新部编版三年级语文下册教案

三年级语文下册全册教案（全册教学设计）第一单元第五单元1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念2、把握古诗的特点，因材施教。3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》三、再读古诗，读懂诗意①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美四、三读古诗，背诵古诗①三读古诗了解题画诗的特点。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。①引导学生概括题画诗的特点。相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练崇芦豚蒿()崇庐逐篙()2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者展开想象的诗句是：诗，诗的作者是朝诗人诗，诗的作者是朝诗人①这是一首②这首诗描写了学生完成练习，教师了解学生的练习情况。六、总结画外河豚（联想）对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而生的学习做到循序渐进，螺旋上升。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本第二课时一、介绍背景，导入新课。l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句那最后一句是什么呢诗人（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】第三课时2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。吟出了下面两句诗。齐读3、4句。【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。板书设计:诗中有画画中有诗惠崇春江晚景竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。蒌蒿＼满地＼芦芽短，三衢道中心情变化2《燕子》教案【教学目标】知识与技能1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。过程与方法在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。【教学重点】1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。【教学难点】理解文中的重点句的表达效果。【教学方法】【课前准备】布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。【课时安排】【教学过程】一、激发兴趣，导入新课），1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3~7卵。燕子最愿意接燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不2、展示作者的介绍。和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三三、朗读课文，学会生字指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。（3）说一说你如何记住这些生字词。提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。3、生字组词大挑战。燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()赞()三、自主探究，整体感知课文内容点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方四、深入探究燕子的美丽外形指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飞燕的美姿以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。1、小燕子为什么要落在电线？谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。八、学以致用，拓展延伸提高九、当堂练习、及时巩固（）例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多。在微风中，在阳光中，燕子()在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。十、课堂总结感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更【板书设计】燕子外形活泼机灵南方赶来增添生机【教学反思】本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时2课时1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁1师出示课件：2学生交流看后对荷花的感受。4检查反馈。！）二、学习第二自然段“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来1让学生积累本课的好词佳句。2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。(1)想象白荷花冒出来干什么？(2)看图想象白荷花有哪些动人的姿态？(3)第4自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。绸多种方式认识生字生词（2）磨[mó]1.摩擦磨合2.阻数口语交际·春天去哪儿玩【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。四、回顾小结，增强感受习作·我的植物朋友2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植？（【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层我的植物朋友植物是我们人类的好朋友，它可以美化环境，净化空气，让我们生活的地方更加美丽，期六那天，我吃完早饭让奶奶来教我怎样种花。经过讨论，我决定种吊兰。准备好后，奶奶讲解了一下种植的过程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒进花盆里，在中间扒一个小洞，可以把根放进去的大小就好了。把吊兰放进盆里，然后小心翼翼的然后再用干土在上面覆盖一层。最后我用纸巾和抹布把花盆和叶子上面的泥土擦干净，这样一盆亲手种植的爱心盆景就大家千万不要认为吊兰很普通。吊兰的不平凡之处是可以吸收室内的有害气体。它还有药用价值，有化痰止咳、散瘀消肿、清热解毒的功效。所以不要小看它，它可是我们最好的语文园地一本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也资贝（zī)贡贝(ɡònɡ)贷贝（d夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，4.总结提升教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。第一行和第二行的汉字也是如此援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。别的声符（声旁）组合而成。学生举例说明：【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一类【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习成教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要景物：江花，江水颜色：红，绿（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己读好“因释其耒而守株”。1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激被【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字2.生字组词，巩固识字。一、理解句意，疏通文意观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——弱代价等词语.）（）（断【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。2.能通课文读出鹿的心情变化。3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。理解故事所寄寓的道理。【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来解“精美别（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“”鹿长长地舒了一口气。（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。理解诗歌表达的意思。3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做板书设计口语交际该不该实行班干部轮流制（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不（4）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道（5）每组选出一个代表，统一整理组里的意见班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！?快乐读书吧分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，它对你却总是风暴，只要你生长在我的周围，我那枝叶的浓荫就可以为你遮挡操心：我不会怎么倒霉，我并不为自己对暴风雨害怕；尽管我要弯倒，但是的凶暴至今还不能摧垮你的坚强，你也不会在暴风雨的打击下俯首贴耳；但这座山的附近，我每个月都要缴上一只绵羊作献礼，这样，才能保证自己狮子从洞穴里出来了。它轻松地抖着鬃毛一溜小跑过来，爱吹牛的猎人见猫是位聪慧小心的先生，原谅了这些恶作剧，朋笑而动真格的呀。由于它俩从小在一起长大，长曾演变成真正的格斗。附近有只麻雀过来串门子看图画，写作文？（语文园地二“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。3.养成先看后写再对照的写字习惯。将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，源源不断念念不忘【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，【设计意图：这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。9古诗三首体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了三、分组活动，构图绘画【设计意图：让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首九月九日忆山东兄弟分是巳不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区？（））1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王？（的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。六、情感延伸，课外拓展：1.“每逢佳节倍思亲EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。七、情感升华，再次吟诵。深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！2.配乐齐诵诗文。八、课外作业请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。？（对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳三、品读课文深入探究1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了五、作业布置:3.收集有关桥梁方面的资料生：宝贵......人的生命是最宝贵的这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。的........3.大家分组交流讨论，汇报生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中生：作者用的关联词是：有的........有的.......有的........，有的.....，还有的........戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋有的.......，有的.......，还有的........作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总---我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，1.赵州桥的知识介绍:赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)1991年被列为全国重点文物保护单位。2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。┃┃┃┃┃┃┃12*一幅名扬中外的画4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文一、激趣导入师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中（生齐读课题）二、检查预习情况1.检查本课新词biàncúnchēnɡtānfànyōuzhuàirǎo惊扰男女同学分读理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）都城：相当于我们现在的首都。作坊：手工业制造或加工的地方。溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。2.了解《清明上河图》的基本情况。师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？三、赏读结合好吗？（师生共同欣赏）交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？1.预设一：欣赏众多人物【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）？（的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗还有许多没写出来，但都画出来了，（生想象说话）师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗生读。）？（湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插3.预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事指名一生读）流。指导朗读）师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......那么逼真，那么传神板书“细节传你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你五、结课延伸、升华情感有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术12一幅名扬中外的画人物——丰富清明上河图街市——热闹情景——传神语文园地三这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。三、识字加油站对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。综合性学习·中国传统节日在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家【设计理念：在师生共同交流有关传统节日的资料，学生的民族自豪感被充适“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去五、作业布置:？）3.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在6.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子指生答（师板书：动）？（子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。三、默读课文重点品悟1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以？（师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。习作·我做了一项小实验所给的词语和句子再次进行练说，最后进行鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清我的收获是语文园地四文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。三、词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯。2.试着把你观察后的疑问记录下来。2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放？）4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读？（（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长所有一次）我们传达信息，它在告诉我们什么呢？这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围】。了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思?9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——四、了解作者，拓展阅读1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！板书设计:【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了， _________________【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓弯“咕噜噜”？（【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。第二关：接龙编故事它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故4．哪组来当龙头教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）？（有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定六、总结谈话，结束教学师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童19一只窝囊的大老虎演技4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的吗？回想一下，你有过这种经验吗？【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心美滋滋垂头丧气兴高采烈……）下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自20肥皂泡1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”？（【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩……）【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡？（3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语师板书：轻清透明玲珑娇软……）？（？（○0○做和弄和弄吹、提、扇 21*我不能失信透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。？（？（但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，三、读悟结合，品味“信”（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！B.师生接读宋庆龄守信用的语句。对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸庆龄一样守信用，重诺言。六、布置作业，延伸“信”课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事习作·身边那些有特点的人二、深入理解“人物特点”尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见语文园地六1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴，（22我们奇妙的世界1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。），4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考要注意笔顺。？（？（（2）读这两段你有什么想法生活处处都有美，我们要善于发现）读一读.波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍】。3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。三、略知大义。同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么？（海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。四、美读小诗，拓展提升学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧我多想去看看看看海底闪亮的星星如同童话一般，感受它的神奇、静谧我多想去听听偷听他们的窃窃私语听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜我多想去亲亲亲亲海底的小海参和他们一起慵懒的蠕动我多想去摸摸摸摸那长长的海藻从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一（1）出示句子：庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上低矮的树“就是那道很亮的灰白色的地方。去哪儿还远吗？”我------问。3.作者带着几分疑惑，开始了第二次追寻。画【设计意图：课文的最后作者升华了“地平线”的内涵，赋予了它厚重的人谜还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，情景一【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习语文园地七要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解怎样大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更)到时候自有对付的办法。25慢性子裁缝和急性子顾客26*方帽子店3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做 (),慢慢地成为。【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可1.出示自学提示一:（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课“假如我们用布做成真的帽子……”“那戴在头上就更舒服了。”的有效方法。】1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。有感情地朗读课文，体会故事的趣味。借助示意图复述故事。【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等三、复习生字，指导写字7.课件出示生字，自由练读。8.生字组词，巩固识字。9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不一、回顾内容，再读故事【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应？（【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎“漏”作贼心虚体会枣核的机智和勇敢。大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也口语交际·讲一个有趣的故事【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言梳理归纳：按一定的顺序：用上“是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指三、交流展示，教师评价。四、再次修改，誊抄习作。语文园地八1.总结复述故事的方法，学会复述故事。2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。3.学会写生动形象的句子，积累古诗。4.学会转述别人的话。写出生动形象的句子，积累古诗。人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不从而帮助学生体会加点词语表现的情景。【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说水龙吟东望蓬莱，尝有真灵降焉。今为东海青童君所召。”乃蝉脱而去。其后，李太白作《大鹏赋》湛然先生梁公在焉。童颜清澈，如二三十许人，然人亦有自少见之者。善吹铁笛，嘹然有穿古来云海茫茫，道山绛阙知何处。人间自有，赤城居士，龙蟠凤举。清净无为，坐忘遗照，八篇奇语。向玉霄东望，蓬莱晻霭，有云驾、骖凤驭。酒酣箕踞。待垂天赋就，骑鲸路稳，约相将去。水龙吟（赠赵晦之吹笛侍儿）楚山修竹如云，异材秀出千林表。龙须半翦，凤膺微涨，玉肌匀绕。木落淮南，雨睛云梦，一声云杪。为使君洗尽，蛮风瘴雨，作霜天晓。水龙吟（次韵章质夫杨花词）似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，水龙吟也。觉而异之，乃作此词。公显时已致仕在苏州小舟横截春江，卧看翠壁红楼起。云间笑语，使君高会，佳人半醉。危柱哀弦，艳歌余响，满庭芳仲览自江东来别，遂书以遗之归去来兮，吾归何处，万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰，儿童尽、楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。云何。当此去，人生底事，来往如梭。待闲看，秋风洛水清波。好在堂前细柳，应念我、莫翦柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。满庭芳香叆雕盘，寒生冰箸，画堂别是风光。主人情重，开宴出红妆。腻玉圆搓素颈，藕丝嫩、新织仙裳。双歌罢，虚檐转月，余