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基于幼儿需要的小班建构游戏的教师支持方式研究中期报告本次中期报告旨在介绍“基于幼儿需要的小班建构游戏的教师支持方式”的研究进展，并对未来工作进行规划。一、研究背景和目的游戏是幼儿在学校生活中不可或缺的一部分。通过游戏，幼儿可以发展各种各样的技能和能力，提高他们的创造性思维和解决问题的能力。同时，游戏还有利于幼儿的社交发展和情感认知。然而，在游戏环境中，幼儿可能会遭遇竞争、压力和沮丧等问题。因此，教师发挥出重要的作用来支持幼儿在游戏中的发展和表现。本研究旨在探讨一种基于幼儿需要的教师支持方式，以促进小班级游戏的建构和发展。具体目的包括：1.了解幼儿游戏中的需求和挑战；2.探索教师支持游戏建构的方式，以满足幼儿的需要；3.提高教师支持游戏建构的效果和成效，以满足幼儿的需求；4.为幼儿游戏的应用和开发提供理论支持和指导。二、研究方法本研究采用了多种方法来收集和分析数据，包括文献综述、调查问卷、观察记录、交互访谈和反思记录等。1.文献综述通过文献综述，了解幼儿游戏中的需求和挑战，以及教师支持游戏建构的相关研究。2.调查问卷在研究过程中，我们通过在线问卷的形式，向小班老师询问他们对幼儿游戏中的需求和挑战的看法和反馈。问卷包括开放式和封闭式问题，以了解幼儿游戏中的情况。3.观察记录我们通过观察记录，记录幼儿游戏中的场景和行为，以了解他们在游戏中的表现和需求。4.交互访谈我们进行了一系列交互访谈来了解教师支持幼儿游戏建构的方式和策略。我们访问的对象包括小班教师和学前教育专业人士。5.反思记录我们通过反思记录，对本次研究过程中的经验和学习进行总结和反思。三、研究进展目前，我们已经完成了调查问卷和观察记录的数据收集和分析，并进行了初步的结果分析。以下是我们的研究进展：1.调查问卷我们收集到了100份小班老师回复的问卷。结果显示，幼儿在游戏中最需要的是“自主性”和“探索性”，同时他们在游戏中最常见的挑战是“竞争”和“集中注意力”。此外，大多数教师认为他们希望获得更多的关于幼儿游戏建构的支持和资源。2.观察记录我们对小班幼儿进行了近10小时的观察记录，并记录了他们游戏中的场景和行为。观察结果显示，幼儿在游戏中的需要和挑战与问卷结果相似，特别是关于自主性和竞争的问题。3.交互访谈我们完成了一些交互访谈，包括面对面、电话访问和邮箱交流等方式。我们访问了4位小班教师和3位学前教育专业人士。从他们的反馈中，我们获得了一些教师支持游戏建构的方式和策略，并了解了一些实际操作中的困难和挑战。四、未来计划目前，我们已经完成了研究的半数内容，接下来的任务包括：1.整理和分析交互访谈的数据，以完善教师支持游戏建构的方式；2.进一步分析调查问卷和观察记录的数据，并从中发现游戏建构的需求和挑战；3.设计和实现教师支持游戏建构的方案，并进行实验验证；4.对实验结果进行分析和总结，得出结论和启示。在未来的研究中，我们将继

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