浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养获奖科研报告

浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养获奖科研报告摘

要：小学阶段的学生来说，他们的思维较为活跃，精力也十分充沛，具有丰富的想象力，这对于学生作文写作来说具有很大的帮助。学生的想象能力在很大程度上会影响着学生写作内容的丰富性和语言表达的生动性。相反，如果学生在写作过程中缺少想象力，则写作内容很容易受限。由此看來，当前阶段在小学语文作文教学中应当大力培养学生的想象力。

关键词：小学语文;作文教学;想象力

引言

众所周知，要想拥有一个优秀的文学作品，最重要的基础是拥有丰富的想象力，但是对于当前小学阶段的写作过程中，很多学生因为受到自身因素或者教学方法的影响，写出的文章的特点都比较显得模板化，文章内容大致一样，缺乏想象力和生机。在写作过程中，注重培养学生的想象力是非常重要的，我们必须经过后天的努力才能实现。

一、培养学生想象力的重要性（麻烦把重要性论述的尽量简洁一点，这个观点大家基本都是认同的。）

通过在原有的事物基础上，对自身的思维进行改造和加工，从而表现出新的形象的思维能力，这就是想象力。针对小学时期的作文写作中，学生要想掌握一定的写作技能，一般是通过教师对学生进行指导的方式来帮助学生的，进而提高学生的写作能力。通过以书面的形式表达出来，这就是写作的概念，因此，对于学生的综合水平是有一定的要求的。主要包括学生的表达能力、文学积累、言语水平、道德情操、智力水平等等，写作的过程也是一项创造性的过程，因此，在写作过程中，缺乏一定的想象力是不可能创造出好的作品来的。和系统性的写作理论知识相比较，学生的写作水平在很大程度上取决于学生的想象力。尽管相对来说，知识的积累是有限的，但是人的想象力是没有任何边界的。可以伴随着学生的思维进行无边无际的拓展，让学生具有创作的灵感。在日常的作文教学中，为了进一步打破学生受思维的束缚，表达自己内心的真实想法，进而激发学生写作的兴趣，要重视培养学生的想象能力，丰富学生的写作内容。由于受到应试教育的负面影响，教师一般要求让学生按照一定的写作模板来进行作文写作，虽然在短时间看来，学生的作文成绩会有一定的提高，但是长比以往，是无法提升学生真正意义上的写作水平。甚至会扼杀学生的想象力，让学生的思维力受到束缚，渐渐的让学生对于写作产生抵触心理。通过培养学生的想象力，让学生可以在表达文章时畅所欲言，不受任何思想的束缚，这样可以在一定程度上提高作文的灵活性，让学生在写作时，用词更加准确，使学生写出的文章富有生命力，可以让学生自由发表内心的感情和想法。学生的想象力在不断提升的同时，还可以提升学生的思维能力和观察能力，提高学生的创新能力。从而为学生长远发展铺平道路。

二、培养学生写作想象力的重要方法（方法可以增加一两个：比如1.结合想象类课文教学，引导学生续写、改写，提升想象力。2.推荐引导孩子大量阅读课外书籍，比如一些想象丰富书籍。方法如比较新颖、实用性强一些会更好。）

2.1提高学生的感悟能力

对于感悟能力，我们可以概括为学的思考能力和观察能力。观察能力一般指的是在现实生活中，仔细观察所接触到的人或者事物，然后通过自身的思维进行分析和概况。一切情感产生的基础是观察，人们对于情感上的升华表现在人与事的思考和感悟上。培养学生一定的感悟能力，可以增加学生的情感体验，提升学生对于感情的灵敏度，这样非常有利于学生在写作过程中，更好的抒发自己的思想感情，而不是呆若木鸡，让整篇文章显得简单无力。在日常生活中，让学生接触到各种事物后，可以提高学生的感悟能力，从而在内心产生情感体验，有一定的感受和想法，即便是一草一木，学生也可以从中感受自然之美，学生的创作灵感也会随之而来。

2.2提高学生的阅读能力

研究表明，学生通过一定量的阅读积累，可以提高学生的写作能力，学生在阅读过程中，除了在自身进行一定的积累过程，还可以了解到优秀作者的写作妙处。在学生进行阅读过程中，教师要时刻启发学生独立思考，而不是简单的匆匆带过，在阅读过程中。学生要借鉴和学习一些优秀的部分，可以通过模仿来让学生懂得写作的方法。在阅读过程中。学生也是一个不断积累的过程，学生在了解书中人物故事情节的发展变更，也可以拓宽视野，在以后的写作中对自己进行内化，逐渐转变为自己的材料。

2.3创设情景，提高想象力

想象力的培养要对现实事物进行加工和整理，因此，培养学生的想象力，一方面要让学生身临其境，给学生最直观的感受体验，促进学生想象力的发展，另外一方面，在教学过程中，教师可以借助多媒体技术或者情景模拟来塑造出一个真实的情景境，让学生可以亲自到情境中去感受。在创设情景之初，要让学生亲近自然，贴近日常生活，另外，还可以增添一些扑朔迷离的情景，来开阔学生的视野，拓宽学生的思维，帮助学生培养天马行空般的创造力和思维力。

结束语

从以上内容可以看出，丰富的想象力在小学语文作文教学中是不可