部编版八年级语文上册 第五单元名著导读《昆虫记》 教学设计

为虫正名——导读《昆虫记》科普作品阅读（部编版）（教学设计）八上第五单元导读（语文书p97）阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。说明重要纪念性建筑的文章，又可以引导我们了解波澜壮阔的历史，筑牢思想之基。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。教学目标为了实现在八上第五单元利用法布尔的《昆虫记》教学，达到科学素养与人文素养的融合学习，自主整合成独创的大单元教学：八上第五单元只选了关于动物的文章一篇《蝉》，编者的主要目标在于说明文这种文体的把握，即抓住说明事物的特征。我的目的重在单元导读中的激发科学探索兴趣，探索大自然的奥秘。我整合的文章有：七年级《动物笑谈》；八年级第五单元的《蝉》；《昆虫记》里面导读《松毛虫》。课外拓展阅读《螳螂》《蟋蟀》跨学科融合八年级《生物》书上的先天性学习，探索昆虫本能的秘密，读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣。教学重点读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣。（语文书p131）教学难点读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣，激发探索大自然秘密的兴趣。板书设计教学过程设计导入（一）生活中的昆虫1.亲爱的少年们，实践出真知。你们已开始阅读《昆虫记》，现在来认一认生活中的这些昆虫，用图片展示：蜣螂，螳螂，孔雀蝉，萤火虫，蟋蟀（PPT展示）2.生活中你见到昆虫会有怎样的表现呢？喜欢虫的请举手；讨厌虫的请举手；谈虫色变，避之犹恐不及的同学请举手。现在请两位恐惧昆虫的同学演示一下：希望演示的时候有形有声。（学生演示）（二）文学上的昆虫3.正因为如此。文学中用虫来称呼某些人，大都含贬义。请在屏幕上连线，看看文学上面的虫对应什么人：可怜虫——可怜之人应声虫——胸无主张，随声附和的人老雕虫——长年累月写作诗文之人瞌睡虫——贪睡的人跟屁虫——老跟在别人后面的人新授（三）法布尔眼里的昆虫虫子真的是那么可怖可厌吗？现在请看看在法布尔的眼中，《昆虫记》是什么样的角色？当然，《昆虫记》一书，“虫”才是书中的男一号，女一号，所以老师为你们选择《昆虫记》中的《松毛虫》的第一节“毛虫队”，快速阅读，标准是每分钟400字。请找出其中法布尔从褒义角度是用什么样的角色来称呼松毛虫的？5.导读名著《昆虫记》（板书）请一位同学在黑板上画出毛虫的简笔画，做板书设计。6.好，请重点读“毛虫队”其中段落，强化对松毛虫的印象。脑科学家研究朗读的效果是默读的一倍。对，毛虫的任何一条，只要到了最前面，就自觉扮演领袖角色，担当领头羊的重任。领袖7.继续读相关段落，他们总是整整齐齐排队，从不插队拥挤，你认为可以给毛虫们评为什么之星，哪一科老师最喜欢它们？守纪之星体育老师8.阅读“天气预报员”段落，法布尔又用什么称呼我们的松毛虫？预报员这种预报天气的行为，很多昆虫也有类似的行为，这就是生物学上所说的先天性行为即书本上所说的动物的本能。语文融合生物知识，触类旁通。9.这正是法布尔的研究与众不同之处，一般的昆虫学家是如何研究？请再读语文书第二自然段思考。作者在这里用了什么样的说明方法，突出法布尔与一般昆虫学家的研究与区别。我们来回忆一下十种说明方法：列数字，列图表，打比方，作比较，作诠释，举例子，摹状貌，引资料，分类别，下定义这里是作比较说明方法（板书），将法布尔观察活蹦乱跳的昆虫歌唱与恋爱。与一般昆虫学家进行开膛剖肚的研究不同，作比较说明方法的作用是？不比不知道，一比见分晓。鲜明的突出法布尔研究昆虫尊重生命，热爱自然的特征，我们还可以。法布尔观察活蹦乱跳的昆虫才能观察到它的本能，一般昆虫学家只知道对昆虫开膛剖肚，装在酒精瓶里，怎么知道松毛虫用哪个器官开合预报天气，怎么知道蝉是用腹部歌唱？我们也学习课本上的这种作比较的说明方法，利用生物书里面的表格探究方式来研究对比：譬如我们学过的《蝉》，也有天气预报行为，松毛虫也有天气预报。请读有关《蝉》的段落，填写下面表格。绘制表格归类对比天气预报员与地穴关系松毛虫埋在地下蝉建造地穴.......这样用表格方式的说明方法是列图表（板书）)。在整部《昆虫记》的阅读中，我们都可以学习借鉴作比较，列图表这两种说明方法来对昆虫本身之间，昆虫与昆虫之间进行纵向或横向的对比阅读归纳，学以致用，高人之招。建立清晰的科普知识系统，简明版的主要的目录有：一神秘的池塘，二玻璃池塘，三石蚕，四蜣螂，五蝉，六樵叶蜂，七采棉蜂和采脂蜂，八西班牙犀头的自制，九两种稀奇的蚱蜢，九蟋蟀，十娇小的赤条蜂，十一捕蝇蜂，十二寄生虫，十三，新陈代谢的工作者，十四，菜心卷毛虫，十五，寻找枯露菌的甲虫，十六条纹蜘蛛，十七狼蛛。10.在法布尔眼里，昆虫如同我们一样：或者聪明或者愚蠢，或者操心或者懒惰。请细读导读《昆虫记》课本132页第三自然段，我们再看看在法布尔眼中，他是如何称呼“荒石园”中的其他精灵们的。（1）小麻雀——小婴儿（2）杨柳天牛——吝啬鬼（3）小甲虫——老母亲（4）蝉——工程师此外还有：（5）螳螂——心理专家（6）孔雀蛾——痴心汉（7）舍腰蜂——建筑师（8）水甲虫——大裁缝（9）蜻蜓幼虫——游泳健将（10）蟋蟀——隧道专家（11）白蝴蝶——植物学家这真是法布尔以人之眼，以观万物，人同虫心，充分体现了他热爱自然，尊重生命的伟大思想。天下所有的虫子都应该感谢法布尔！所以《昆虫记》的独特魅力在于读PPT展示。语文书p124——p125（作比较）1.对于昆虫形态习性，劳动繁衍和死亡描述——洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，这种敬畏生命的情怀，给昆虫记这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为一部很有趣也很有意义的书（鲁迅语）。2.昆虫记的魅力——行文活泼，语言诙谐；拟人的手法表现昆虫世界情趣盎然。3.运用文学手段来介绍科学知识——结构严谨，逻辑严密，语言幽默，具有理趣和情趣的。11.我们知道，生物学上没有昆虫这个大家族，鸟儿、蛇类会失去食物，生物链就会断裂或者不完全；医学家少了很多药材；动物学家们听不到它们美妙的声音；画家们捕捉不到它们灵动的身影；而我们的文学家就少了这么多丰富的形象。请读这些成语：1.螳臂当车，自不量力2.螳螂捕蝉，黄雀在后3.噤若寒蝉4.雕虫小技5.蚍蜉撼树6.蜂拥而至7.蝇营狗苟8.千里之堤，溃于蚁穴9.蜂飞蝶舞10.秋后蚂蚱，蹦不了几天三、总结劳伦兹说过：“你必须和活生生的动物建立亲密关系,如果你对动物没有爱心,不能把动物视为人类的近亲,就别想与动物建立互信的关系,就别想在研究方面有什么重大收获。”----1973年诺贝尔生理医学奖得主,奥地利人,动物行为学的开山祖师。《所罗门的指环》我们七年级学过劳伦兹的《动物笑谈》他称他的可可常搞恶作剧。所以法布尔与劳伦兹观察的对象虽然不同，但对待生命的态度与研究方法殊途同归。他们尊重自然，敬畏生命，行文活泼，语言诙谐，结构严谨，逻辑严密，使《昆虫记》成为富有理趣和情趣，集科学素养和人文素素养于一体的经典作品，热爱它，并且努力去走近他们。请同学们说说今天的收获：向法布尔《昆虫记》学习——人同虫心尊重生命赞美自然，敬畏生命结构严谨，逻辑严密，语言幽默拟人手法——行文活泼，语言诙谐作比较、列图表说明方法阅读四、结语：了解法布尔，向法布尔致敬1.1823年12月，法布尔降生在法国一个贫穷的农民家中。2.上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。3.法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。4.靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，自然科学学士学