论他们喜欢的体育明星和所理解的奥运精神等。一系列活动的开展，带给少先队员的是最切身的体会和最深刻的感受。四、对农村学校少先队活动的几点建议作为一名在农村学校从事少先队活动的教师，我的感触是很深刻的，也深知学校少先队活动开展的重要性和时代性。下面我将结合自己的工作经历和体会提出以下几点建议。1.增强7、8年级少先队员的身份感和归属感少先队员的年龄范围是7到14岁，可是现在很多初中学校特别是农村初中根本没有少先队组织，从来不要求学生带红领巾，好像少先队只是小学的专属。7、8年级的学生，他们既不是少先队员，也不属于共青团员，成为学校活动组织的盲区。2.增强7、8年级少先队员的仪式感为处在这一特定年龄段的少年儿童的健康成长，培养他们良好的行为规范、集体主义观念和社会责任感，需要规范举行七年级少先队入队活动和八年级少先队离队仪式。认真组织中队建设，增强学生的集体意识。3.增加少先队活动的形式和内容在传