解读国家学前教育发展政策 了解幼儿教师专业素质标准课件

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准中国蒙台梭利协会东北、河北运管中心主任解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准名词解释：公办幼儿园：利用国家财政性经费举办的幼儿园。各级政府举办的幼儿园、部分教育部门办园。公办性质幼儿园：利用国有资产、集体资产举办的幼儿园。包括企事业单位、部队、学校、街道、社区、村集体办园等。普惠性幼儿园：面向大众、收费较低的幼儿园。包括公办幼儿园、公办性质的幼儿园以及非营利性民办幼儿园。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

学前教育公共服务体系：李天顺副司长总结的“四个大多数”：大多数幼儿园是普惠性幼儿园；大多数适龄儿童都能进入普惠性幼儿园；普惠性幼儿园大多数成本是由公共财政承担；大多数家庭困难儿童都能得到政府资助。以发展普惠性幼儿园为基本方向，逐步构建起充满活力、群众满意、符合国情、覆盖城乡的学前教育公共服务体系。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准一、全社会对学前教育的高度关注

今年，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定即面向社会征求意见以来，学前教育得到了前所未有的关注，入园难、入园贵的呼声此起彼伏。首先，老百姓有意见，社会不满意，上幼儿园越来越越难了，也越来越贵了，工薪阶层越来越承担不起了，从幼儿园阶段教育不公平就开始出现了，有权的进公办园，有钱的进私立园，无钱的进黑园或者不入园。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准第二，幼儿园教师不满意，工作重，待遇差，收入微薄，无法体面地、有尊严地生活。农村幼儿教师更是成了新的社会贫困阶层。有人说，下辈子、下下辈子，决不做幼儿教师了。第三，公办园不满意，政府支持越来越少了，差补和自收自支越来越多了，公办程度越来越低了，公益性越来越差了。第四，企业单位办园不满意，单位支持越来越少了，都断奶推向市场了，需要自己养活自己了，并且还要上缴利润了。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准第五，村办园不满意，农村税费改革以来，乡镇财力越来越弱，村民委员会资金越来越少，对幼儿园支持越来越小了，许多村办幼儿园干脆承包给个人，家庭作坊式幼儿园越来越多了。第六，民办园也不满意，竞争越来越激烈了，发展空间越来越少了。

公办园的公办性质越来越低了，企事业单位办园越来越少了，村办园越来越难了，民办园越来越乱了，无证园越来越多了。

“上个幼儿园，像考公务员；交的入园费，比大学还要贵。”

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准二、党中央、国务院对学前教育工作高度重视(一)国家领导人对学前教育高度重视，对学前教育进行重要批示，并做重要讲话。1、胡总书记批示及讲话将学前教育的重视提升到一个最高层政府的政治层面。（1）2010年6月8日，胡锦涛总书记在新华社《国内动态清样》题目为“公办园少，民办园贵，黑户园乱，村办园难”文章上做出重要批示：在贯彻落实《教育规划纲要》时，要专题研究学前教育问题，首先解决入园难问题。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准刘延东国务委员指出，深入学习贯彻胡总书记的批示要把握住三个基本精神：一是强调对学前教育进行专题研究，充分体现了党中央对学前教育的高度重视。二是要把做好学前教育工作与《纲要》实施紧密结合起来，把它作为落实纲要的起步之举和重点任务。三是要把解决入托难问题作为做好学前教育工作的优先选项，乃至推动整个教育事业科学发展的一个突破口，务必抓紧抓好。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（2）在全国教育工作会议上，胡锦涛总书记从发展、教育、管理三个方面对学前教育进行了强调：

要基本普及学前教育，重点发展农村学前教育遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法加强学前教育管理，保障幼儿快乐健康成长解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准2、温总理高度关注学前教育工作，提出大力发展学前教育（1）2010年初，温家宝总理在中南海主持召开学前教育座谈会，就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取专家们的意见。（2）温家宝总理批示：要制定切实可行的规划和措施，大力发展学前教育，作为贯彻落实教育规划纲要的一项紧迫任务。（3）温总理指示，要以国务院名义下发学前教育文件并制定学前教育分规划。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（4）11月2日，温总理到北京2所幼儿园进行学前教育调研，并与园长、教师和家长进行了座谈交流。提出“要把学前教育发展摆到更重要的位置”。幼儿教育必须适合幼儿的特点。德育就是要让孩子们懂得什么叫好、什么是不好，什么应该做、什么不应该做，养成好的习惯。智育就是要训练孩子的逻辑思维。体育更为重要，幼儿阶段是长身体的时期，体育应该放在第一位。美育最重要的是培养孩子真善美的心灵解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（5）11月3日，温总理主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施。国务院五条：（一）扩大学前教育资源。（二）加强幼儿教师队伍建设。（三）加大学前教育投入。（四）强化对幼儿园保育教育工作的指导。（五）完善法律法规，规范学前教育管理。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（6）温总理在全国教育工作会议上讲话从6个方面对学前教育提出了更为明确的要求：存在问题：学前教育，在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强烈的“入园难”问题。

发展方向：学前教育资源不足的地区要搞好幼儿园规划建设，要特别重视发展农村中西部地区、边远地区、民族地区的学前教育。

办园体制：进一步健全公办民办并举的办园体制。政府要增加服务，同时要大力扶持民间资本发展学前教育事业。

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富余资源：城乡中小学调整富余出来的校舍，要优先满足学前教育的需要。教师可以经过培训，转入学前教育。

财政投入：政府公共投入应该主要承担保基本的责任，严格规范公办幼儿园收费的标准，不能用公共投入办高标准和高收费、为少数人服务的幼儿园。资助制度：要建立健全经济困难家庭孩子入园补助的机制，为孩子们进入幼儿园学习、生活创造公平的机会。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

3、刘延东国务委员主持召开学前教育专题座谈会，并多次进行学前教育调研，强调要强化学前教育公益性及普惠性。（1）6月30日，刘延东同志在中南海主持召开学前教育专题座谈会。这是中央政治局讨论通过《纲要》以后，国务院领导同志召开的第一个教育专题会。她强调指出，地方政府是基本普及学前教育、解决入园难的责任主体，一把手要亲自抓，负总责，把它作为改善民生的一件大事办实办好。（2）刘延东同志多次深入到北京、浙江、贵州、湖北等地进行学前教育调研,强调要强化学前教育公益性、普惠性。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（3）12月1日，刘延东国务委员在全国学前教育电视电话会议上做了重要讲话。要求：以县为单位，抓紧制定学前教育三年行动计划，确保2011年3月底前完成编制工作并组织实施。对于发展学前教育所面临的现实困难和突出问题要有解决之策，对于学前教育体制机制改革要有明确路径，对于三年内基本缓解入园难问题要有路线图和时间表。加快发展学前教育，是党中央、国务院顺应民心民意做出的重要决策，是贯彻落实全教会精神和教育规划纲要的重点。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（二）党中央、国务院出台一系列政策，加强对学前教育的领导1、党的十七大向全国发出了一个很强烈的重视学前教育的信号。十七大提出“重视学前教育”十七届三中全会提出“发展农村学前教育”十七届五中全会提出“坚持促进教育公平，在改善民生、解决人民群众关心的实际问题上下功夫。加快学前教育发展，切实解决“入园难”问题。”解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准2、国家《纲要》第一次提出了普及学前教育的目标。《纲要》是2020年之前教育发展总的纲领。第一次提出了普及学前教育的目标，这是学前教育有史以来的第一次。李天顺司长将《规划纲要》有关学前教育条款高度概括成“1+3+1+8+N”，就是“一章，三条，一个项目，八个直接规定，众多基本精神”。《纲要》提出总的目标任务

国务院《意见》提出大政方针

学前教育分规划是具体的施工图。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》是国务院下发的第一个学前教育文件。“国十条”(一)把发展学前教育摆在更加重要的位置。1、“三个是”：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。2、“三个关系”：发展学前教育关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准3、“五个必须坚持”：发展学前教育必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；

必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性；

必须坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍；必须坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；

必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。

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4、“三个作为”，各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（二）多种形式扩大学前教育资源。1、大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。

“普及普惠”（1）新建、改扩建。加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。（2）利用公共资源改建。中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源，优先改建成幼儿园。（3）扩大优质资源。鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园。（4）支持集体办园。制定优惠政策，支持街道、农村集体举办幼儿园。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准2、

鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。“四条支持措施”（1）通过保证合理用地、减免税费等方式，支持社会力量办园。（2）积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。（3）采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。（4）民办幼儿园在审批登记、分类定级、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准3、城镇小区配套幼儿园。

（1）政策：城镇小区必须配套建设幼儿园。未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。（2）“三个同步”：新建小区配套幼儿园要与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。（3）管理：城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。（4）流动儿童：城镇幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准4、

努力扩大农村学前教育资源。（1）规划：将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展。（2）投入：各级政府要加大对农村学前教育的投入，从今年开始，国家实施推进农村学前教育项目，重点支持中西部地区；地方各级政府要安排专门资金，重点建设农村幼儿园。（3）体制：乡镇和大村独立建园，小村设分园或联合办园，逐步完善县、乡、村学前教育网络。（4）条件：改善农村幼儿园保教条件，配备基本的保教设施、玩教具、幼儿读物等。（5）留守儿童：创造更多条件，着力保障留守儿童入园。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（三）多种途径加强幼儿教师队伍建设。1、编制：合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。2、资格：健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。2010年国家颁布幼儿教师专业标准。3、补充：公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍。中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。4、权益：完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称（职务）评聘机制和社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的公办幼儿教师，按国家规定实行工资倾斜政策。对优秀幼儿园园长、教师进行表彰。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准5、培养：办好中等幼儿师范学校。办好高等师范院校学前教育专业。建设一批幼儿师范专科学校。加大面向农村的幼儿教师培养力度，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。重视对幼儿特教师资的培养。6、培训：建立幼儿园园长和教师培训体系，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。创新培训模式，为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训。三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训。各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（四）多种渠道加大学前教育投入。1、预算有科目：各级政府要将学前教育经费列入财政预算。2、增量有倾斜：新增教育经费要向学前教育倾斜。3、投入有比例：财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例，未来三年要有明显提高。地方教育费附加：提高1%，范围扩大：基础教育，中等职业教育。4、拨款有标准：各地根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准5、捐助有优惠：制定优惠政策，鼓励社会力量办园和捐资助园。6、家庭有承担：家庭合理分担学前教育成本。

7、资助有制度：建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。发展残疾儿童学前康复教育。8、专项有名目：中央财政设立专项经费，支持中西部农村地区、少数民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育。地方政府要加大投入，重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展学前教育。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（五）加强幼儿园准入管理。1、分类：各地根据国家基本标准和社会对幼儿保教的不同需求，制定各种类型幼儿园的办园标准，实行分类管理、分类指导。2、审批：县级教育行政部门负责审批各类幼儿园，建立幼儿园信息管理系统，对幼儿园实行动态监管。3、年检：完善和落实幼儿园年检制度。未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。4、管理：对社会各类幼儿培训机构和早期教育指导机构，审批主管部门要加强监督管理。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准5、非法幼儿园治理：全面排查，加强指导，督促整改。综治委、教育部、公安部《关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见〉公通字[2010]38号规定：对公立中小学、幼儿园和经批准登记注册的民办中小学、幼儿园，由教育部门统一管理对尚未批准登记注册的民办中小学、幼儿园、托儿所以及各类课外班，综治部门要协调当地乡镇、街道和有关部门担负起安全管理责任解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准凡由乡镇、街道以出租等形式提供土地、校舍支持或利用私人出租房屋举办幼儿园的，由综治部门协调乡镇、街道和有关部门落实业主、房主的安全管理责任；对存在严重安全隐患，经多次整改仍不达标的，要依法予以取缔并妥善安置学生和儿童。

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（六）强化幼儿园安全监管。1、各地要高度重视幼儿园安全保障工作，加强安全设施建设，配备保安人员，健全各项安全管理制度和安全责任制，落实各项措施，严防事故发生。2、相关部门按职能分工，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系，切实加大工作力度，加强监督指导。3、幼儿园要提高安全防范意识，加强内部安全管理。4、幼儿园所在街道、社区和村民委员会要共同做好幼儿园安全管理工作。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（七）规范幼儿园收费管理。

1、国家有关部门2011年出台幼儿园收费管理办法。2、省级有关部门制定公办幼儿园收费标准。3、加强民办幼儿园收费管理，完善备案程序，加强分类指导。4、幼儿园实行收费公示制度，接受社会监督。加强收费监管，坚决查处乱收费。

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（八）坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。1、2010年国家颁布幼儿学习与发展指南

2、加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。3、研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。4、建立幼儿园保教质量评估监管体系。5、健全学前教育教研指导网络。6、把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（九）完善工作机制，加强组织领导。

各级政府要加强对学前教育的统筹协调，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制。教育部门要完善政策，制定标准，充实管理、教研力量，加强学前教育的监督管理和科学指导。机构编制部门要结合实际合理确定公办幼儿园教职工编制。发展改革部门要把学前教育纳入当地经济社会发展规划，支持幼儿园建设发展。财政部门要加大投入，制定支持学前教育的优惠政策。城乡建设和国土资源部门要落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划、用地。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（十）统筹规划，实施学前教育三年行动计划。1、各省（区、市）政府确定发展目标，以县为单位编制学前教育三年行动计划。2011年3月底前，各省（区、市）行动计划报国家教育体制改革领导小组办公室备案。

2、地方政府是发展学前教育、解决“入园难”问题的责任主体。各省（区、市）要建立督促检查、考核奖惩和问责机制。3、各级教育督导部门要把学前教育作为督导重点。4、教育部会同有关部门对各地学前教育三年行动计划进展情况进行专项督查。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准4、12月1日，国务院召开全国学前教育电视电话会议。这是建国以来，第一次以国务院名义召开的学前教育会议。会议规格之高、涉及部门之广、参加人数之多，都是学前教育历史上前所未有的。6个单位做了典型发言。河北：“三为主”发展农村学前教育。“以公办幼儿园为主，以公办幼儿教师为主，以财政投入为主”。抓住了2个契机：中学教师核编定员，将幼儿园教师包含在内；中小学布局调整，富余校舍全部用于学前教育。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准大连：将城市小区配套幼儿园全部用于举办公办幼儿园。建设用地一律按划拨方式供应。教育行政部门参与幼儿园建设的全过程：审批、标准、验收。建成后，无偿交付教育行政部门举办公办幼儿园。编制部门核定人员编制，重点解决园长和骨干教师编制，其它人员采取聘用合同制，经费通过合理收费解决，实行政府限价。“小区配套幼儿园交钥匙工程”2、刘延东国务委员做了重要讲话。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准三、教育部采取一系列措施，研究推进学前教育发展政策措施1、教育部召开会议，研究如何落实《纲要》。2、开展农村学前教育推进项目试点，新疆、西藏等少数民族地区普及双语项目及对贫困家庭儿童的资助。3、修改完善学前教育分规划。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准四、我省学前教育发展政策（一）全省教育工作会议，省级领导对学前教育工作进行了专门强调和部署。1、姜异康书记：学前教育保障机制不够完善。以普及普惠性的学前教育为起点。2、姜大明省长：要把普及学前三年教育作为促进教育公平的紧迫任务。各级政府要高度重视，把发展学前教育作为改善民生的重要任务，纳入各级政府经济社会发展规划和公共服务体系建设，加强对各类幼儿园统筹管理。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准3、黄胜副省长：重点是大力发展学前教育。鉴于这件事情的紧迫性，初步考虑近期先从两个方面启动：一是尽快筛选一批具备基本条件的城乡幼儿园，投入少量资金进行改造，充实部分骨干教师，争取在较短的时间内使标准和质量有明显改善，让人民群众切身感受到政府确实在帮助其所需；二是组织力量查找出全省6600个社区和7.6万个行政村的空白点，尽快落实规划和建设方案。省里将出台以奖代补政策，与各市县乡村和热心公益事业的社会力量一道把这项民生、民心工程干上去。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（二）《山东省中长期教育改革与发展规划纲要》提出了我省学前教育发展目标任务。

到2020年，全面普及15年基础教育。

1、普及学前三年教育，学前三年毛入园率达到85%。

2015年前，经济发达地区毛入园率达到85%以上；到2020年，经济欠发达地区毛入园率达到85%以上。2、全省公办和公办性质的幼儿园数、在园幼儿数分别占幼儿园总数、在园幼儿总数的80%。3、所有幼儿园达到省定基本办园标准。4、重视0至3岁婴幼儿教育。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准我省《纲要》亮点：1、建立政府主导、公办为主、民办补充的办园体制。2、鼓励有条件的地区逐步实施免费学前教育。3、实施残疾儿童免费学前教育。4、农村学前教育纳入新农村建设规划，按照“一社区（村）一园”原则，以政府投入为主，扩大农村学前教育资源。

5、加强乡镇中心幼儿园建设。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准6、建立以县级为主，县、乡两级共管的学前教育管理体制，县级教育行政部门归口管理学前教育，相关部门履行各自职责。7、按照“划片招生、就近入园”的原则，确定各类公办幼儿园服务范围，确保适龄儿童公平、顺利入园。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准8、实施学前教育普及计划。“四大工程”：—实施学前教育普及工程。加强城乡学前教育规划布局和建设，解决农村偏远地区和城市新建居民区学前教育存在空白点的问题，努力改善办园条件，提高保教质量。—实施乡镇中心幼儿园建设工程。按照乡镇中心幼儿园办园条件标准，积极推进乡镇中心幼儿园建设，用三至五年时间，使全省所有乡镇都建成一所公办中心幼儿园，并充分发挥示范辐射作用，带动农村学前教育整体水平提高。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准—实施幼儿园办园条件标准化建设工程。按照省幼儿园办园条件基本标准实施幼儿园标准化建设工程，使全省所有幼儿园尽快达到基本办园条件标准，为学前教育整体水平提高提供物质基础。—实施农村骨干幼儿园园长和教师培训工程。对农村骨干幼儿园园长、教师进行专业培训，提高教师队伍整体素质，防止和纠正学前教育“小学化”倾向。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（三）黄胜副省长在全省电视电话会议上作重要讲话。到2012年，全省学前三年毛入园率达到63%，在园幼儿达到210万人。实现这一目标，全省需新增1100所幼儿园和2万名合格教师。农村：要把农村学前教育纳入新农村建设规划，按照“一社区（村）一园”原则，以政府投入为主，扩大农村学前教育资源，加强乡镇中心幼儿园建设，力争用三到五年的时间，每个乡镇都建设一所达到省级认定标准的、独立建制的公办中心幼儿园。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准城市：居民小区配套幼儿园是城市学前教育发展的关键，是公办学前教育资源的重要增长点，要制定并落实居民小区配套幼儿园规划建设管理政策，确保新建小区配套幼儿园与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。教师：要落实幼儿教师地位和待遇，公办幼儿教师纳入当地中小学教师工资保障体系，切实解决非公办幼儿教师的工资、养老、医疗、失业等社会保障问题。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准经费：各级政府要切实做好预算，确保新增教育经费向学前教育倾斜，确保教育费附加、土地出让金、福利彩票等安排一定比例用于学前教育，确保财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中所占比例在未来三年有明显提高，尽快达到甚至超过全国平均水平，这是我们贯彻全国、全省教育工作会议的硬指标，必须狠下决心，坚决完成。目前，我省财政性学前教育经费占教育经费0.55%，全国1.3%，世界3.8%解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准五、省教育厅近期工作1、贯彻全国、全省教育工作会议精神及国家、省教育规划纲要精神，研究制定配套性文件。2、修改完善《山东省学前教育普及计划》3、筹备召开全省学前教育工作会议4、下发学前教育专项督导评估方案5、开展乡镇中心幼儿园认定工作。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准六、学前教育发展趋势

1、更加注重学前教育公益性、普惠性。将学前教育纳入社会公共事业服务体系。是社会民生事业、民心工程。是公益事业。普及普惠、公益公平。2、更加重视各级政府的领导。领导管理体制、办园体制、经费投入体制等方面明确政府责任，加强政府主导，加大政府投入，以公办幼儿园为主。对公办性质的幼儿园资助，对普惠性民办幼儿园扶持。3、更加关注弱势群体。教育公平是最基本的社会公平，学前教育是教育公平的起点。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准第一届世界学前教育大会提出：“政府对学前教育的投入应优先向各种处境不利儿童倾斜，促进教育起点公平。”

弱势地区：农村地区、贫困地区、中西部农村地区。弱势群体：家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童。留守儿童、流动儿童。4、更加注重教育内涵发展。让适龄儿童接受基本的、有质量的教育。幼儿期是一个不可复制的过程，质量和机会同样重要

5、更加重视教师的专业成长。我们不仅要重视幼儿园的硬件建设，更要重视师资建设。幼儿园老师要具备学习能力、引导能力、创新能力。专业的教师队伍是保育教育质量的保障。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

未来十年，学前教育将成为发展潜力最大、规模增长最大、发展速度最快、走向基本普及的教育阶段；是一个新的、剧烈变化的阶段；是一个体制机制深入改革与政策措施全面创新的阶段；是一个社会公共服务体系形成和完善的阶段。张志勇副厅长：我国已经实现了三个历史性的跨越：全面普及九年义务教育；职业教育快速发展；高等教育从精英阶段跨入大众化阶段。目前，我国教育面临的第四个历史性的跨越，就是要经过十年左右的努力，基本普及学前教育。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准目前，我省在园幼儿181万人，入园率不足55%。要达到85%的普及目标，需要新增100万幼儿入园，需要新建3700所幼儿园，需要新增加6.7万名专任幼儿教师。学前教育发展与普及，为我们提供了广阔的舞台，提供了创新的机会。只要有利于学前教育健康发展、有利于教师合法权益保障、有利于儿童健康成长的体制机制我们都可以去探索、去尝试。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准我们要把自己对学前教育的重视，化为主管领导的重视，化为教育部门的重视，化为各级党委政府的重视，化为各相关部门的重视，化为全社会的重视，在我们的共同努力下，有效推进2020年普及学前三年教育目标的实现，实现教育的第四次跨越。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准为迎接学前教育发展的春天，你准备好了吗？你能做点什么？解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准新时期有效幼儿教师的特征

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一种女性主义的视角

59解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

女性主义运动顺应了时代的进步潮流和教育发展的趋势。她从关系学说入手，对教师的人文关怀进行深刻的揭示，这为教师专业发展提出了新的转向。因此，在探讨有效教师时，我们迫切需要这一新的视角：女性主义的“眼睛”。这一新的视角带来了教师发展的新理念，正如女性主义学者威尔玛.斯科特.海德（WilmaScottHeide）所说：

“那双推动摇篮的手同样能够震撼世界。”

60解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准2005年3月1日和3月10日，我们分别对某高校91名03级学前艺教（41人）、02级学前教育专业（50人）学生进行了访谈，请他们用歌名（影视名）来表现有效教师特点。研究发现，91名学生中有32名（35.1%）提到了教师最重要的不是传授知识，而是用情感来带动学生。“庾澄庆的《热情的沙漠》这首歌，因为它告诉我们做教师最需要的是热情与激情。”“刘德华的《笨小孩》，因为幼儿教师首先要有颗纯净的、天真的童心，把自己作为教室中与大家共同生活的一员。”“《好大一棵树》，教师要给予孩子保护和安全感，并引导孩子成为和自己一样拥有宽广胸襟的无私的人。”“《快乐的老司机》。老师象位‘老顽童’和孩子们一起快乐的前进，共同欣赏路边的景色，享受前进的乐趣。”“《歌声与微笑》，用歌声（琴声……）带给自己和学生快乐，因为教师应该以快乐为本来教育学生。”“《但愿人长久》，师生之间能够相识我觉得就是一种缘分，人与人的相识是来之不易的，愿这种关系永远长长久久，快乐渡过一生。”“《春风化雨》（电影），在一所贵族高中，新老师基德老师对学生采用启发引导式学习，鼓励他们自信，坚持自己的信仰，尊重个性的发展，用自己的教学激情去带动学生。”61解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准新时期有效教师的特征：（1）合作精神（2）反思意识（3）营造关系（4）持续学习（5）自主抉择(自主发展)

（6）热情激情（7）惊异眼光（8）开放心态（9）关注差异（10）闲暇教育62解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准饮茶粤海未能忘，索句渝州叶正黄。三十一年还旧国，落花时节读华章。牢骚太盛防肠断，风物常宜放眼亮。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。老和尚悟道：身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃。小和尚悟道：菩提不是树，明镜亦非台，心中无一物，何处惹尘埃。63解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准热情的教师不热情的教师•

显得自信、友好•

建立所教活动与幼儿的相关性•

用丰富、生动的手势强调重点

•

富有创造性，指导方法多样•

教学时全身心投入，富于表现力•

与幼儿保持眼神的交流•

运用不同的音高、音量、变调、停顿等方法使演讲更有趣•

耐心•

坚定认为幼儿能够成功地完成任务•

知道并能迅速处理学习活动外事情•

保持快节奏的课程进度•

有幽默感•

通过走动保持幼儿的兴趣和注意力•

显得焦虑、保守•

不能将幼儿兴趣和课程联系起来•

经常在一节教育活动中站在或坐在一个地方•

仅仅使用一种或两种指导方法•

漠不关心，不能全身心投入•

避免与幼儿进行眼神交流•

讲课音调单一•

不耐烦•

当幼儿不能很快领悟便放弃

•

忽略了幼儿学习活动以外的行为

•

时间效率低下•

经常很挑剔•

站在教室的前面，很少走动64解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

说实在的，我和孩子在一起简直成为“疯”婆子。而恰恰就在这“疯子”的游戏中，孩子们找到了安全港。找到了他们的“同龄人”，找到了他们所希望的生活。记得在开学第一周，我们学习用毛巾的儿歌，我给每一个幼儿一块小毛巾，开始了我们的“疯子”游戏。毛巾可以藏猫猫，老师一声“喵呜”，小朋友快快把毛巾将脸遮住。几个来回，小朋友已经笑得弯下了腰。还记得我们玩“小演员”游戏，老师说哭，一会儿就哭，说大笑就笑，结果教室里出现了一片“哭”声，又迎来一片痴痴的大笑，又变化为带着羞涩的微笑，几个来回，“疯”孩子们的自控能力也都得到加强，留下的是情不自禁的欢呼雀跃。

“疯”使我和孩子的距离近了。“疯”可以给孩子带来一些发泄的机会。“疯”可以带动孩子不厌烦的学习，“疯”可以带给孩子满足感、安全感。你认为“疯”会使班级变成乱班吗？非也！我已尝到“疯”的甜头，我要再“疯”下去，要“疯”出水平来。电视连续剧主题曲：

“投入的笑一次，忘了自己/伸出你的手别有顾虑/敞开你的心别再犹豫/投入蓝天你就是白云/投入白云你就是细雨/在共同的目光里/你中有我/我中有你”。

65解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

教师能获得园里的支持，不断的研究与创新教师能获得园里的鼓励，参加各种教师组织，以促进自我提高教师能参与园务发展计划，参与决定幼儿园发展方向教师能参与决定幼儿园教材的选用教师的教育理念与行为能影响其他教师教师所提出的教育计划或意见能影响幼儿园的决策教师有权拒绝园里指派我的与教学无关的工作教师在教学活动中具有高度自主权，不受其他教师的影响

以下每项得分1-5，从“很不符合”、“不太符合”、“一般”、“比较符合”到“非常符合”，分别计为1、2、3、4、5分。66解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准专业权能维度理想状况（I）现实状况（P）I－Pt值专业支持感专业参与感专业影响力专业自主性总分4.28194.03474.21614.15104.18893.71093.33333.66933.45573.52410.57100.70140.54690.69530.66486.223**5.369**6.111**5.874**6.036**专业支持专业参与专业影响力专业自主性生存期4.043.623.883.81巩固期3.472.683.343.04更新期4.023.403.883.61成熟期3.713.753.833.68表1不同生涯阶段幼儿教师的权能发展状况表2幼儿教师权能的理论状况与现实状况差异比较67解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准园本课程的推出——即由幼儿园进行课程开发，而不只是执行上级部门制定的课程方案——客观上要求教师作为一名研究者积极主动地参与到课程编制与发展中。

“幼儿教师不仅是教育实践工作者，而且是一名教育研究者”，这是当前流行的观点。但是，幼儿教师究竟是一位什么样的的研究者，对这一问题却是争议很多。教师成为研究者不是说要让教师完全承担研究者的工作和任务，这既不现实也不利于教师的教学。我们提倡的是教师的研究意识，特别是对自身实践活动的反思，因此成为“实践的反思者”是教师成为研究者的真实内涵。68解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准格里涅（Greene，1973）在《教师是陌生人》一书（teacherasstranger）中有贴切的描述：

“从陌生人的观点来看每一天的现实世界，是以探究、惊奇的眼光来看待所生活的世界。就像从居住很久的他乡回到家一样，返乡者会注意到环境中他以前从未注意到的细节与类型，他发现他必须思考本地的仪式与习俗，好让其再次产生意义，他必须有意识地进行探究。”

奇迹：其实它真的不平凡69解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准教师的意识觉醒

21世纪的教师教育必然是“以唤醒教师个体意识为基础”的教育（Grant,1998）天真意识、惯性意识、批判意识

“教师的意识觉醒是教师建立主体性，发展自主性，活出解放教育理想的重要关键。教师必须对自己以及所身处的实践世界有更多的觉知、能够质疑、挑战习以为常的作法、现象。”（Freire,1973）

“从新的眼光来看，教师不能视文化类型为理所当然。为使其再次产生意义，他必须根据他有所改变的经验，来诠释并重新组织他所看到的事物，他必须有意识地进行探究。”（Greene,1990）

“教师应被视为具有自主知能、批判意识，及负有教育使命的转化型知识分子和公众的知识分子，是能主动、负责地检视并改善学校的课程与教学实践，而不只是受过专业训练的高级技师，因此教师是有意识的教育工作者。”（Giroux,1988）70解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准71解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准智慧主要成份典型人物1、逻辑/数学能力2、语文能力

3、音乐能力4、空间能力5、运动能力6、社交能力

7、自知能力数字运算、逻辑辨识、推理思考能力对声音、词汇的感受力、对语言各种功能的感受能力对旋律、节奏、高低的鉴赏制作能力正确辨识视觉世界并予以转换的能力支配身体、操纵物体的技能辨识他人心境、喜好、期望且有效适应的能力认识自己的长短、期望、能力，能体认自己的情绪并有效诱导行为科学、数学家诗人、新闻工作人员作曲、提琴家航海、雕刻家舞者、运动家治疗专家、推销员有自知之明的人忽视幼儿学习的个别差异现象仍然存在:

Wearenotblindedbythecolors

一方面，教师忽视幼儿学习的个体差异，用统一标准来要求幼儿。另一方面，更为严重的是，这种统一标准往往又是高于幼儿实际水平的，因此幼儿是被拔苗助长的。

TheHurriedChild(1981年出版，DavidElkind）

72解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

请运用前面所指出的七种智能理论分析妮可和安德鲁在不同智能方面的个别差异；并说明用哪些方法可以促进这两名幼儿的多元智能全面发展。妮可安德鲁

妮可的体形比一般同年龄的孩子大，但是在肢体动作的发展方面却比同年龄的孩子慢。四岁的时候，她还不会左右交替一步一步上下楼梯。她有一个比大大五岁的姐姐。妮可一直想在语言游戏及数学问题方面赢过姐姐，因此妮可的字汇及沟通能力已经相当于七、八岁孩子的程度了。三岁的时候，有人送她一个洋娃娃，她居然说：“谢谢你，我正巧需要一个洋娃娃。”她对数字的理解力也很强。新来的幼稚园老师请她数数，妮可老实不客气地问老师：“是要从1数起，还是要用2一数，用5一数，或是用10一数呢？”但是，妮可与小朋友相处时还不是非常自在。有时候要靠姐姐或大人的帮助才能加入一群孩子的游戏。

安德鲁是家中的独生子，而且是个早产儿。因此，四岁时，安德鲁在同年龄的孩子中算是比较瘦小的。但是他的肢体协调能力很好，喜欢运动，而且很会打球，只要有人丢球给他打，几乎是百发百中。想学会新的技能时，安德鲁会在一旁观看。除非他已经非常笃定自己能胜任无虞，否则他绝不会下场小试身手。虽然老师一直鼓励他画画或写字，但是他似乎不怎么有兴趣。平常也不见人有特别练习，但是有一天，安德鲁却好整以暇地坐了下来，工整地写出自己的名字。安德鲁非常有同情心，跟园里的孩子都相处得很好，似乎天生就懂得用语言协议争端，从来不会用拳头解决冲突。73解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准名画欣赏:

缤纷童年圣母与圣婴

达.芬奇

木板转于画布50×31厘米1478-1480年

现藏列宁格勒赫米塔基博物馆朝拜圣婴的圣母

柯列乔

油画1518-1520年81×77厘米

乌菲齐美术馆藏74解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准75解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准霍克斯的关系教育学要彰显的正是教育者对被教育者的关怀实践，它非常重视情感和关系。关系教育学非常重视个体的情意，主张一切教育都要发动学生的情感，而不只是逻辑理性，这也是对西方传统教育学科男性范式的质疑。这种新的教育范式，不只是以理性的思维去引导行为，而是要研究在理性思维背后，如何去发动学生内在的情感动力，使关怀他人化为实践的承诺，落实在行动中。bellhooks:关系教育学（engagedpedagogy）80解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准共分四组，每组由10个大小、粗细不同的木制圆柱体和圆穴组成：（1）高度一定、直径递减的圆柱体（2）高度、直径递减的圆柱体（3）高度递增、直径递减的圆柱体（4）高度递减、直径一定的圆柱体（1）带插座圆柱体组视觉教具感官教具解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准分红、黄、绿、蓝四种颜色，其形状和尺寸均与带插座圆柱体组相同，只是少了握柄和圆穴的插座。每种颜色各有10个大小、粗细不同的圆柱体，它们放在同色盖子的木箱中 （2）彩色圆柱体组解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（3）粉红塔由10个大小不同的粉红色木制立方体构成 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（4）棕色梯由10个长度都是20厘米，而高度则由10厘米递减至1厘米的长方体组成 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（5）长棒又称红棒，由10根红色木棒组成，长度从10厘米开始，每隔10厘米增加1支 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（6）色板 共有3盒。第一盒有红、蓝、黄三色，各含2枚同色色板，合计6枚：第二盒有红、蓝、黄、绿、橙、紫、灰、粉红、棕9色以及黑、白两色，各含两枚同色色板，合计22枚；第三盒有9色，各含7枚浓淡序列色板，合计63枚 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（7）几何图形拼图橱 包含33个不同的几何图形，分别装在6个抽屉里 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（8）三角形组合 共有5盒，包括1个三角形盒，2个长方形盒，1个大六角形盒以及1个小六角形盒：内装有绿、黄、灰、蓝、红各种形状的三角形 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（9）单项式 由7个漆着白、黄、绿三色，大小不同的木制立方体及长方体，放置在一个木盒里组成 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（10）二项式 由8个漆着红、蓝、黑三色大小不同的木制立方体及长方体放置在一个木盒里组成 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（11）三项式 由27个漆着红、蓝、黄、黑三色，大小不同的木制立方体及长方体，放置在一个木盒里组成解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（12）几何立体组 由10个蓝色的基本几何学立体和11块投影板组成解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准（12）几何立体组 由10个蓝色的基本几何学立体和11块投影板组成解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准触觉训练（1）触觉板 共分4组：（1）粗糙面（砂纸）和光滑面（木质）各占一半的木板1块（2）粗糙面、光滑面交互组合的木板1块（3）由五级粗糙面组成的木板1块（4）由两组五级组糙面组成的木板，每2块成1对，共10块板解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准触觉训练（2）温觉板由木板、金属板、石板、毛毡板各2片组成，共8片 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准触觉训练（3）温觉瓶 由8个可辨别温度差异的金属筒，内装热水、温水、冷水、冰水，各2瓶 。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准触觉训练（4）重量板 随质料不同而有相异重量的3组重量板，每种10片。

解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准触觉训练（5）神秘袋

布制的袋子，里面装着性质相同或相异的各种物品 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准听觉训练（1）杂音筒

红色、蓝色2个木箱中，各有6个木制圆筒，内装不同材料。摇动时可发出强弱程度不同的声音 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准听觉训练（2）音感钟 分控制组、操作组，各13个钟，合计26个钟，包含8个全音，5个半音。附五线谱板、音符盒、钟槌，止音棒等 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准嗅觉训练嗅觉筒 2个木箱中，各放6个塑料制的圆筒，内装有各种不同的自然香料或调味品。解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准味觉训练味觉瓶内装4种基本味道（甜、酸、咸、苦）的溶液各2瓶，共8瓶 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（1）数棒由10支木棒组成，每隔10厘米分别涂上红蓝两色，从10厘米到100厘米长 0~10的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（2）砂纸数字板以砂纸制作0~9的长方形板，共10片，放在一个木盒中 0~10的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（3）纺锤棒箱由2个木箱及45根纺锤棒构成 0~10的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（4）筹码与数字卡 圆形红色筹码55个及1~10的数字板 0~10的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（1）彩色串珠盒1~10的串珠各55根，每个基数以不同颜色表示 十进位的练习解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（2）金黄色串珠组1颗“1”的珠子，1串“10”的串珠，1片“100”的串珠，一块“1000”的串珠。数字卡1、10、100、1000 十进位的练习解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（1）百珠链 10串“10”（10个珠）串成的串珠：可整齐排列成一块百位正方板 连续数的认识（2）千珠链100串“10”串成的串珠：可重迭形成一块千位立方体 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（3）平方链 一木架，以铁钩挂着以下各色链珠：1颗红珠；2串绿珠；3串粉红珠；4串黄珠；5串浅蓝色珠；6串紫色珠；7串白色珠；8串棕色珠；9串深蓝色珠。 连续数的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（4）立方链一木橱，分成不同格次排放材料：最上层放立方块；次层有铁钩，悬挂成串链的立方链，而相对于每一立方链，有随立方链递增（减）的横格，排放其需要的平方板及平方链（含数字卷标） 连续数的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（5）一百板一木板划有10×10的正方格，在最左上角格子中印有数字1，另有1盒数字片1~100以及1~100数字排列的更正板连续数的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（6）塞根板Ⅰ 两块木板各分5格，每一格印有数字10。第二块木板的最后一格空着，另有9块数字板，印有数字1~9。9串“10”的金黄色串珠，1~9的彩色串珠 连续数的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（7）塞根板Ⅱ两块木板各分5格，共10格，每一格印有10~90数字和一个空格，另有9块数字板，印有数字1~9。45串10的金黄色串珠，9颗“1”的金黄色珠子 连续数的认识解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（1）银行游戏 银行游戏必须准备的教具包括金黄色珠组、1组大数字卡和2组小数字卡，并准备装珠的小托盘。

四则运算 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（2）邮票游戏木制的长方形盒子，隔成6个小格，各放入正方形筹码（即邮票），绿色为1、蓝色为10、红色为100、绿色为1000以及绿色小人（只用于除算）和圆形小筹码 四则运算 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（5）减法蛇 1~9的彩色串珠一盒、黑白代替珠一组、“10”的金黄串珠一盒和灰色串珠一盒 四则运算 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（6）加法板板上数字1~10是红色、11~18是蓝色。在10与11之间有一红色直线分开；另有蓝色定规、红色定规 四则运算 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（7）减法板

板上数字1~9为蓝色，10~18为红色，另有红色定规9支、蓝色定规9支及原木定规18支 四则运算 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（9）除法板除法操作板为一直、横各有9个洞的木板，81颗绿珠：最上面有一排较大的圆穴，可放绿色小人 四则运算 解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准数学教具（1）分数小人分数小人座一组，1、1/2、1/3、1/4的字卡一组 分数解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准蒙台梭利教师守则1、在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他。2、决不要在孩子面前或背后刻意批评他。3、诚心的辅导孩子，发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。4、积极地准备一个良好地环境，并持之以恒地管理。帮助孩子与环境建立相辅相成地关系，引导每一件用品地位置，并示范准确地使用方法。5、随时协助解决孩子的需求并倾听、回答孩子的问题。6、尊重孩子，让他能在当时或其后发现错误而自行订正；然而，当孩子有损坏环境、伤害自己和他人的行为时，则必须立刻予以制止。

由蒙台梭利本人制定的十大守则解读国家学前教育发展政策了解幼儿教师专业素质标准

7、在孩子休息或是在观看他人工作、回想自己的工作或考虑作何选择时，都要尊重他，不要打扰他，或勉强他作任何事。

8、协助孩子选择合适的工作项目，了解孩子的学习进度。

9、要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿做的工作，帮助他克