8.3《琵琶行（并序）》课件47张高中语文必修上册

琵琶行白居易教学目标一、知识与能力1、赏析音乐描写及意蕴浓厚的句子，学习本诗通过比喻描写音乐和借景抒情的艺术手法。（反馈问题：音乐方面）2、探讨理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一主题含义。（反馈问题：主旨）3、明确诗歌大意，为高考情境默写题打好基础。（反馈问题：诗歌内容方面）二、过程与方法1、梳理字句，把握叙事情节，理清线索。2、合作探究，比较形象，理解主旨。3、诵读诗句，赏析音乐描写，品味音乐和文学魅力。三、情感态度与价值观认识造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生珍视今朝的成长环境。白居易简介白居易（772－846），字乐天，号“香山居士。他是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，风格清新明丽，语言平易通俗，被称为“老妪能解”。白居易写诗非常刻苦，甚至达到忘我境界。“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。”所以人称“诗魔”。他的诗今存近三千首，因此他有“诗王”之称。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，提倡歌诗发挥美刺讽喻作用。

重现实求通俗天涯共知音——琵琶女身世与诗人身世的对读

①白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士。九岁，谙识声韵；十八岁，作《赋得古原草送别》；二十九岁，以第四名中进士第；三十二岁，授校书郎；四十四岁，贬为江州司马。

②十年之间，三登科第，名入众耳，迹升清贯。出交贤俊,入侍冕旒。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。

——白居易《与元九书》时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到被贬江州司马前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”、“兼济天下”的宗旨。成名作《赋得古原草送别》以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》后期（即从被贬江州司马到死）“独善其身”“明哲保身”悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》、《琵琶行》闲适诗：《问刘十九》白居易生平与诗作

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。

创作背景：

唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣平卢节度使李师道派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒（“国辱”），首先上书请求缉捕凶手，被权贵们指责越职言事，又被造谣者诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗和新井诗，“有伤名教”。于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。

一个是沦落江边的歌女一个是被贬江州的官吏琵琶同是天涯沦落人相逢何必曾相识朗读诗歌，理解原文，思考：1之前学过哪篇课文体制样式跟本诗一样？《孔雀东南飞》，都有序，都是长篇叙事诗。阅读小序部分，掌握文言知识左迁：明年：善才：贾人：出官：因为：送客湓浦口尝学琵琶於穆曹二善才转徙于江湖间是夕始觉有迁谪意感斯人言小序元和十年，予左迁九江郡司马。明年【古今，第二年】秋，送客湓浦口【状后】，闻船中夜【名作状，在夜里】弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声；问其人，本长安倡女，尝学琵琶於穆曹二善才【状后】。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒【名作动，摆酒】，使快弹数曲，曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间【状后】。予出官二年恬然自安，感斯人言【状后】，是夕始觉有迁谪意，因为【古今，于是创作】长句，歌【名作动，作歌】以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，说明写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。请自读诗前小序，疏通文意。思考：小序叙述了什么内容？对全诗有何作用？阅读正文，回答下列问题：1.在这首长诗中一共塑造了几个人物形象？2.哪一句诗把这两个人物形象联系在一起？3.用简短的语言概括每段内容。理解全文内容。整体感知第一段：江头送客闻琵琶第二段：江心聆听琵琶曲第三段：琵琶女倾诉身世第四段：白居易感慨命运第五段：重闻琵琶青衫湿文章结构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿邀见歌女演奏名曲听者陶醉少年欢乐晚年沦落悲苦凄凉谪居卧病孤苦寂寞知己难寻琵琶行细读文本三次琵琶描写第一次：初闻琵琶“主人忘归客不发”第二次：再闻琵琶“东船西舫悄无言”第三次：终闻琵琶“江州司马青衫湿”第一次：初闻琵琶主人忘归客不发浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染萧瑟凄凉气氛，奠定基调。（互文）江头送客闻琵琶第一次演奏：“惨”饱含离愁、沦落之意侧面烘托琵琶女的技艺高超把属于一个句子的意思，分写到两个句子里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。1．秦时明月汉时关。秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞。

2．千里冰封，万里雪飘。千万里冰雪飘。

3．将军百战死，壮士十年归。将士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。4．开我东阁门，坐我西阁床。开我东阁门，坐我东阁床；开我西阁门，坐我西阁床。5．当窗理云鬓，对镜帖花黄。当窗对镜，理云鬓帖花黄。6．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。跑遍了所有市集，买到了骏马、鞍鞯、辔头、长鞭。

寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场“寻声暗问”

看出作者心情的急切、欣喜。“欲语迟”、“千呼万唤始出来”、“犹抱琵琶半遮面”看出琵琶女心灰意冷、自愧沉沦，已经不愿意再抛头露面了，为后面的故事发展作铺垫。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。二：以声喻声一：摹声三：叙议结合江上聆听琵琶曲第二次演奏：四：侧面描写“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”以嘈嘈和切切摹声，再比喻为急雨、私语、大小珍珠坠落在玉盘中的声响。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”以黄莺鸣唱与冷泉呜咽比喻曲调的流转和凝涩。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”以银瓶破碎与铁骑冲锋比喻曲调的高亢和雄壮。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”叙议结合，烘托出琵琶女的超凡技艺。“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”侧面烘托琵琶女的技艺高超。鉴赏《琵琶行》的音乐描写音乐特点急雨——繁密急切私语——轻幽细腻珠落玉盘——轻脆圆润莺语花底——宛转流畅泉流冰下——幽咽低沉

冰泉冷涩——艰涩凝滞银瓶乍破——激越奔涌铁骑突出——高亢雄壮裂帛——短促急迫把无形的音乐化为有形，有了画面感，给人无限的联想。大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛欢快——悲伤——悲愤——凄凉（1）本段音乐是怎样跌宕起伏、复杂多变的？

（2）本段对音乐的描绘非常出色，试分析诗人是运用什么方法具体描写乐声的？（反馈）喻体及音乐特点急雨——繁密急切私语——轻幽细腻珠落玉盘——轻脆圆润莺语花底——宛转流畅泉流冰下——幽咽低沉

冰泉冷涩——艰涩凝滞银瓶乍破——激越奔涌铁骑突出——高亢雄壮裂帛——短促急迫把无形的音乐化为有形，有了画面感，给人无限的联想。①大量运用贴切比喻,以声写声。化无形之声为可感之物，写出了琵琶旋律的跌宕起伏与复杂多变，把琵琶的乐音描写得淋漓尽致。②侧面烘托与正面描摹相结合正面描摹：①转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。……②银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。③曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。侧面烘托：①东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。②忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。③凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。④座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。－－用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果③巧用叠词

“嘈嘈”“切切”等叠词的使用，将乐声的强弱、快慢、音质表达得十分具体、可感，使音节悦耳动听富有节奏感。④紧扣“情”字来描写

琵琶女是带着感情弹奏的，“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，在乐声之中融入了情感因素，更加声情并茂，婉转动人；诗人也是带着感情来倾听、来描摹的，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。音乐的起伏跌宕体现了情感的复杂变化，产生了震撼人心的艺术效果。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。琵琶女自述悲惨身世年纪幼小，技艺高超长辈赞服，同辈嫉妒色艺双绝，红极一时放纵奢华，乐而忘返年长色衰，漂沦憔悴今昔对比，孤苦凄凉回首往事，悲恸不已2．琵琶女是一个怎样的形象？诗人用什么表现手法塑造这一形象？如何评价这一人物形象？(1)形象：琵琶女是一个才貌双全但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。(2)表现手法：对比、反衬用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬孤守空船；用昔日的欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。白居易自述贬谪生活天涯沦落，引为知己谪居卧病，雪上加霜地处偏僻，烦恼苦闷猿鸟哀鸣，更增悲凉良辰美景，孤独空虚难逢知己，赋诗表意妙乐难求，知音难觅重闻琵琶青衫湿第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。衬托诗人与琵琶女同是沦落人的相惜之情侧面烘托琵琶女的技艺高超

琵琶女：早年的境况是“艺压京城，艳盖群芳”；现在的境况是“年长色衰，漂沦憔悴”。

白居易：早年的境况是“身居高位，名动京师”；现在的境况是“谪居卧病，飘零天涯”。他们有着相似的经历：都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一只琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象地再现了琵琶女精湛的演奏技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在了一起。1、为什么白居易会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”的哀叹？白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？（反馈）理解主旨2、“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。”诗人白居易为什么在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫呢？（反馈）诗人泪湿青衫，主要来自两个方面：（1）伤琵琶女：琵琶女激愤幽怨的曲调引起诗人情感的共鸣，琵琶女苦楚身世激起诗人深深的怜悯。（2）伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，忧愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。

人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎能不悲怆满怀，泪湿青衫？这“泪”即是对琵琶女的同情和尊重，又是对当时社会的控诉。

一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的知识分子，虽地位悬殊，却在这风凄月明之夜产生了强烈的情感共鸣，成为了知音。白居易平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中品出甘美的人生哲理，已穿越时空，超越时代，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。1．找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次？诗人有何感受？有何作用？答：一共三次弹奏。诗句感受作用①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发②诗人被深深吸引(一闻琵琶邀相见)③侧面烘托琴技高超④彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》⑤同情琵琶女，顿感迁谪意(再闻琵琶诉沦落)⑥正面描写琴技高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨⑦感我此言良久立，却坐促弦弦转急⑧诗人感伤而“青衫湿”(三闻琵琶青衫湿)⑨侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人2.找出诗歌中的比喻句，分析各句描摹出了音乐的什么特点，并分析比喻描写的作用。答：

音乐的特点大弦嘈嘈如急雨①粗重急促小弦切切如私语②轻细绵密的声音、亲切细柔嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘③清脆悦耳、错落有致、圆润间关莺语花底滑④悠扬婉转、悦耳动听3．本诗前后贯穿了几处景物描写的文字？这些景物描写有什么作用？答：景物描写作用浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟①叙述了江边送客的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调别时茫茫江浸月②叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应景物描写作用唯见江心秋月白③写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境绕船月明江水寒④写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情黄芦苦竹绕宅生⑤写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉

1、《琵琶行》是一首叙事诗，诗中叙述一位琵琶女“年长色衰”后沦落的遭遇，也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。

2、结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。

3、诗中运用比喻描写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，对音乐的描写可谓绝唱。

本诗小结

一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水、瑟瑟秋风、清冷月光，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，随时间沉入记忆。总结(3)评价：琵琶女的身世具有典型的悲剧意义，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。但是诗人笔下的琵琶女不但没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，但没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧的社会根源，这说明作者的阶级局限，他还不可能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。3．《琵琶行并序》精彩而细腻地写出了琵琶乐曲的感人效果。诗人是从哪些角度、用哪些方法进行描写的？探究：角度：①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹复挑、曲终收拨当心画，这些动作娴熟连贯而有节奏，体现技艺之高超。②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽