浅谈三新背景下课堂教学方式的变革 论文

浅谈“新课程”背景下教学方式的变革摘要：“三新”背景下，尤其新课程背景下，课堂教学方式变革实在必行，本文从树立正确的教师观和学生观，课堂教学的形式，学习方式的转变，教学评价等几个方面对新课程背景下课堂教学方式变革作出全面细致的阐述。关键词：新课程，教学方式，学习方式，变革《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育阶段教育质量的意见》中明确指出：强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，优化教学方式。新课程理念重点在于坚持立德树人，充分发展学生的学科核心素养。所以，课程在变、时代在变，这就要求我们的课堂教学方式必须得变。新课程改革后，教学方式是以培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的创新精神为核心。变革中应该注意什么呢？一、要树立正确的教师观和学生观首先，传统的教学模式中，教师是核心、是权威，地位至高无上。所谓师者，传道受业解惑也，学生是接受知识的容器。这就是典型的填鸭式的教育，教学过程缺少互动，只注重知识的传授，不关注知识形成的过程，忽视了学生的情感、态度、价值观。新课程改革背景下要求课堂教学要构建民主和谐的师生关系，让教师成为课堂教学的参与者、引领者、辅助者。其次，学生角色的变换。“以人为本”“以学生的全面发展为本”是新课程改革的要求，学生不能仅做知识的接受者，要主动思考、积极提问、自主探究；开展研究型、项目化、合作式学习，体验知识形成的过程，构建模型，能解决生活中实际的问题，体验成功的喜悦。所以学生不仅要学会吃鱼，也要学会捕鱼。这就要求学生在主体地位上发挥主观能动性，动脑动手，主动去发现问题并积极地寻求解决问题的的方法。二、让课堂“活”起来新课程改革背景下，我们要更多地关注学生的个性发展，教师不再是课堂教学的主体，课堂教学应该是以学生为主体。教师要善于引导，长于启发，让每一个学生“动”起来，让课堂“活”起来。1.让学生在合作学习中发挥作用合作是社会的一种趋势，也是一种重要的学习方式，小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种有效的学习方式，要让学生从小树立合作的意识和观念。它以小组为单位，为了一个目标在明确的要求下进行互助、互动式的学习活动。这种方式既是一种“摩擦撞击”认知的过程，也是“矛盾冲突”的交往过程，能使学生的主动性、创造性得到充分的发挥。2.让学生在探究式学习中成长探究是学习就是学生在教师的指导下，以问题为导向的一种类似科学研究的体验式学习方式。在学习过程中要求学生综合运用所学的知识，在教师的“引导”下，认真开展探究性试验和验证性试验，不仅让学生知道结果，更能让学生获取知识的形成过程和方法，有利于培养学生的创新思维能力和创造精神。3.让学生在主题活动中锻炼在北师大版小学数学教材中有综合与实践的的内容，它是以生活实际为背景，能够充分调动学生学习的积极性和主动性。是让学生综合运用所学的知识围绕一个主题来开展学习活动，让学生经历调查研究、收集信息、整理资料、分析结果的过程中讨论，在教师的组织下使学生获得深层次的体验，能够使学生形成完整的数学认知结构。在感悟数学思想的同时发展思维能力，体会数学知识与生活的联系，积累基本活动能力和经验。三、转变学生的学习方式传统的学习方式是忽视了学生的主动性的学习方式，是被动的、依赖性的、机械的学习方式。新课程背景下的学习方式应该能充分调动学生学习的主观能动性、独立性，并能促进学生全面发展，能培养学生乐于动手、勤于思考的意识和习惯，能切实提高学生的创新精神和实践能力。1.建立学生的主体意识新课程背景下的课堂教学活动应以学生为主体教师为主导的，以促进学生全面发展的，为学生将来工作和生活奠基的多边互动的教学活动。所以学生的学习方式应是自主性和主动性的。基于自主性和主动性的学习是学生的一种内在需求。学生学习的内在需求主要表现在有高度的学习自觉性和浓厚的学习兴趣。那么学习对孩子们来说就不是负担，而是一种责任，一种享受。这样孩子们就有了探索新知的好奇心，就有了积极主动探索新知的意愿。因此，新课程背景下教师要转变学生的学习方式就要建立学生的主体意识，积极引导学生主动学习，充分挖掘孩子们的潜能。2.培养学生学习的独立性当前学生学习的依赖性太强，是因为教师课堂教学、家长的辅导包办过多，这既限制了学生独立自主学习能力的提高，又不利于孩子们的全面发展。每一个孩子都有巨大的潜力，都有独立自主的意识，都有表现自我独立学习能力的愿望。所以新课程背景下，教师要根据学生的认知特点、学习内容及自身生活经验，为学生的学习提供发挥独立思考、独立学习的舞台，并不断鼓励学生独立自主学习。3.学习方式转变应关注个体差异每一个孩子都是一个独特的个体，他们在认知、个性、情感、智力、能力等方面都存在差异性。以人为本，促进学生的全面发展是新课程实施的立足点之一，所以我们要根据学生的实际，有针对性的实施课堂教学。允许学生从自身的角度发表意见，可以根据自己的实际情况选择合适的学习方式。所以新课程实施背景下学习方式应该是、个性化的多样化的。在尊重他人的基础上，鼓励大胆质疑，培养批判意识。针对不同的类型、不同层次的学生，分类指导、分层教学、分层设置作业。鼓励学生的独特视角、与众不同的言论，学会交流、借鉴、合作，培养创新精神和创新能力。让不同的人得到不同的发展，不同的人得到不同的收获，让每一个孩子都能感受到成功的喜悦。4.巩固练习，学会反思课堂练习要及时，学会独立思考适时交流，取长补短，做好复习。教师在课堂教学中要随着学生知识的积累和认知水平的不断提高，指导学生对自己的学习方式不断反思、调整，总结经验和教训，完善、改进自己的学习方式，形成良好的学习习惯和科学的学习方法。四、教师要树立终身学习的理念，提高自己的能力近代，教育教学理念的更新、知识经济的蓬勃发展、信息技术的日新月异，都影响着教师的课堂教学方式。新课程背景下，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者。这就要求教师不断学习提高自己的能力，以适应新课程改革的需要。信息技术已广泛影响了教育教学领域，成为教育教学中不可或缺的手段。在激发学生学习兴趣、直观形象展示物体的现象和本质、拓展课堂教学的维度和容量等方面起着重要的作用。所以，教师要不断学习，掌握现代化的信息技术为自己的课堂教学服务。五、树立科学的评价理念当前应试教育对学校、教育者及家长的影响依然根深蒂固。只关注分数，忽视了教学过程、学生的个性发展仍然是普遍存在的现象。教学的方式的变革需要教学评价变革的支持。新课程教学的背景下，教学评价如不作出更新，课堂教学改革就会流于形式。应重点关注学生全面发展的评价，既要关注结果又要关注过程，更要关注学生的情感体验，科学评价教师的教育教学实绩，积极引导教师树立科学的评价理念。教学方式的变革，要体现在教师的教学理念中，要体现在学生的学习方法中；要影响到教师的教学风格和学生的学习风格。教师要按照教学计划循序渐进地开展教学，提高课堂教学效率，培养学生的学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法、培养适应终身发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。参考文献[1