2020年部编版五年级道德与法治下册全册教案

《生活中的快乐》教学设计学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收2课时。第1课时完成话题“感受快乐”的教材内容。第1课时己的快乐，你观察到自己和他人都有哪些快乐呢?(板书：生活中的快乐发现感受)使班上的同学感受到快乐。可以讲笑话，唱一首快乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在2.在以上活动的基础上，让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生第2课时奋，更回味无穷?(板书：汗水)1.引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：这些人为什么感到快乐?你感受过这样的快乐吗?(板书：给予)小结：给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。这种给予的快乐不分大小，关2.阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。快乐快乐们在与人交往方面的烦恼或许要少一些，而在学习和生活困难等方面的烦恼的诊断书，尝试正确分析自己的烦恼，进而找寻克服快乐有时快乐，有时不快乐不快乐绪所支配，用情绪面对烦恼，而要从烦恼的情绪中走出，发挥人的主观能动性，尽可能地让【设计意图：让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同《尝尝苦滋味》教学设计能力：学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会通过制定计划，从一点一滴的心理变化过程，引导他们正确面对挫折与逆境，树立勇气与毅力。情境入手，使学生从中感受每个人的生活都不是一帆教学重点让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要学生准备：调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的影响。2课时。第1课时完成话题“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一笔第1课时第2课时带来了什么?(板书：尝尝苦滋味)造成挫折或失败的原因从挫折或失败中得到的启示和教训来)力)《成长的快乐与烦恼》单元复习教学设计,所以他很知识：了解远古时候人们的生活状况；从食的角度，了从学生的心理特点与认知程度来看，学生对远古时今天学生们的吃、穿、住和远古时代是完全不同的，他们只是从一些传说中略知一通过对学生的现状和障碍的分析，我们发现，由于2课时。第2课时完成话题“中华食文化”的教材内容。第1课时引导学生结合情景讨论：在远古时代，我们的祖先吃什么?穿什么?住在哪里?想象一下，早期人类是怎样生活的。(板书：走进远古时代)哪些困难和危险呢?如果我们生活在远古时代，会用什么办法来解决这些困难?小结：远古时代，人类在从自然界获取食物的过程中，很容易遭受毒蛇猛兽的袭击。祖1.[播放视频：考古资料的证明(一):火的使用]引导学生结合情境进行讨论：从这些考古资料中，你发现了什么?祖先们是怎样学会使3.[播放视频：考古资料的证明(二):种植和养殖]引导学生结合情境进行讨论：祖先们是如何学会种植和养殖技术的?火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响?你有何感受?多食物，以适应恶劣的自然环境。这也是人类农活动三古人的歌谣引导学生结合情境进行讨论：这些农谚告诉了我们什么?把你知道的关于天气、节气、自然、种植、养殖方面的农谚说给大家听听。(板书：农谚)引导学生结合情境进行讨论：你们知道用红圈标出来的是什么吗?一年中农历的节气有多少个?这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系?3.[播放课件：二十四节气歌](板书：二十四节气)【设计意图：让学生知道农谚和二十四节气歌是人们在千百年耕作过程中的经验总第2课时引导学生结合情境进行讨论：看到这些美食，你有什么感受?2.[播放视频：拉面绝技]们日常吃的美食中，你们发现哪些美食也蕴藏着劳动人民高超的技艺和聪明才智?小结：从饭菜到餐具和食品加工用具，独特的食文化无不闪烁着祖先的智慧与创造。【设计意图：从欣赏美食图片和拉面绝技，以及了解筷子和石棒、石磨的用途，感受饮活动二说说吃中的故事事中，你知道了什么?有什么想说的?有魅力)魅力，激发学生对中华文化的认同与自豪感。】么想说的?(板书：尊重异国的食文化)情感、态度与价值观：感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会到人的知识：了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点、它们与对服装比对建筑更熟悉些，因此，对服装的感受和审美能力要强一些。助于电视媒体及相关图片，并没有体验和感受。产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点以及它们与人们的社会生产、生活的关系。教学难期的服饰、建筑特点中，了解服饰、建筑与人们社会生活的关系。从人类居教学重点感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会人的创造教学准备2课时。第2课时完成话题“家居文化与变迁”的教材内容。第1课时1.[播放视频：服装材料的变化]引导学生结合情境进行讨论：人们制作服装所用的材料有哪些变化?为什么人们要不断开发新的服装材料?(板书：从服饰看历史)引导学生结合情境进行讨论：从古到今，人们制作服装的工具又发生了那些变化?小结：从我们的祖先穿兽皮开始到后来出现的麻、丝、棉，直至今日化纤等服装面料上的变化，让我们看到了社会在发展，人类在进步，我们可以从服饰看到历史。【设计意图：了解我国服饰、纺织技术的产生与发展，认识人类对服饰的需求变化，体引导学生结合情境进行讨论：不同年代不同时期，人们的服饰各有什么特点?(板书：社会的发展人类的创造)活动三丝绸之路第2课时活动一房子的出现精美绝伦独具匠心《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。从学生的社会环境与生活基础来看，这部分学习们自己还不能够从陶瓷和青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。3课时。第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。第1课时2.[播放视频：陶器的制作]引导学生结合情境进行讨论：陶器为什么要用火来烧?如果只是做成泥制品，晒干可不的成就!(板书：祖先的创造性发明)引导学生结合情境讨论交流：(1)为什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不稳?旁边的两个环有什么用?这个陶瓶能够帮助人们做什么?(2)这个陶俑的作用是什么?这些骑着骆驼的人是谁?他们可能要去做什么?(3)你们见过这种陶壶吗?它有什么独特的作用?(板书：祖先的聪明智慧)小结：陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。今天，在世界许多地方，都保存着中国的古陶器。陶器的发明，并没有阻止我们的祖先探索的脚步，他第2课时1.[播放动画：小瓷碗的诞生](板书：瓷器)引导学生结合情境进行讨论：通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢?2.[播放视频：中国精美瓷器](板书：传播中国文化)引导学生结合情境进行讨论：欣赏了这些瓷器，大家有什么感受?1.思考探究：你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思?西方第3课时《汉字和书的故事》教学设计书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉他们熟悉的只是汉字和书外在的、表面的东西，对2课时。第1课时完成话题“汉字的创造与发展”的教材内容。第2课时完成话题“书的演变”的教材内容。第1课时1.畅想：在没有文字之前，人们是如何交流和记录事物的?你知道中国的汉字是什么时候产生的吗?是谁发明了汉字?又是怎样发展到今天的文字?(板书：汉字的创造与发展)2.[播放动画：古代记事法](板书：结绳刻木画图)者记事，会遇到哪些问题或者困难?3.[出示图片：甲骨文与现代文字](板书：甲骨文)引导学生结合情境进行讨论：从动画素材中你发现了什么?字不同。从“马”字的演变中可以发现，汉字越来越简单明了、方便人们交流和记事了。而且，在几千年的发展演变中，它始终保持了既有形又有声的方块字特点。(板书：方块字)活动二神奇的汉字2.[播放动画：汉字游戏]引导学生结合情境进行讨论：你从游戏活动中体会到什么?除此之外，你还发现汉字有汉字的神奇不仅仅在于它的形状，还在于它的表意、内涵等等。所以，至今仍有很多中外学者在不断地研究汉字，发掘汉字文化的宝库。有人印刷术之后的中国第五大发明。不仅中国人学习、使用、热爱汉字，连很多外国人都被汉字(板书：喜爱欣赏汉字)【设计意图：在了解、比较和欣赏汉字的过程中，发现其中的神奇之处和特有的价结绳刻木画图甲骨文第2课时算一算：如果每片册简上写25个字，把我们一本语文书写在册简上会是什么结果?(板书：册简)2.[播放视频：帛书](板书：帛书)引导学生结合情境进行讨论：帛书有什么特点?3.[播放视频：蔡伦与造纸术](板书：造纸术)引导学生结合情境进行讨论：人们为什么要发明纸?(板书：纸书)1.[播放视频：雕版印刷]程会有什么问题?有没有解决的办法?古时候没有电脑和复印机，人们会想出什么办法把抄写的东西复制下来，让更多的人看到?如果在木板上雕刻时一个字刻坏了怎么办?在印刷中2.[播放视频：毕异与活字印刷](板书：印刷术)引导学生结合情境进行讨论：我们可以从蔡伦和毕异的故事中学到什么?们生活乃至世界带来的深远影响。册简帛书纸书活动一吃穿住话古今(一)1.远古时代我们的祖先吃什么?穿什么?住在哪里?他们在生活中会遇到哪些困难和危险?又会用什么方法来解决?3.创设情境：说农諺4.中西方的饮食文化各具特色，我们来比较一下吧!中餐西餐餐具吃的东西吃的方式吃的礼仪活动二吃穿住话古今(二)2.人们最初设计的房子，南方与北方有什么不同?这与当地的自然环境有什么关系?请根据河姆渡遗址、半坡遗址的有关资料，分别画一画，谈谈你3.从服饰和建筑物的变化中，你感受到了什么?1.请你设想一下：我们的祖先是怎样造出第一个“陶器”的?当时，他们是怎么想起2.瓷器是中国古代伟大的发明之一，它对人类文明发展作出了巨大的贡献。请介绍一3.青铜文化是我国古代文化遗产中的一个重要部分。古代的青铜器种类很多，用途广2.你知道雕版和活字印刷术吗?它们的进步之处在哪里?雕版印刷活字印刷简单介绍总结：透过衣食住行和汉字、书的发展演变，我们追根寻源，了解了几千年来我们祖先创造的灿烂文化，以及中国对世界文明发展作出的巨大知识：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了追溯历史、了解过去的愿望；对于人生开始了思考、探索，历史名人的故事能对学生产生榜样的作用。基于以上两点心理需求，学生对“伟大的先人”这个话题的交流欲望比较强烈。资源比较薄弱、对历史常识了解不多的环境里。由于视野的狭窄，他们的历史知识不多，对大贡献，从先人成功的故事中，感受他们伟大的精神力量、个人魅力，产生崇敬感和向他们让学生说说自己知道的历史人物，拉近这个话题的时间距离。其次，教学活动中要启发、引生活年代太过遥远，时间、空间的跨度容易让学生产生生疏感，进而失去参与的兴趣。教师的欲望。其次，教师需要做好充足的准备，扩宽教学内容的广度，丰富学生的认识。同时纵让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想与事迹。受他们伟大的精神力量、个人魅力，产生崇敬感和向他们教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关历史文化名人的文字资料、图片、视频2课时。第1课时完成话题“至圣先师孔子”的教材内容。第1课时活动一孔子在中国1.[播放视频：祭奠孔子]引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨2.[播放视频：孔子生平]引导学生结合情境进行讨论：你知道孔子是一个什么样的人吗?小结：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”,影响着一代代的中国人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。(板书：孔子至圣先师)2.[播放动画：论语]第2课时或重于泰山，或轻于鸿毛”这句名言的理解。思考我们能否用这句话过去的历史，使我们感受到司马迁身处逆境锲而不舍、奋斗不息的精引导学生结合情境交流研讨：古代先人在取得成就的过程中经历了哪些艰辛?说说你有闪烁着中华民族的精神，这种精神将永远激励着我们。(板书：中华民族的精神)情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探古迹。但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，对于生活的欲望。其次，在对待文化遗产的态度上，要在小我的价值需求上引导学生从国家、世界的教学重点教师准备：制作教学课件；准备中国地图，搜集教学所需的文化遗产的文字、图片、视2课时。第1课时国的国宝)1.[播放视频：长城]引导学生结合情境进行讨论：长城跨越了哪些省(市)、自治区?长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的?长城为什么要建在高高的山上?长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不像别的城墙顶部那样是平的?在调查过程中，你了解到什么?让学生感受到劳动人民的智慧和创造。(板书：长城智慧艰辛)2.[播放视频：孟姜女哭长城]办?你还知道哪些有关长城的故事?让学生感受到中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰自己陪葬?联系自己知道的秦朝的社会状况，谈谈你的认识。引导学生从文化遗产中推测和了解过去社会发展變化的信息。(板书：秦兵马俑)4.[播放视频：大足石刻]长城秦兵马俑大足石刻第2课时活动一哭泣的古遗迹引导学生结合情境进行讨论：看到这些报道，你有什么感触?古遗迹的毁坏帶给我们的小结：从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它《我们的国粹》教学设计宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。孩子们这中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。从传统部分，但是在生活中却不常见。二者的不同缺失，都产生兴趣。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对传统的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，增强这个话题的时代感，从北京奥运会上中国元素的使用入手，激起学生了解中国文化认知不够丰富的学生，就多补充相关的信息，并鼓励学生亲自尝试学习一种对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。2课时。第1课时世界各地的人们观看?你还知道哪些中国的传统文化?使学生初步了解我国特有的，能代表中国文化精华，流传千百年，至今为人喜闻乐见的传统文化。(板书课题：我们的国粹)引导学生结合情境进行讨论：看了这些京剧片段，你了解到了什么?京剧与我们平时看中华)第2课时小结：中国的书画艺术装饰性很强，书画作家也在不断的创作中形成了书诗词融于一体的特色。(板书：书画艺术)2.[播放动画：十八缸水]引导学生结合情境进行讨论：找一找、说一说自己所了解的中医、中药，发现中医和中药与当今人们生活的密切关系，进一步认识到中国人的生活智慧。(板书：中医药)2.讲中国古代神医的故事。说出中国历史上为中医药发展作出贡献的人的名字，并讲述他们的故事。帮助学生了解祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。1.对外宣传和交流活动：如果让你走出国门，参加国际交流活动，你会选择什么来展示中国人特有的风采?先说说理由，然后展示。界和世界人民的喜欢。(板书：吹向世界的中国风)【设计意图：体会和感受“只有民族的才是世界的”,中国只有保持自《独具魅力的中华文化》单元复习教学设计《蔚蓝色的地球》教学设计探究欲望。与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己知道有关地球的形状和大小等常识，以及在探索地球的过程中的重要人物和事件。学生准备：搜集有关地球的照片，以及人类探索和认识地球的过程中有趣的故事。1课时。活动二人类对地球的探索1.[播放动画：天圆地方]样的?引导学生认识到人类最初的认识源于他们最直观的生活感受，在科学发展的初级阶引导学生结合情境进行讨论：麦哲伦环球航行经过了哪些地方?遇到了哪些困难?从麦小结：历时3年的麦哲伦环球航行，第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。也使活动三交流和探索地球的奥秘种方式(如考古、地质勘探)探究地球的奥秘。不断地在探索地球，依然在为共同和平保护和利用地球资源，进行着各种研究工作。小结：人类为了揭示地球的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无能力：能够识读和运用地球仪，能够借助地图了解一些国家的地理位置知识：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名者”,缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道地球的经线道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了可采取动手制作、学生合作等教学方式，从而达到理想的教学效果知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置学生准备：准备制作地球仪的材料；搜集美丽的地球村图片；关注媒体报道，看看近几2课时。第1课时完成话题“看看缩小的地球——地球仪”“经线、纬线和赤道”“大洲和大洋”第2课时完成话题“美丽的地球村”“世界上的国家”的教材内容。第1课时活动一地球仪上的信息引导学生结合情境进行讨论：你了解地球仪吗?说说你知道的地球仪。2.[播放动画：地球仪上的信息]引导学生结合情境进行讨论：你从地球仪上了解到哪些信息?3.[播放动画：地球仪上的经线]引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的经线表示什么?引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的纬线和赤道表示什么?利用乒乓球等立体球体物品，尝试制作一个地球仪，并画上经线、纬线和赤道。在地球仪上找到西经20度、东经160度两条经线。确认东西半球、南北半球。【设计意图：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分】计一个关于七大洲和四大洋的问题，如中国在哪个洲?大西洋在地球仪上的哪个地方?在地以“击鼓传花”的形式由一名同学发问，其余同3.阅读教材上的小资料，知道亚洲的来历。并引导学生从资料中获得信息。也可讲讲第2课时与神奇?你还知道哪些世界之最?【设计意图：让学生了解地球村自然环境的多样性，感受地球的美丽与神奇。】1.找一找活动：找找奥运会上可以展现不同国家标志的场景。如运动员入场方阵前的2.分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称等，识记不同的国家。3.全班交流：想象一