劳动教育-小学生成长的必修课 论文

劳动教育——小学生成长的必修课摘要：劳动是人类最基本的实践活动，劳动教育是社会主义教育的组成部分。向学生进行劳动教育，是培养学生热爱劳动，使其在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径。本文从劳动教育的意义和如何培养学生的劳动教育这两方面进行阐述。关键词：道德品质智力身体健康兴趣情感责任劳动是人类最基本的实践活动，劳动教育是社会主义教育的组成部分。向学生进行劳动教育，是培养学生热爱劳动，使其在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径。近几年来，不少学校和家庭重视孩子的学习和心理健康，却忽视了劳动教育，学生不热爱劳动，劳动技能低，劳动知识少，生活自理能力差。这种状况对于未来一代新人的健康成长极为不利。因此，在实施素质教育的今天，对学生进行劳动教育十分必要。下面我就就从劳动教育的意义和如何培养学生的劳动教育这两方面进行阐述。一、劳动教育对孩子全面发展的重要作用。马克思说过:“任何一个民族如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”劳动作为人类生存于世界的一种活动，是每个人必备的基本素质。家庭是人生的第一课堂，劳动教育从娃娃抓起，学校是孩子学习的阵地，从小培养劳动观念，养成劳动习惯对对人的全面发展具有重要的意义。1.劳动教育有利于培养学生良好的道德品质。对学生开展劳动教育，使少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣，懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。从小树立劳动观念，养成劳动习惯，将影响孩子一生的成长。实践证明，从小做家务，热爱劳动的孩子能吃苦，有才干，对生活充满自信，人际交往能力强于不爱劳动的孩子。美国心理学家威兰特对波斯顿地区490名孩子进行了20年的跟踪研究表明。爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业比例为1:15,犯罪比例比例为1:10。爱干家务的孩子平均收入要比不爱干家务的孩子高出20%左右。从小培养劳动习惯，有利于孩子德、智、体的全面和谐发展，形成健康的人格。2.劳动教育有利于发展学生的智力。“劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指上。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的一段话。这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。双手灵巧的孩子，热爱劳动的孩子，思维一般都清晰敏捷，喜欢钻研。由此看来，劳动不仅能为社会创造价值，而且能促进劳动者机体发育，品质和意志的形成和知识的增长。在劳动时，由于中枢神经处于积极的状态，非常有利于发展学生的创造思维。劳动还可以丰富知识，发展智力。在劳动过程中，儿童学习正确的思考问题，这有利于逐步提高他们处理问题的灵活性。通过劳动最容易形成正确的事物表象，在正确表象的基础上，就能形成正确的概论，进而进行正确的判断和推理。北师大版一年级语文教材中《两件宝》儿歌，“双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造”这是我国著名的教育家陶行知主张培养儿童手脑双全，自立立人的教育思想。培养“康健的体力，劳动的身手，科学的头脑，艺术的兴趣。团体自治的精神。”3.劳动有利于学生的身体健康。小学生正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强机体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。二、如何培养学生的劳动教育。1.低年级劳动课中的实践活动教学侧重于培养学生自我服务的能力，对学生进行劳动兴趣教育。一二年级学生年龄一般在七至九岁，他们知识水平低、自制能力差，因此在劳动课的实践环节上需要围绕自我服务----自己的事情自己做这一主题进行教学活动。从学生身边小事中选择一些他们易于感兴趣的事开展活动，教育学生自己能做的事自己做，以培养锻炼学生独立生活的能力。如学习《洗手帕》。可以设计出这样一些实际实践项目，洗手帕比赛，穿一件自己动手洗的衣服，做一件让妈妈高兴的事等。这样既进行了劳动知识的教学，又对学生提出了劳动技能的启蒙要求，还能还能培养学生参与劳动的兴趣。2.中年级劳动课教学中的实践活动侧重于培养学生自主自制的能力，加强对学生的劳动情感教育。小学中年级学生由于已经接受了两年的学校教育，具备了一定的文化知识和自制能力，依赖性减少，许多事情都想自己做，这应该说是由低年级劳动教育培养成的劳动兴趣向中年级阶段形成劳动情感的一个平稳过渡。应注意低、中年级层次的衔接，有的放矢地开展一些活动，让学生有自我服务劳动及时转到以自主自制为实践主题的劳动制作上来，如每周一次的班级值日，环境区打扫，清洗厕所等活动，以此培养学生自主自制的能力。指导学生一定要留有余地，把握好尺度，尽可能多一些悬念，这样才能既给学生更多动脑动手的机会，又避免扶而不放、越俎代庖的现象。注意发挥每个学生的积极性，多鼓励学生动脑动手，对一些哪怕是最粗糙的作品，也应给予肯定，绝不能用刺激性语言伤害学生制作的积极性。与此同时，还应注意通过劳动教育和实践教学，开发学生的智力，使每个学生的各种能力都得到锻炼，进而达到全面发展的目标。3.高年级劳动课教学中的实践活动侧重于培养学生的自强创新能力，对学生进行劳动责任感教育。小学高年级学生已有了自己独立的思想。在低中年级段获得的各种能力，正促使他们朝着自强的方面发展。他们已不愿听教师多余的唠叨。对教师过多的指手划脚表示厌烦。在劳动实践活动中一些学生在操作设计能力方面常表现出超越教师想象的可喜情景，为此教师应给每一位学生充分展现自己能力的机会，给他们创造一个竞争的环境。在指导思想上应本着培养学生自强创新能力的原则，有意识地培养学生的进取精神。指导实践过程中要因人制宜，因材施教。即使是同一年级进行同一个活动主题的劳动实践，也要避免一刀切的标准。个人的能力有大小，智力有差别，其性格、兴趣爱好等都不尽相同，因此，在活动的主题确定后，要围绕着活动的主题进行分类施教。只要是学生在相应的年级段里受到应有的教育，掌握需要掌握的劳动技能，便算是达到了教学目标。在这方面，我们做了一点较为成功的尝试。如为了配合小学高年级的劳动课教学，我们结合学校少先队工作，在六一前夕设计了一个4、5年级学生为主题的争创勤巧队员的劳动实践活动。让学生各自发挥一技之长，规定在一个星期天内，每人拿出代表自己最高水平的一件小制作。向六一献礼。在所有参展作品中，可以说是八仙过海，各显神通。有的男同学精心制作出搓洗板，有的女同学巧手编出柳编工艺品，有高材生改制的气补塑料枪，也有一班学生费了九牛二虎之力才完成的粗糙的刀刻木制品。展览桌上每一件小制作都凝聚了学生们的心血，令人喜爱，学生们也从中获得了成功的乐趣。这次实践活动出现了人人动手、个个参与的喜人场面，收到了良好的效果。劳动技术劳动教育是学校整体教育的组成部分，劳动实践过程是一项活动范围广，衔接严密的系列活动。应该在在活动时，除了要依据儿童身心发展规律有选择地进行活动项目，达到不同层次的教育目的以外，还要注意小学各阶段劳动实践活动