小学美术教学总结

第第页小学美术教学总结

学校美术教学总结1

有一部分同学不喜爱上美术课，除了课本的内容有的比较没有贴近生活，老师的教学手段占了大部分缘由。只有了解和掌控儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展美术教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以同学为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学氛围。在美术教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发同学学习的爱好，使同学在学习美术的过程中，在轻松愉悦的氛围中不知不觉的感受美术、享受视觉美，从而喜爱美术、喜爱美术。

下面依据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。

一、更新教学观念，转变同学学习方式。

强调同学在教学活动的主体地位，创设便于师生沟通的教学环境，建立同等互助的师生关系，转变过去单一灌输式。

二、通过趣味教学，激发同学学习爱好。

在教学过程中，充分的让同学动起来，通过儿歌、字谜、做游戏、律动、视频等多种形式和组织手段来调动同学的学习爱好。而且也正由于儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动同学共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围来。让同学们在欢乐中学习美术，在学习中得到欢乐。

三、营造良好的绘画气氛，培育同学的自信心。

宽松课堂氛围的营造，关键在于老师。老师过于严厉的'表情，简单造成同学的害怕心理，不利于创作作品。同学的学习行为在很大程度上是受其心情制约的，因此，老师要为每一位同学，特别是存在心理困扰的同学创设宽松友善的学习环境。老师应以关怀、亲切、同等的立场对待同学，使其获得心理上的愉悦感，进而自我清除心理上的焦灼、自我否定的不良心情。课堂氛围民主，同学敢表真情、敢吐直言，主观能动性得到了充分的调动，课堂成了师生共享胜利之喜悦，共担挫折之苦恼的园地。

总之，要让美术真正走进同学的心中，只有老师更新教学观念，从学习者的角度出发，以学习者为学习本体，关注学习者的爱好、立场和需要。

学校美术教学总结2

学校生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如同学不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我想方设法地让同学既能学习美术基础知识，又能激发他们的爱好，培育同学的绘画创作技能，下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

学校美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充盈的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。比如，六班级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气状况，说说青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。同学制做好了以后，我让同学思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以同学很感爱好，较好地完成了教学任务。最末，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六班级同学难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了。

二、增加练习的趣味性。

六班级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，同学会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，实时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，同学们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较稚嫩，让他们也勇猛地进入了制造领域，达到了较为抱负的教学效果。

这样的课安排得当简单激起同学的`学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起同学学习美术的爱好，从而促进了学校美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。

学校美术教学总结3

由于今年的美术教材是新改版的来的比较晚一些，开学第三周的星期五才见到新教材，姗姗来迟的新教材导致了我前三周的备课反思为零，不过我利用这几周的课上时间同学让同学预备“在绚烂的阳光下”主题绘画竞赛，再就是和同学互动讲一些画家的故事同学都很感爱好到了下课时间还兴奋地讲比平常上课时还踊跃，也算没有虚度，在被点名后也算有一点心理劝慰。

课程改变很大，首先课程量大增，有以前的13、14节改为19节课其中有一节为选修课;其次本册内容着重了色调基本知识的讲解。这对老师来说是个挑战，有些内容近似的课程要并在一起讲，不然会上不完课;色调知识的讲解在没有多媒体的状况下讲起来可能会有些枯燥，但是这部分知识需要要学会而且要夯实。

老师是干良心活的，