乌鸦喝水教学设计2 公开课教学设计

19、乌鸦喝水（第一课时）教学过程：一、猜谜激趣导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2、(板书：乌鸦)谁能跟乌鸦打个招呼？（是的，乌鸦不但是个孝顺的孩子，还很聪明呢？今天我们要学习的课文写的就是一只聪明的乌鸦。题目是《乌鸦喝水》。（板书：喝水））3、学习三个生字：乌、鸦、喝。（标上拼音，谁能来拼读?）齐读课题。4、质疑：你们有什么问题要问乌鸦的呢？二、初读课文，学习生字1、我们就带着这些问题先来读读课文。那么，第一遍读书要注意什么呢？（生说，师小结：看准拼音，读正确）2、检查预习，出示带拼音的生字词卡片，指名读3、小老师领读，全班跟读。（师适当点拨，正音）全班齐读。4、分析字形，加强记忆。对比识字：渴—喝，为—办，右—石，鸟—乌字谜猜字，老师说，学生猜。办：大力士很用力，流了两大滴汗瓶：瓦片层层并一起渐：水车千斤重3)观察事物辨字：老师拿瓶子和石子学生猜；学生演动作老师猜。5、记住了字形，那么去掉拼音还会读吗？（出示没有拼音的生字卡）指名读，齐读。6、游戏认字“击鼓传花”，鼓停花传到谁手中，谁上台读生字并组词。（奖励卡片）7、齐读生字词。三、朗读感悟1、生字读准了，那么肯定就能读好课文，你们想请几个小朋友读？为什么?2、指名读。他们要读课文了，我们要给他们提什么建议呢？（读准音，读正确，有感情）听的同学要怎么样呢？正音。3、同学们读得很认真，老师也想来读一读，可要认真听哦，等下要给老师做个评价。还要想想故事里的乌鸦做了一件什么事？4、评价老师的朗读。再指名说说课文大意。5、逐段朗读，边读边悟。（1）指名朗读第一句话。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”板书：找水喝“到处”是什么意思？想象，乌鸦可能飞过哪些地方。连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过＿＿，飞过＿＿，飞过＿。是啊，乌鸦飞过了这么多路好＿＿啊，又没找到水心里该多么＿＿啊！(指导朗读，读出乌鸦到处找水喝的辛苦和心里着急的语气。)指名读，比赛读，戴上头饰表演读。C)乌鸦找到水了吗？可是它又遇上了什么困难呢？指名读第二、三、四句。是啊，好不容易找到水了，可又喝不着，（板书：喝不着）这时候乌鸦心里该多么＿＿（难过、着急、苦恼）你能用难过、着急、苦恼的心情读读这句话呢？指名读，齐读。（2）乌鸦喝不着水，怎么办呢？谁来读读第2自然段。看到许多小石子乌鸦想出办法来了，（板书：想办法）如果是少许小石子行吗？许多石块行吗？（3）乌鸦想了一个什么办法才喝到水的？谁来读读第3自然段。原来，乌鸦的办法就是把小石子一个一个地放进瓶子里，可是刚才我们知道乌鸦是多么想一下子就喝到水啊，那它为什么不把小石子一下子全放进瓶子里呢？请一位同学当乌鸦来把小石子一个一个放进瓶子里，我们来观察一下会有什么结果。（演示实验，学生观察实验过程并说结果。）石子一个一个放进去，水位就怎么样呢？（生：渐渐升高）给“渐渐”找个意思相近的词（慢慢），用“渐渐”说句话。c)乌鸦终于喝着水了，这时候它的心里该多么＿＿（高兴）指名读出乌鸦喝到水时高兴的心情。指名有感情朗读第3自然段，齐读。3、学到这里，你想对乌鸦说什么呢？（过渡：是啊，多么聪明的乌鸦，相信通过学习同学们会比乌鸦更聪明，接下来我们就来看看写生字时谁最聪明）四、指导书写生字：法、找、许1、复习书写规则：从左到右，从上到下，2、找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一点，右边写得宽一点）3、师范写，学生认真观察、书空、描红、临写（描一个，写一个）4、师强调书写姿势，个别辅导。5、口头组词。五、课堂小结。1、小结。2、思考：瓶子旁边要是