乘法的简便计算 公开课教学设计

第九课时乘法的简便计算教学内容教材P29页例8，P30—31页练习八相关习题。教学目标1、使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2、通过不同方法的计算，使学生感受数学知识和方法的内在联系3、培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。教学重点简便算法的算理。教学难点把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教具准备多媒体课件。展示仪教学过程一、目标导学(一)复习引入新课1、口算：12×3018×2024×4015×415=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）2、揭示课题：乘法的简便计算。(二)展示目标（见教学目标1）。★二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P44页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）：1、根据例4题中信息列出算式并试着计算出结果。2、你喜欢哪种算法，为什么？3、你能很快算出每支羽毛球拍多少钱吗？买球一共花了多少钱？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P44页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。（三）自学检测1、计算：32×25125×242、每本相册都是32页，每页可以插6张照片。我家大约有900张照片，5本相册够用吗？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题。）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。3、在计算的过程中我们要注意什么？（要注意在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。）四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思考题）1、计算：5×17×413×3×22、5×8×44×6×5×83、一卷胶卷可以拍36张照片，我为这次运动会准备了25卷胶卷，一共可以拍多少张照片？五、堂清检测（1题必做，2题选做，3题思考题）（一）出示检测题1、怎样计算简便就怎样算。98+265+202273-73-272、5×13×4125×883、羽毛球每打32元，王老师给学校买了25打，一共花去多少元？（二）堂清反馈作业布置教材P30页4题。板书设计乘法的简便计算12×25=300（元）12×2512×25=（3×4）×25=12×（100÷4）=3×（4×25）=12×100÷4=3×100=1200÷4=300（元）=300（元）课后反思（教学后记）在本节课的教学中，力求体现算法的多样化和最优化。1.首先，例题注意引导学生思考、甄别数学信息的正确使用。在本例题中呈现了多条数学信息，但是在解决例题提出的数学问题时，不是所有的数学信息都要使用到，始终要关注学生是否能根据数学问题选择正确的数学信息来有效解决问题。例题中的三个问题可以依次给出,让学生说"一打装"是什么意思,然后由学生自己提出问题.学生容易理解12×25=3×4×25的算理,但可能对于12×25=12×100÷4比较难理解,教师应给予启发引导,突破教学难点.2.其次，注重培养学生的数学语言表达能力。在对比学生的不同算法中，注意学生对自己不同解决方法的描述，重视学生对算法的理解。3.最后，在新授的自由提问并解决问题环节，关注学生提出的数学问题是否依