2023年《清明上河图》教学设计3篇

2023年《清明上河图》教学设计3篇《清明上河图》教学设计1

教材分析

这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得详细、细致，活灵活现。

教学目标

１、正确、流畅地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

教学重、难点

了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代绚丽文化的酷爱。

课时支配

１课时

教学过程

一、导入新课

师：今日，我们将通过阅读一篇课文来观赏一幅世界名画——《清明上河图》。

师板书课题，生齐读。

师：这幅画是我国艺术珍宝中的一颗绚烂的明珠。这幅画究竟画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。

二、初读课文，了解内容

１、自己试读课文，把课文读正确，留意读准带注音的字的字音。

２、指名读课文，正音指导。

三、快速阅读，整体感知

１、默读思索：这幅画究竟画了些什么？它有些什么特点？

２、探讨、沟通

⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，其次部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派旺盛昌盛的景象。

⑵、这幅画的特点：利用俯视的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。

四、精读重点段落，想象大意

１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜爱的一段，读熟读懂。

２、探讨沟通读懂的内容和不明白的问题。

３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。

同位相互沟通、练说。

４、师：谁情愿扮演解说员，向游人介绍你喜爱的那个场景？

指名沟通。

师引导评议：介绍时是否绽开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。

五、学习最终一个自然段

１、自读最终一段，想想读了以后有什么体会，与同学沟通沟通。

２、引导学生探讨、沟通《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。

六、自由朗读课文，图文比照观赏名画

七、作业

练习有感情地朗读课文，复述画面内容。

板书设计：

市郊景象农夫繁忙

清明上河图汴河两岸蒸蒸而上极其宝贵

整座街市旺盛昌盛

教学反思：

在完成了《清明上河图》这篇课文的教学以后，我仔细回顾了整个教学过程，总体感受是：有一得，有一失。

抓住重点，引导学生读文想象，培育了学生的自主阅读实力，是这堂课的最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的教学要放手让学生自主阅读，培育学生的独立阅读实力。但在以往的多数略读课文的教学上，我都没能较好地做到这一点，总是不放心这不放心那，结果几乎是将其等同于精读课文的教学了。在设计《清明上河图》的教学时，我首先确定了一个目标：要通过阅读这篇课文，让学生相识这幅世界名画，“看一看”这幅世界名画。所谓“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引导学生通过想象课文中的语言文字，在脑海中去想，去看。于是，在教学中我始终围围着这个目标，通过“导入新课，激发爱好；初读课文，扫清生字词障碍；快速阅读，整体感知”等环节，一步步地为读文“看”图做好了铺垫。在“精读重点段落，想象观赏”环节，学生的解说让我这个“游人”好像真的感受到了汴城市郊的安静与繁忙、汴河两岸的蒸蒸而上和街市的旺盛昌盛。

没能充分地指导学生有感情地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇课文虽是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面的描述生动详细，而且饱含着对作品赞许的情感，适于指导学生有感情地朗读。但在实际教学中，由于考虑时间的问题，指导得不够充分。现在想来，假如在学生自选重点段落，练习读娴熟以后，即探讨沟通时，相机指导学生朗读课文，尤其是一些精彩的语句，引导学生进入课文描述的情境，不仅能够水到渠成地解决指导感情朗读这一问题，而且能够帮助学生更好地读文想象，想象“看”图。

《清明上河图》教学设计2

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。

学习课时：一课时

学习过程：

一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）

在上课之前，请同学们先观赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（沟通）它是我国绚丽的艺术珍宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今日我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24清明上河图）

二、初读课文，大致了解课文内容。

1．读准字音，读通课文。

2．课文是从哪些方面来写的？

本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）

A．分组自学画面内容。（分成三组学习）

B．汇报沟通。

1．《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）

（1）视察画面，结合课文内容思索问题问题。

（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？

枝芽萌动、农田初绿。

（3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？

赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停岸数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都打算进行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2．《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）

（1）视察画面，结合课文内容思索问题问题。

（2）“喧闹非凡”是什么意思？从哪儿看出喧闹非凡？

不是一般的喧闹，而是特别喧闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。

（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明白什么？

3．《清明上河图》的.市井街道（出示CAI）

（1）视察画面，结合课文内容思索问题。

（2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派旺盛昌盛的景象）

（3）从哪儿看出这“旺盛昌盛的景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思？

各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

（4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？

“士农工商”写出了人们的社会阶层；“男女老幼”写出了不同的性别和年龄；“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份；“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派旺盛昌盛的景象。

四、自学第五、六自然段。（探讨、汇报）

作者分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的详细内容。这幅作品它又有什么特点呢？作者又是对它怎样评价的呢？

1．《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂）

2．对于这样的一幅作品，作者是怎样对它评价的？

（板书：重要地位、历史价值、宝贵资料）

它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价值，成为探讨我国宋代社会各方面状况的极其宝贵的形象资料。

五、指导朗读。

本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动详细，而且饱含着对作品赞许的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必需绽开想象，达到如见其人，如闻其声的境界。

六、朗读观赏。（出示CAI）

边看、边听、边想、边说。

七、有感情地朗读课文。

市郊景象重要地位

《清明上河图》汴河两岸规模宏大，场面繁杂历史价值

市井街道宝贵资料

资料供应者：

《清明上河图》教学设计3

活动目标

学问目标

通过对《清明上河图》的观赏、配文，拓宽学生对国画发展史的学问层面，从南北朝、隋、唐的人物画、山水画、宗教画，发展到宋元时期风俗画的出现并日益增多。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，阳春白雪的高雅艺术与市民百姓的平凡生活最终接轨，这说明白什么？通过活动，将会回答这个问题。

实力目标

通过对《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过程中，加深对宋代社会状况的了解，培育学生从历史绘画作品中找寻历史信息的实力，提高对历史绘画作品的观赏水平，发展同学们的形象思维实力，丰富同学们的历史想象实力，展示同学们的文字表达实力和活跃的内心世界。

德育目标

通过对《清明上河图》的观赏及对相关学问的驾驭了解，培育学生对民族文化的酷爱之情，增加学生的民族骄傲感。

活动打算

1．尽量找寻《清明上河图》的摹本一幅。

2．在老师指导下，分大组探讨《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定打算配文的画面，探讨配文的形式，进行组内分工。

活动要求

1．在配文的创作中，要把自己融入历史，假设自己生活在北宋，体验当时人观当时景，当时人记当时事的感觉。

2．文字体例不限，可以是解说词、小故事、书信、人物对话等，要有合理的想象、独到的创意，活化的历史陈迹，要能说明一个历史问题，反映一种历史现象，但肯定要留意：不能脱离“北宋”这一历史时期。

活动步骤

老师：

五代的绘画，在唐代绚丽辉煌的基础上，接着蓬勃发展，达到了新的水平。两宋时期，中国绘画又出现了新的高峰。两宋的绘画同五代一样，山水画，花鸟画空前兴盛，发展成格调高雅、神韵超然的文人画。宋代的人物画，总的说不如山水、花鸟画影响大。不过，也有了新的发展，宋代的人物画重视反映现实生活和以古鉴今。详细的表现是，现实生活气息浓郁的风俗画有突出的成就。

宋代风俗画里举世周知的杰作，是北宋大画家张择端的《清明上河图》。

挂出《清明上河图》摹本。

这幅画长达5米多，画卷从东京城东水门外七里处的城郊画起，经过喧闹的市区，始终画到西水门外的皇家花园金明池。《清明上河图》里共画了各类人物810多个，牲畜90多头，树木170多棵。当年开封的繁华，汴河运输的劳碌，宋代房舍建筑的特征，各阶层的服饰，艺人的精彩表演，南方的船只，北方的各种车辆，西北的骆驼商队，各色店铺和酒楼、瓦肆等，都勾画得惟妙惟肖。有人说看了这幅画卷，“恍然如入汴京，置身流水游龙间，但少尘土扑面耳。”《清明上河图》的内容之丰富，描绘之真实，绘画技术之超群，是当时绝无仅有的。

《清明上河图》为我们呈现了宋封城生动的历史画面。今日的开封宋都一条街，香港九龙的“宋城”，都是依据《清明上河图》建筑的，《清明上河图》是中国绘画历史上不朽的杰作。

好了，接下来就让我们随着同学们的表演，一起去感受当年汴京的繁华与热闹。

市郊村野

投影：

旁白：

这是一个初春的早晨，太阳还懒洋洋地睡在云层里，薄雾蔼蔼，覆盖着荒僻的小村，远远望去，雾的轻纱里，几枝干枯的树丫隐隐隐约。

河水刚刚解冻，淙淙的流着，清风习习，鸟语絮碎。农舍里突然传来几声犬吠，打破了这种细致的安静，你听，官道上的马蹄声……

学生表演：

小三：五爷，走了好几天了，离你们汴京究竟还有多远，日夜兼程的，我这马儿可受不了了。

五爷：到了到了，就你麻烦。（不耐烦的）

小三：不是的，小的这不是想看看汴京吗？您总是把这里说的天上没有地下无的，想看看，想看嘛！最主要的是小的肚子饿了。

旁白：

说到“汴京”，五爷的眼一下子就亮了。

五爷：那当然，全天下就一个汴京，能不亮吗？哎！汴京，我离开也有十来个年头儿了，不知变了没有。我呀，打小就在这儿长大，这里的一山一水，一草一木都是熟识的。这个家哪，在时不觉得怎样，离开了，走远了，你才会明白它的亲切……呀！虹桥！

投影：

旁白：

随着五爷一声“虹桥”，惊得随从也马上拉开了帘子：一架宽大的木桥飞架两岸，犹如雨后的彩虹。虹桥结构奇妙，以木条架空而成，中间没有一根梁柱，所以称之为“虹桥”。

这儿是开封城东郊的繁华中心，汴河里到处都是大大小小的船只，有的停岸着，船夫惊慌地搬运货物、粮食，或是在船头烧火做饭；有的正在吃力地摇橹行驶，路上拉纤的人惊慌地呼号着。船上船边，桥头桥下，人挤人，肩挨肩，一片繁忙的景象。

小三：五爷，这儿可真繁华！

五爷：这条河，叫汴河，它的前身是隋朝的通济渠，开封所需的米粮、货物、珍宝，都要从这儿运入。大宋刚刚建立时，汴河时常泛滥，政府令百姓在河两岸栽种榆柳，以巩固堤防，你看就是现在的这些柳树。太宗时，汴河决堤，太宗皇帝亲去查看，臣下劝他不要去，他说：“东京养甲兵数十万，居人百万家，天下转漕仰给，在此一渠，朕安得不顾。”所以，这条汴河是特别重要的。

旁白：

从虹桥经桥畔酒楼，主仆二人离开汴河两岸，向城内走去。两边的店铺密密麻麻，街上行人穿梭，叫卖声不绝于耳。

投影：

其次组同学表演

甲：哎！丝绸，上好的丝绸，快来看来，快来瞧，正宗的苏州丝绸，啧啧，您瞧瞧，这质量，这光泽！哎丝绸，卖丝绸！

乙：卖米！刚脱壳的米，爷，您看看这米，这叫占城稻，是从占城过来的，颗颗饱满粒粒香，包你吃上一顿就忘不了了。

丙：这米的确不错，怎么卖呢？

乙：爷，一看您就是有眼光的人，这米呀，八个铜子一斗，您要多少？

丙：给我二斗，喏，钱，您收好！

乙：爷，您这是啥意思？

丙：钱呀。

乙：爷，您可真逗，这是钱吗？您别小看我这卖米的，开这店也不是开了一天半天，南来北往的人我见多了，您想找茬是不是？

丙：这、这是钱！的确是钱。

乙：啊，爷，闹半天您是想用这纸钱买我