中班下学期角色游戏计划小结

石狮市实验幼儿园中班下学期角色游戏阶段计划教师：洪志萍情况分析：本学期，我新接任中一班角色游戏，上学期幼儿已玩过娃娃家、烧烤店、理发店、公共汽车、银行等主题游戏。幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏。但由于生活经验的限制，游戏时表现的内容较为简单，动作交往多于语言交往。虽然在游戏中，幼儿能明确自己所扮演的角色身份，并能履行简单的角色职责，但往往较不稳定；初步进行商量分配角色，但角色意识不够，有时不能很认真的履行职责。游戏常规比以前有了明显进步，幼儿在教师的帮助下，能初步安排、布置场地，会运用简单的礼貌用语进行交往，但幼儿间普通话交谈及创造性的扮演角色拓展情节的能力有待加强培养。本学期将着重培养幼儿的角色意识，提高幼儿布置场地及收拾玩具的速度，鼓励他们用语言进行交往，提高评价游戏情况的能力，逐步能够以物代物进行游戏，并加强游戏常规教育。第一阶段：（一）游戏目的：1．积极参加角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。2．能按意愿选择游戏主题，明确自己所扮演的角色职责，有明确的角色意识。3．能运用各种材料布置场地，养成爱惜玩具的习惯。（二）游戏主题：（预定）娃娃家、幼儿园、烧烤店、银行、理发店；（三）游戏准备：1.物质准备：娃娃家、幼儿园、烧烤店、银行、理发店等玩具；百宝箱：幼儿可用之替代其他各物品。2.知识经验准备：丰富幼儿各个主题角色职责的生活经验（四）游戏指导：第一次指导：引导幼儿回忆以前玩过的游戏。2．让幼儿自由交谈，说说自己喜欢玩什么游戏，当什么角色？激发幼儿的游戏欲望。3．提出要求：（1）小朋友喜欢玩什么就选什么角色当，要认真扮演。（2）分配角色出现问题时，要互相协商。4．幼儿按意愿选择游戏，教师重点观察幼儿履行角色职责的情况，给予提醒，及时指导。5．鼓励幼儿互相评价游戏情况：请幼儿说说哪个角色当得好。小结：开学初的幼儿对游戏的热情还是提高的，尤其对玩具的操作上，但对角色的职责还有待加强。第二次指导：（3月12日）1．以娃娃要去做客，可头发有点长了，怎办？引出新主题“理发店”2．出示理发用具，组织幼儿讨论：这些用具怎么使用，理发师如何给客人服务？3．鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏，教师重点观察理发店的游戏情况，并以客人身份指导幼儿反映理发店的基本工作。4．引导幼儿评价理发店的游戏情况。游戏小结：幼儿对新游戏——理发店兴趣很高，能正确使用玩具，但在游戏中角色身份较混淆，分工不明确。第三次指导：（3月19日）1．表扬上次游戏中认真扮演角色，履行简单职责的幼儿，鼓励大家向他们学习。2．针对游戏中出现的问题，引导幼儿讨论：有很多人想玩理发店怎么办？游戏中说话应注意什么？3．幼儿游戏，教师以角色身份参与游戏，观察幼儿游戏情况，及时提出合理化建议，帮助幼儿明确自己所扮演的角色身份。4．游戏结束，评价幼儿解决角色分配冲突的情况。游戏小结：孩子们对自己所扮演的角色有了进一步的认识，在游戏中经常出现争抢角色、玩具的现象还需老师介入帮助寻找解决方法。第四次指导：（3月26日）1．出示游戏材料，启发幼儿提出游戏主题，请幼儿说说：今天你想玩什么游戏，当什么角色？了2．提出游戏要求：（1）各游戏的幼儿要先布置好场地再开始游戏，玩具应轻拿轻放。（2）游戏中要注意讲礼貌。（3）游戏时要坚守岗位，当好自己的角色。3．幼儿按意愿选择自己喜欢的游戏主题和角色，教师以角色身份参与，平行介入游戏，指导幼儿做好布置场地的工作。4．请幼儿说说各自的游戏场地布置的如何？游戏小结：经过指导幼儿对布置场地的主动性有所提高。但方法还较单一，不够灵活。第五次指导：（4月2日）1．幼儿独立提出游戏主题。2．提出要求：要当好自己所扮演的角色，应有礼貌地进行交往。3．教师帮助幼儿解决游戏纠纷，布置好场地。4．幼儿游戏，教师重点观察并参与幼儿园开展与其他主题间的交往活动。5．评价幼儿解决角色分配冲突的情况。游戏小结：幼儿园的主题中进行最多的是绘画活动，缺少交往，经过老师的针对性指导后，第六次指导：（4月9日）1.以幼儿园的孩子有事，急着找孩子的爸爸或妈妈，怎办？引出“手机店”的主题；2.介绍“手机店”的玩具、材料，引导幼儿说说如何进行该游戏；3.提出游戏要求：游戏时做好“三轻”。4.幼儿游戏，师重点帮助“手机店”的主题较快进行游戏；5.组织幼儿收拾玩具，提醒幼儿动作轻；6.表扬游戏时做好“三轻”的幼儿。游戏小结：幼儿的游戏常规有明显的进步。但有个别幼儿还不能很好地参与游戏，较随意。第七次指导：（4月16日）1．幼儿独立提出游戏主题。2．根据上次游戏情况提出游戏要求，重点要求幼儿爱护玩具，讲礼貌。3．指导幼儿分配角色，运用多种材料围搭围墙。4．幼儿游戏，教师重点指导手机店的幼儿发展情节（运用多种材料制作手机，吸引顾客）并观察幼儿使用礼貌用语情况。5．表扬会用多种材料布置场地的游戏主题。游戏小结：经过教师的加强指导，幼儿能在游戏中正确使用简单的礼貌用语。幼儿的游戏能力悬殊较大。第八次指导：（4月23日）1．出示二维码图片，讨论：哪个游戏需要二维码？2．出示上次游戏照片，讨论：如何去银行取钱？游戏结束银行如何收拾好玩具？3．指导幼儿分配角色，运用多种材料围搭围墙。4．幼儿游戏，教师重点指导观察银行游戏情况。5．表扬收拾玩具迅速整齐的游戏。游戏小结：幼儿游戏阶段小结：幼儿在协商角色时已能注意控制音量及男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中，大部分幼儿能爱惜道具、材料、轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。初步能根据角色需要寻找替代物。表演时语调、表情也较有变化，但动作较单一，缺乏创造性，组与组之间的轮换几乎没有。第二阶段：（一）游戏目的1．进一步拓展游戏的主题和情节，加强角色间的联系与交往，明确角色的职责，真实地创造性地表现角色地行为活动。2．在教师帮助下，进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。3．培养幼儿游戏、交往、初步合作等能力，逐步加强游戏地集体性。4．学习社会角色的良好品德行为。（二）预定主题：娃娃家、幼儿园、服装店、小吃店、银行（三）游戏准备：娃娃家、幼儿园、服装店、小吃店、银行的玩具百宝箱：幼儿可用之替代其他各物品。知识经验准备：带幼儿到花店参观，丰富幼儿的插花经验。（四）游戏指导：第一次指导：4月28日（补课）1．教师出示自制服装，以过新年买新衣服为题，激发幼儿对新主题的兴趣。2．让幼儿明确服装店中各个角色的工作。3．幼儿游戏，鼓励幼儿在游戏中自己解决游戏的纠纷，启发幼儿想办法制作或寻找替代物。4．教师观察指导幼儿的游戏的情况，及时指导促进游戏情节的发展。5．游戏结束，让服装店幼儿谈谈自己是如何进行制作与贩卖的。游戏小结：幼儿对服装店并不陌生，对游戏很感兴趣，能充分利用材料来进行游戏，但在服装店的布置方面还需加强指导。第二次指导：5月7日1．情景表演，教师扮演“服装店”售货员，幼儿扮演顾客，加强幼儿对礼貌用语的使用。2．提出要求：在游戏中要用礼貌用语与同伴交往，做到“三轻”。3．指导幼儿选择主题进行游戏，教师重点观察幼儿使用礼貌用语情况，以角色身份指导“服装店”游戏。4．表扬游戏中礼貌待人的幼儿。小结：教师以角色身份进行指导，帮助幼儿掌握服装店中顾客选衣服、试穿、还价、付款的流程，引导幼儿使用礼貌用语，幼儿能使用一些简单的礼貌用语。第三次指导：5月14日1．启发幼儿说说：今天我想玩什么游戏，扮演什么角色。2．引导幼儿按意愿选择主题，帮助幼儿分配角色。3．幼儿游戏，教师重点观察幼儿遵守游戏常规情况，帮助幼儿了解自己角色的职责，能有始有终地扮演角色。4．表扬能坚持扮演角色、有始有终地进行游戏的幼儿。小结：在教师的指导、提醒下，幼儿遵守游戏常规的情况有较大进步，但还不够自觉，在下面的游戏中还将加强指导。幼儿能按的意愿选择游戏，但在选择中纠纷较多，幼儿的角色意识还不够强。第四次指导：5月21日1.启发幼儿讨论：理发店的工作人员他们分别要做一些什么事情？帮助幼儿进一步了解各个角色的角色职责。2.提出游戏要求：（1）在游戏中坚持扮演一个角色。（2）要做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西轻。3.幼儿游戏，教师以顾客身份参与游戏，指导“理发店”进一步丰富游戏内容。4.请“理发店”的幼儿说说他们刚才是怎样玩的。小结：幼儿在老师的启发、提醒下，懂得根据自己的生活经验丰富“理发店”的游戏情节，在游戏中，幼儿能很生动的反映在理发店中的各项活动。第五次指导：5月28日1．启发幼儿回顾：我们玩过哪些主题的角色游戏？你喜欢玩什么主题的游戏？2．教师提要求：游戏完较快地收拾好玩具。3．引导幼儿协商分配角色，多人争议非角色采用“剪刀、石头、布”等方法疏导部分幼儿参与其他游戏。4．幼儿游戏，教师指导幼儿正确反映角色的语言、动作。5．游戏后组织幼儿认真、较快地收拾玩具。小结：幼儿能积极参与角色游戏，在教师的引导下懂得通过协商的方法分配角色，但协商水平有待提高，将在下次重点提高幼儿的解决的能力。第六次指导：6月4日1．表扬游戏中，幼儿表现出的各种礼貌行为，鼓励幼儿争当礼貌冠军。2．引导幼儿按意愿选择游戏主题，教师引导幼儿协调角色纠纷。3．游戏中，教师以角色身份指导幼儿的用语、动作，鼓励幼儿多与同伴进行交往。4．教师选择一组交往中的礼貌行为较好的，请其他组前往参观学习，并授予该组为礼貌冠军组。小结：幼儿的游戏积极性高，在老师提醒下，能使用礼貌用语与同伴进行交往方面。第七次指导：6月11日1.出示其他幼儿园医院游戏图片，回忆以前是怎么玩的，说说医院还可以怎么玩？2.幼儿分配角色进行游戏，师重点观察医院的游戏情况，并以院长的身份指导幼儿反映医务人员的基本职责。3.指导幼儿收拾玩具，并把医院玩具归类整理。4.引导幼儿评价医院的游戏情况第五次指导：1.师以"小孩子得了急性肠炎"启发幼儿按需要增设"儿科"等医生。2.引导幼儿明确分工，协商多种角色。3.幼儿游戏，师重点观察并引导"医院"主题发展游戏情节。4.评价：运用再现式的形式，请各科室的"医生"说说他们是怎么玩的。小结：各游戏之间都能较好进行交往，如娃娃家带娃娃去看病，医生下班去吃烧烤，银行工作人员到甜品站打包等。游戏情节较丰富，幼儿游戏热情高6月18日端午放假第八次指导：6月25日1.师以谈话"甜品站的东西卖完了要怎么办？"引导幼儿发展游戏情节。2.启发幼儿讨论，一起提出游戏要求。3.幼儿进行游戏，师巡视，指导各主题玩出和以前不同的玩法。4.游戏结束，请创造发展情节的幼儿说说他们是怎么玩的。小结：幼儿喜欢甜品站游戏，初步能以物代物，如以长条积木当成薯条，方形积木当成鸡块等。游戏之间交往频繁，游戏后大部分幼儿能主动收拾好玩具。阶段小结：本阶段的游戏，游戏的主题比较拓展，但仍以反映社会生活的内容为主，幼儿扮演角色的积极性提高，对角色的选择也较拓宽了，目的性增强了，幼儿在与同伴协商方面有一定的进步，在履行简单角色职责及正确使用礼貌用语交往方面也有了进一步提高，下一阶段将针对幼儿的交往进行进一步指导。石狮实验幼儿园中班下学期角色游戏总结洪志萍《纲要》在总则第五条中明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。经过了一学期角色游戏的开展，我班幼儿在角色游戏方面有了较显著的进步，现就我班一学期来角色游戏的开展情况和幼儿取得的进步作一个简单的小结，以便我班下学期角色游戏能够更好地开展。本班的角色游戏水平提高了很多，开展了理发店、娃娃家、银行、烧烤店、甜品站、医院等游戏主题。在游戏中，幼儿积极性高，喜欢玩角色游戏，在角色扮演中较为投入，角色意识有所较强、角色职责较以前明确，能较好地表现角色的行为、活动，能在教师的启发下独立提出主题，按意愿选择角色，初步能运用简单的协商方法解决关于角色、玩具方面的争端。本学期通过家长、师生共同搜集、制作投放了较丰富的游戏材料，幼儿在游戏中能创造性地使用玩具、材料，幼儿能为游戏选择替代物，在老师的指导能简单制作一些游戏玩具。在游戏交往中，语言的交往增强很多，并能利用玩具进一步拓宽游戏主题和游戏情节，各主题之间的交往较为密切，如在娃娃家的妈妈